实验中学生科学探究能力的培养

随着新课程标准的实施。进行以培养学生的科学探究和实践能力为核心的全面素质教育已成为社会各界的共识，与此相适应的新的学科教学模式的研究也日趋深入。在实践中我们不断意识到：化学教学不再是传统的传授基础知识和基本技能——即“双基教学”，而是倡导学生主动参与活动，变学生的“授受式”学习为“探究式”学习。在教学过程中不失时机地培养学生化学学科的思维方法和科学素养，使学生能够自觉地按照化学学科的特点去分析和解决问题，同时也为学生学习相关学科课程打下基础；注重学生科学探究能力的培养，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。     

中学生物理实验科学探究能力的培养策略

探究是研究物理实验的一种方法,也是学生学习的一种新方式。它不仅打破了传统的学习方式,更能调动学生积极思考,尝试创新的思维习惯。在高中物理探究学习中,教师要注重在实验领域里寻求探索和突破,培养学生的科学探究能力,使物理实验呈现出不断探究、创新的新天地。     

中学科学教学中学生科学素养的培养

中学科学课程作为学生科学学习领域的一门基础课程,它的根本目标在于提高全体学生的科学素养.论述了中学科学教学中培养学生科学素养的4个途径:一是加强实验教学,培养学生的科学意识;二是重视探究过程,培养学生的科学能力;三是实施人文教育,培养学生科学品质;四是开展科技实践活动,全面培养学生的科学素养.     

试谈科学教学中学生科学探究能力的培养

纵观科学发展的历史,我们可以看出,整个科学发展的历史就是一部科学探究的历史。人们从远古的完全凭自己的生活经验对世界的各种解释,到近代通过猜想设计实验和对自然界的观察得到种种结果,并根据结果进行推论形成多种理论;到了现代随着实验仪器的改进,测量结果不断精确,科学家视野不断开阔,原有理论得到不断发展和更新,新的知识不断涌现;直至今日,人类所积累的知识已浩如烟海,任何人都无法一一学习,我们课本中所介绍的只能是这些科学知识中的一小部分。学生学习的最根本的目的应该是了解掌握科学探究的方法和培养科学探究的能力。这是教师…     

浅谈科学教学中学生实验探究能力的培养

1情境中发现问题激发实验探究兴趣爱因斯坦说过：＂发现和提出一个问题比解决一个问题更重要＂。课堂不仅是解决问题的场所,更是产生疑问的地方。学生有了疑问,就会激发实验探究的兴趣,从而主动地去探究学习。在实验探究活动中,教师要巧妙地创设问题情境     

中学物理教学中学生科学能力的培养

一、中学生科学观察能力的培养1.从观察实验仪器入手,抓好起步。教学中我时常发现,有些高二、高三年级的学生对各种仪器,仪表不会读数,归根到底是直尺不会用。因此,我认真帮助学生复     

试论教学中学生实验能力的培养

物理实验是物理学的基础，在物理学中，物理实验具有明显　的基础性、通用性、典型性，对培养学生实事求是，理论联系实际的科学作风，对训练学生　的实验方法、实验技能和培养学生的创新能力有着重要的作用。     

科学教学中学生实验设计能力的培养

小学科学是以探究为基础的学科,主张儿童要像科学家一样研究科学,也就是说学生要同时具有"动脑"和"动手"能力。让学生自主设计实验可以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师要运用多种手段,提升学生的实验设计能力。     

科学教学中学生反思能力的培养

学生的自我反思能力是影响学生学习的重要因素。因此我们要让学生在实验教学中反思;在问题解决过程中反恩：在对纠正错误过程中反思。要创造更多的机会引导学生培养反思能力,鼓励学生反思,并巧妙地利用反思,激发学生学习兴趣,提高学习效率。     

谈生物教学中学生科学素质的培养

科学素质是学生化素质的重要组成部分，重视对学生科学素质的培养是素质教育的一项基本要求，本从教材内容，实验，课外活动等几个方面论述了如何在生物教学中培养学生的科学素质。     

初中化学教学中学生实验能力的培养

现代社会需要具备较强的实际操作能力的人才。化学作为一门以实验为基础的学科,其多数结论出自实验,无疑是培养学生动手操作能力的良好载体。因此,在初中化学教学中要重视实验教学,不断改进实验教学方式,切实培养和提高学生的实验操作能力。本文就如何培养初中学生的化学实验能力提出几点教学建议,以供参考。一、做好实验演示,提高学生的实验观察能力     

科学教学中学生实践能力的培养

根据新课改的教育理念,在小学科学教学当中着重培养小学生的科学实践能力已经成为至关重要的事情。因此在科学课堂教学当中,小学科学教师应当适当地根据所学的科学理论知识开展科学实践活动,以此帮助小学生加强对科学知识的掌握,培养小学生的科学实践能力。     

化学教学中学生实验能力的培养

从实验方法、实验技能、实践环节三个方面 ,结合本人教学实际 ,探讨了如何在实验教学中加强对学生实验能力的培养     

论科学教学中学生归纳推理能力的培养

科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展。在科学探究中,需要学生通过提出问题一建立假设一收集证据一验证假设一交流评价这一系列的过程来完成某个问题的探究。要想顺利完成科学探究,必须在探究过程中渗透科学的方法,培养和提高学生各种科学探究的能力,包括观察、实验、收集和处理数据及逻辑推理的能力。其中,归纳推理能力是一种很重要的科学探究能力,     

论科学教学中学生归纳推理能力的培养

科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展。在科学探究中,需要学生通过提出问题一建立假设一收集证据一验证假设一交流评价这一系列的过程来完成某个问题的探究。要想顺利完成科学探究,必须在探究过程中渗透科学的方法,培养和提高学生各种科学探究的能力,包括观察、实验、收集和处理数据及逻辑推理的能力。其中,归纳推理能力是一种很重要的科学探究能力,     

论中学体育教学中学生体育能力的培养

体育老师的职责是通过体育教学来培养学生的体育能力,并使学生养成自觉锻炼的良好习惯,同时,这也是中学体育教学从传统教育向素质教育转变的一项重要任务和研究课题。因此,体育老师在体育教学中应考虑怎样通过教学过程培养学生的体育能力,使学生养成经常锻炼的习惯,并将体育能力教育贯穿于整个体育教学中。     

小学科学教学培养学生实验探究能力的策略

随着新课改的深度推进,关注学生的科学精神,培养自主实践与探究的能力,让学生在科学知识学习过程中收获更加丰富的学习体验,是现阶段每一位科学任课教师都在探索的问题。而长期的教学实践也暴露出了一些问题,比如小学生的实验素养提升缓慢,实验教学质量低下等等。本文将围绕当前小学科学教学过程中暴露出来的问题展开分析,并且提出培育核心素养,提高实验探究能力的具体策略。     

注重科学探究教学 培养科学探究能力

开展科学探究教学，培养学生的科学探究能力和科学精神是新课程的核心理念之一。物理新课程标准中把“科学探究”定位为学生必须掌握的科学内容，并在新教材的编写中进行了合理的安排，充分凸显了当前物理教学中开展科学探究教学的重要性。科学探究是一种创造性活动，是探索物理规律的重要科学方法，科学探究能力是综合性的能力，科学探究能力的提高不是一蹴而就的，而是需要在平时进行一点一滴培养的。因此，物理教学中不仅要注意渗透科学探究的思想和方法，更要注重和加强科学探究教学，通过精心创设探究情境，重视探究过程的实施，充分发挥评价的激励功能，达到激发学生探究兴趣、提高学生科学探究能力、培育学生科学探究精神的目的。     

科学教学中实验动手能力的培养

新课程以培养学生学会做人,学会动手,学会探究创新为理念。长期以来教师只重视知识传授,为考而教,忽视学生动手能力的培养。导致学生实验动手能力普遍较差。为此,科学教师要在科学教学活动中采取有效措施,培养学生敢做实验的勇气,会做实验的能力,以培养学生动手能力为突破口,发展学生探究创新的能力。     

中学音乐教学中学生合唱能力的培养策略

随着社会的发展,人们生活水平的提高,社会越来越重视学生的全面发展,尤其要求学生最好能具备一些特长,尽可能地实现德智体美劳共同发展。为了响应社会号召,各中小学都开设了音乐学科,但是教学效果不佳。为此,文章就中学音乐教学中如何培养学生的合唱能力进行探讨。