怎样让学生理解犯罪的本质特征

在刑法单元的教学中，我们应该努力帮助学生理解犯罪的本质特征。这是因为：犯罪是刑法中的核心问题。可以说，刑法理论研究的一切问题，都离不开对犯罪问题的研究，而科学地揭示犯罪的本质特征，有利于我们理解刑法的各种具体规定。法律常识教材强调，犯罪     

怎样让学生理解分数的意义

分数意义的教学既是第十册教材的重点,也是难点。为了突破这一难点,教学时除充分利用课本中的图形实例说明分数是一个什么样的数外,还可让学生自己操作学具,动手动脑归纳出分数的意义。例如:教学前让学生每人准备一长方形纸条(长20厘米、宽2厘米左右),要求学生先把长方形纸条对折一次,表示把它平均分成了两份,其中一份表示“1/2”,再对折一次取其中的一份、三份各表示几分之几?教学时要紧扣住这里所表示的1/2、1/4、3/4与单位“1”的关系。接着再让学生把18个小圆形     

怎样让学生理解“0不能作除数”

四年级学生已经从不同的途径了解了“0不能作除数”这一“规定”,但他们不理解其中的道理。教学中,我们可以借助以下步骤引导学生展开探究。1.编写算式,猜想得数。先请学生写一个与0有关的除法算式,并试着写出它的得数。根据学生的算式进行分类,主要包括:第一类,0作被除数的,如0÷5、0÷10、0÷60等。     

让学生理解你

常听老师们发牢骚：“找某某学生谈话,简直是对牛弹琴,成绩差得没底,纪律坏得没法,纯粹一根‘老油条’!你说了半天,他要么半个字不说,要么一句话顶得你想撞墙!他完全是把你的好心当成了驴肝肺!唉,这样的学生,没治!”的确,遇到这样的学生,很让老师们头疼。但是,我们更应该知道,学生“把我们的好心当成驴肝肺”的真正原因是：他不理解我们的苦心!     

让学生理解爱

平民教育家陶行知先生的“爱满天下”的教育理念的精髓是：“为了苦孩，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”这就是说，师爱是无私的，每一位教师应该把自己在对教育事业上所有的爱的激情，洒向她的所有的学生。但是，有时候对于我们的爱学生是不理解的。如何才能让学生理解我们的爱呢？[第一段]     

怎样使学生理解教材

迅速提高教学质量,这是摆在学校面前的一项任务。这一任务之所以难解决,是因为学校改革关于实施适合于学生年龄和个性的教学大纲和教科书的要求,还没有得以实现。但是,如果每个教师都能依据有关理解教材的过程特点的知识,按教材的书面或口头表述的心理要求,现在就能非常有效地工作。本文仅就此问题进行探讨。教材的可行性,首先取决于国家教学大纲所规定的科学内容的特点。但是科学的逻辑与掌握课程内容的逻辑是不一致的。所以,必须掌握的课程内容是根据学生相应的年龄特点,尽可能地按有代表性的学生个性特征改编出来的,这就决定了理解教材——卓有成效地掌握知识的中心环节。“只有弄懂了的知识,才能成为构成学生思维和个性的环节。”     

怎样帮助学生理解音乐

小学阶段的音乐欣赏课,是令很多教师感到比较难上的一种课型,我总结出了几种帮助学生理解音乐作品比较有效的教学方法。     

怎样让学生笔下生辉

英语书面表达是高中教学的一个重要方面。本文从分析近几年高考书面表达入手,指出在题材、体裁等具体方面的要求,提出一些对策以提高学生的写作水平。     

怎样让学生说心里话

怎样让学生说心里话桂平县桂平镇中心小学黄舒萍作为一位班主任，必须全面了解学生各方面的情况；只有了解学生，才能教育好学生。而我觉得让学生说说心里话，是老师了解学生情况，并对他们有的放矢地进行思想教育的最好办法。我新接任８８—６班班主任后，很想了解学生的...     

让学生也理解老师

要做好学生的思想工作,首先要掌握学生的思想状态,尤其是差生的思想状态和心理特点。要他们接受老师的观点、思想,首先必须让他们对老师有信任感和安全感。有时同一个道理,同一句话,分别由不同的人讲出,效果却大不一样,其原因就在于此。因此,学生对老师是否有安全感、信任感,是关键的问题。 如何让学生对老师产生信任感、安全感呢?理解是至关重要的,这就是沟通师生之间的思想,最大可能地缩短思想差距。以前我们比较多地强调老师对学生的了解,要求老师了解学生的个性、生活习性、爱好、学习情况、家庭情况,认为这样老师的思想教育就能有的放矢,可以获得事半功倍的效果。 但我们常常忽视了一个关键的对象,一个关键的问题,那就是学生,就是学生对老师的理解。学生对老师的理解是被动的,因为师生的关系决定了学生不可能有主动了解老师的机会。这就要求老师主动让学生了解自己,把自己的思     

怎样帮助学生提高理解效果

学生在学习知识过程中,理解是十分重要的。心理学研究表明,离开理解,单纯地靠死记硬背去学习,不但记忆有困难,而且以后运用知识也会受到局限。小学阶段,学生是以直观形象思维为主,学习抽象的数学知识,其困难主要在于理解上的问题。因此,在小学数学教学中,如何帮助学生理解,提高理解效果,这是值得研究的一个课题,下面就这个问题谈谈自己的一些看法。     

怎样使学生理解数学归纳法

数学归纳法是数学教材当中的一个重要内容,也是教学的一个难点,要使学生真正掌握好这一推理工具,关键是要让学生充分地理解它。以下是根据自己的教学实践和体会,谈谈如何使学生理解数学归纳法。 一、先认清一种并不可靠的推理方法——不完全归纳法 数学归纳法是科学的推理方法,但有相当一部分学生难于理解。因为它针对的是关于自然数的命题,而自然数是无穷尽的,这类命题要被证明对每一个自然数都会成立,便要涉及到人类思维克服有限性的古老问题。数学归纳法实质是一种对于无限的科学归纳法。 在实际教学中,必须先用不完全归纳法为“数归”的引入作铺垫。不完全归纳是对有限对象的经验式的     

让学生多角度理解数学公式

数学公式是利用符号客观地反映数学规律的表达式,是数学基础知识教学的重要组成部分。让学生多角度地理解数学公式对训练学生思维、培养创新能力都有着十分重要的作用。那么如何让学生多角度理解数学公式呢?     

怎样帮助学生理解应用题的题意

学生对应用题的题意如果理解错了,必解错题。因此,帮助学生正确理解题意很必要。我从学生和教材实际出发,按不同的情况,采用不同的方式来帮助学生理解应用题题意。1.有的一道应用题近一百个字,学生读起来很困难,读了后面忘了前面。对于这样的题目,我除让学生反复多读几遍外,还按具体数量关系再分为几小段,化长为短。这样,学生理解起来     

学生怎样理解向量的线性相关性

学生在线性代数学习中难以理解向量的线性相关性、无关性等概念.许多数学教育研究的是关于线性代数课程以及技术支持下的教学设计,而关于学生怎样学习这些概念的国内外文献较少.学生对向量概念的理解还停留在它的坐标表示方面,而没有关注向量具有的线性运算性质.学生难以处理低维空间上线性无关向量几何表示与代数表示之间的转换.大多数学生没有建立线性无关概念的丰富意义.     

学生容易理解的记叙文怎样教

一位中学语文老师当面问我:学生容易理解的记叙文怎样教?并举出《初中语文课本》第四册选入的《谁是最可爱的人》为例。这确乎是一个值得讨论的问题,因为象这样的记叙文在语文课本中不止一篇。就以《谁是最可爱的人》为例,谈一谈我的意见。教学这篇通讯(通讯是记叙文的一种)的目的可以是:引导学生     

怎样使学生理解除法的意义

1.要在直观演示的基础上讲解.课前,教师可准备好6个苹果,3个盘子(其它实物、图片也行).演示前要交代清楚,被分的数是6个苹果,要把这6个苹果平均放在3个盘子里,求每个盘子放几个.演示时,教师先拿出3个苹果,每盘放1     

怎样引导学生理解等式的意义

《简易方程》中出现了"等式"概念,却未给它下定义.如何引导学生理解等式的意义呢?首先,可举出一些与学生生活实际密切相关的事例,如人的两只手的手指数相等,用式子表示,就是5=5.这是一个等式.然后,教师把准备好的长为4分米、宽为2分米的长方形硬纸板拿出来,沿着对角线剪开,作重合演示.两个图形完全重合,说明它们的面积相等,用式子表示,就是4平方分米=4平方分米.这也是     

理解学生让爱走进学生的心灵

职业学校的班级管理工作是一项复杂而周期长的系统工作。班主任是这项具体工作的领导者、组织者和实施着。由于职业学校的学生来源复杂,水平层次不齐,致使班务管理工作面临新的难题,这些学生的共性是学习基础差、厌学、上进心不强,有的纪律涣散,甚至吸烟、酗酒、打架斗殴。面对这样的班集体,若用常规的管理办法,显然是不行的,只有突出一个“勤”字,奉献一片爱心,言传身教,用人格的魅力去影响学生,感染学生,教育学生,坚持不懈,脚踏实地,认真地去做,才能会收到满意的效果。在班主任工作中,我有这样一种体会:爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴上,更重要的是把爱这种情感物化到学生的心里。老师在不经意的举手投足中,让学生感受的是一种巨大的爱。一、尊重学生,让每个学生特别是后进生都扬起理想的风帆中职学校的学生绝大多数是中考落榜和中学老师心目中的差生,他们是学校老师冷落的对象,长期以来的冷眼和压抑,导致他们厌学,丧失了对未来的信心。他们就像迷途的羔羊,很需要别人的理解、帮助和关爱。这些学生能够选择职业学校继续读书就是对职业学校的莫大信任。作为职业学校的老师只有给学生更多的关爱,才不会使他们失去对未来仅存的一点希望。老师对学习的爱应如同父母对子女的...     

怎样揭示极限概念的本质特征

数列极限是中师数学中的一个重要概念。这一概念的本质特征是“数列无限地趋近于某一常数”。这是一个不够严密的提法。为了深刻理解数列极限概念的特征,我们在教学中必须按照一定的步骤,把这一概念的本质特征彻底展示出来。一、观察数列的变化趋势。从实例引入,观察下列各数列的变化趋势。