有效性:体育学习方式转变的基点

随着课改的深入,自主学习、合作学习和探究学习等新型学习方式的有效性问题逐渐成为教学探讨的热点,“有效性”也成为转变学生体育学习方式的基点。本文针对学习内容、学习方式、学习过程三方面转变体育学习方式的现状,提出了提高不同体育学习方式的有效性策略。     

新课程标准下的自主学习方式探析

《新课程标准》倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。本文分析了自主学习方式目前在课堂教学运用中存在的一些问题,并提出了实施自主学习方式相对应的策略。     

信息化时代大学生学习方式的变革探析

信息化时代对人类的生存方式产生了深刻的影响,也影响到学生的学习方式,信息化时代既对传统的学习方式提出了挑战也提供了发展的机遇。大学生的学习方式具有其自身的特点,如:自主性、探究性、实践性、选择性等。本文结合大学生学习方式的特点和信息化时代对学习方式的影响,指出大学生学习方式的变革方向。     

探究式学习方法在英语学习中的运用

本文介绍了探究式学习的定义与主要内客,指出探究式学习(Inquiry Leaming)是一种-以学生为主依的学习方式,或"发现式"学习方式,或"问题导向式"学习方式.它的核心内容是五个词:问题、证据、解释、评价和交流.此外本文还分析了探究式学习方式与被动式学习方式的不同,概述了探究式学习方式的优点取其在英语学习中的运用.     

学习方式的变革与精品课程建设

随着学习方式逐渐由被动式学习向研究性学习、互动式学习和协作式学习转变,传统教学方式、多媒体教学方式已显示出自身的不足。本文介绍了传统教学方式、多媒体教学方式及其优缺点,介绍了学习方式的变革与精品课程建设的关系,提出了建设精品课程的思路:必须将课程建设与现代学习方式联系起来,采用多种教学方式给合,充分调动学生学习积极性,为学生营造一个内容丰富、形式多样、轻松愉悦的开放式学习环境。     

学习方式的变革与精品课程建设

随着学习方式逐渐由被动式学习向研究性学习、互动式学习和协作式学习转变,传统教学方式、多媒体教学方式已显示出自身的不足.本文介绍了传统教学方式、多媒体教学方式及其优缺点,介绍了学习方式的变革与精品课程建设的关系,提出了建设精品课程的思路:必须将课程建设与现代学习方式联系起来,采用多种教学方式给合,充分调动学生学习积极性,为学生营造一个内容丰富、形式多样、轻松愉悦的开放式学习环境.     

智慧课堂视域下学生学习:特征、问题与发展

智慧课堂是一种全新的课堂教学模式,催生了教学方式和学习方式的改变。智慧课堂视域下学生学习的特征为:学习资源智能化、学习主体主动化、学习方式信息化、学习评价立体化。文章考察抽样学校智慧课堂运行现状,发现其存在学习资源静态和匮乏、学习主体意识弱化、学习方式单一化、学习评价方式片面化等问题。智慧课堂视域下学生学习的发展路径为:健全学习资源库,实现资源丰富与共享;加强多元互动,提升学生学习的主体性;因需选用适宜的学习方式,实现学习方式多元化;采用即时多元评价,增强学习评价方式立体化。     

关于学习方式多样化的思考

学习方式的转变有助于学生创造性思维的发展和学习能力的进步,多样化的学习方式有助于培养学生终身学习的理念,培养分析问题和解决问题的能力。本文从学习方式的特点、实现学习方式多样化的必要性、如何实现学习方式多样化及前景等方面作了阐述。     

新课程背景下基础教育学习方式转变

过去,我们过于强调接受学习,把接受学习作为唯一的学习方式,产生了种种弊端。新课程改革要求我们正确应用接受学习,主张从单一的学习方式转向多种学习方式的整合,并倡导探究学习、合作学习和个性化学习等自主学习方式,以促进学生主体生成及全面、自由和可持续发展。     

简略探讨初中数学教学中互动学习的方式

教学方式和学习方式的转变是新课程改革的显著特征,改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习,自然成了新课程改革的核心任务,我们必须改进数学课堂教学方式,促进自主学习、合作学习、探究学习的学习方式的形成。     

新课程下学习方式的探讨

以往我们过多地强调学生的智力差异,忽视非智力因素在学习中的重要作用,但学生是千差万别的个体,其学习方式也各不相同,如果我们从学习方式的差异去进行分析,比只从智力方面分析更有利于发挥学生的潜力。长期以来,我们的教育教学研究重视“教”的研究。其弊端引起了国家的高度重视,本次课改把学习方式的转变作为重中之重,本文从学习方式的内涵、现代学习方式的特征、新课程改革中应着力倡导的学习方式、如何实现学生学习方式的变革及新课程下学习方式与传统方式的关系等几方面进行了综述,以期为广大教师分析、鉴别学生的学习方式的差异、因材施教、制定有利于每个学生健康发展的教学对策提供参考。     

中学生学习方式现状问卷调查指标体系的构建

分析了中学生学习方式变量一、二、三级指标体系的内涵,论述了指标体系在中学生学习方式现状问卷设计中的价值,认为创造性学习素质是构建中学生学习方式指标体系的灵魂,也是中学生学习方式现状调查项目研究的基本出发点。     

网络学习方式探究

随着经济社会的发展,建设全民学习、终身学习的学习型社会已经成为大势所趋。网络学习以其独特的优势而赢得了许多学者的青睐,网络学习方式也得到人们的重视与研究。本文阐述了网络学习方式的内涵与特征,分析了网络学习方式存在的问题,提出了有效网络学习方式的选择策略。     

浅谈学习方式的最优化

学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。进行课程改革十年以来,学生的学习方式已发生了明显的变化,但是结果并不理想。在众多的影响因素中,我们认为“学习方式转变说”“学习方式引导说”这些提法尚存在不妥之处,容易对教育理论研究者与实践工作者产生误导。本文针对这一问题提出了“学习方式最优化”,并阐述了学习方式最优化的依据,在分析了新旧学习方式内涵、优势与不足的基础之上,阐述了学习方式最优化的基本原则,希望能够对学习方式研究的进一步完善和深化有所裨益。     

探究式学习走进高中物理课堂

任何学习方式,应当综合考虑影响学习方式的多种因素,选择不同的学习方式,以达到优化组合的效果.陈旧的学习方式忽视人的主动性、能动性和独立性,忽视了应当体现科学过程的本质特征,忽视了学习中人的相互作用.     

在线教学环境下大学生学习方式转型研究:问题、趋势与发展路径

突如其来的疫情,打乱了高校教育教学的正常秩序,动摇了已有的教育形态、教学模式和学习方式,倒逼学习方式的适应性变革与转型。从课堂学习到在线学习,不仅是一次教育形态和教学场景的应急性转变,还是一场关涉教育理念、教学模式和学习方式变革与转型的教改试验。文章以疫情期间"停课不停学"为背景,以在线教学环境下的大学生学习方式转型为研究问题域,从学习方式、学习体验和教学模式等三个方面分析了深度在线学习面临的关键问题,预测和阐释了未来学习方式的转型趋势与发展路径。     

自主学习在化学教学中的实践

自主学习、合作学习、探究学习是目前新课程倡导的三种重要的学习方式,本文对自主学习的意义及实践方式进行了较为深入的探讨,以改变学习方式,提高学生的科学素养。     

浅论历史学习方式的指导

学习方式就是学生在教学活动中的参与方式,转变学生的历史学习方式是历史新课程理念的具体体现,也是学生未来生活方式的要求.历史新课程改革提出了自主、合作、探究的学习方式,反映了三种不同的学习价值取向,重在培养学生独立学习的能力、团结协作精神与创新意识和实践能力.     

新课程标准理念下中学生的体育学习方式研究

新的体育与健康课程标准确立了多元化课程目标,其改革的显著特征是强调学生体育学习方式的转变,以多元化的学习方式完成多元化课程目标,通过体育课程改革促使体育教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变,培养学生终身体育学习的意识、锻炼习惯和能力。文章运用文献资料法、实地调查与访问法、问卷调查法、理论分析法、数理统计法等研究方法对体育学习方式及特点、中学生体育学习方式的现状进行了分析,并提出了相应的建议。     

转变语文学习方式 应处理好的几对关系

新课标的一个基本观念就是要让学生学会学习。传统的语文学习方式,是把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上,而忽略了人的主动性、能动性和独立性。转变学生的学习方式,就是要转变这种单一的、他主的与被动的学习方式。新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,让学生真正成为学习的主人,使学生的主体意识能动性和创造性不断得到发展,从而在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。事实上,如果我们把学生的学习方式看作一个组合方式,看作行为参与、情感参与或认知参与、社会化参与的有机结合,那么学生的行为方式就是载体,认知和情感因素则表达了学习方式的实质内涵。因此,学生的学习方式的改变,不仅仅是指改变某种行为,还意味着要改变学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质。