探讨中学生物学科教育价值的实现

1生物学科的教育价值生物学科教育价值可从学科教育价值关系中的主体(社会需要、个体需要)和客体(生物学科教育价值属性)来分析。1·1社会需要与个体需要就生物学科来说,社会需要体现在中学生物学科设置和生物学科教学总体要求上。从中学生物教学具体情况而言,生物学科的教育目     

心理健康教育走进生物学科教学

学科教学是学校教育的中心环节,也是心理健康教育的主渠道之一.所有的任课教师都负有心理健康教育的责任.学科教学既可以培养中学生健康的心理,也可以给中学生带来各种心理压力,教师应通过各种方式来渗透心理健康教育,减少对中学生心理健康带来的负面影响.     

结合生物学科特点 实施素质教育

充分展示学科特点，培养学生应用科学的意识。中学生物为新编教材，从绪论的标题《探索生物的奥秘)就开始体现了生物学的指导思想和特点。因为生物学研究的不是静止不动的物体，而是活生生的千变万化的生物体，从结构简单的病毒。到结构复杂的人体，每一个生物体都是一座知识的宝库，每一个生物体都有许多奥秘等待着我们去探索。人们常说生命在于运动，生命的特点之一就是运动，     

江苏省江队市生物学科基地——江阴长泾中学

2005年8月，国家级示范高中、江苏省四星级重点高中长泾中学被江阴市教育局命名为江阴市生物学科基地。长泾中学生物组是一个以年轻人为主体的教研组，现有专职教师16人，其中无锡市教学能手2人，江阴市学科带头人1人，无锡市、江阴市教学新秀各1人。近年来，学校生物教育质量在全市高考中始终名列前茅。并发挥基地的辐射和示范作用，组内教师多次应邀到无锡、     

中学生物学科素质教育尝试

实施素质教育,其目的在于真正落实我国全面发展的教育方针,求得每一个学生的“学力成长”与“人格成长”同步。学校中的素质教育主要通过学科教育来完成。我校生物科技教师结合学校现有教学设备,通过现代化的多媒体教学手段（投影、录像、计算机等）进行教学,辅助讲座、实习等形式,一改以前旧的教学模式,积极探索素质教育,取得了一定的效果,受到学生、家长的普遍欢迎。     

依托生物学科教学，加强环境意识教育

环境问题是本世纪人们最关心的热点问题.因为人的生存离不开环境,生态环境是人类赖以牛存和发展的物质基础,一旦生态环境受到破坏,人类的生存就会受到威胁.现代中学生是本世纪的建设者和接班人,他们环保意识的强弱,直接影响着我国国民经济长期持续稳定和协调发展.从现代人才观看,树立环保意识是现代人必备的素质之一.故此,在中学生物教学中如何加强学生环保意识教育具有十分重要的意义.     

中学生物学科对话教学初探

中学生物对话教学以建构主义教学理论、多元智力理论、教育交往理论为理论基础。对话教学分为师生对话、生生对话、师生与文本对话、师生与自我对话。为了确保生物对话教学的实施,需要重建对话型师生关系、创设对话情境、营造对话氛围、改变评价学生的原则。     

浅谈环境教育在生物学科中的渗透

从课前准备、教学分析、教学过程、课后语四个方面论述了环境教育在中学生物学科中的渗透。     

论美育在生物学科教育中的价值

美育不仅是一种审美能力的培养,而且是基于先天生理基础之上的对思想、情感、个体意识乃至躯体的再创造。生物学科教育内容中有着丰富的美育资源,在生物学科教育中渗透美育,有助于促进学生知识与智能的发展,有助于培养学生良好的情感、态度与价值观。     

论美育在生物学科教育中的价值

美育不仅是一种审美能力的培养,而且是基于先天生理基础之上的对思想、情感、个体意识乃至躯体的再创造.生物学科教育内容中有着丰富的美育资源,在生物学科教育中渗透美育,有助于促进学生知识与智能的发展,有助于培养学生良好的情感、态度与价值观.     

浅谈高中生生物学科语言能力培养的方法

各学科都有自己的学科语言,有的侧重语言表达能力,有的侧重语言运用能力。所以,对学生语言能力的培养并不是某一门学科的任务,而是各个学科教学的共同责任和义务。就高中生生物学科语言能力培养的方法,从听、说、读、写4个方面提出切实可行的策略。     

兴趣教学在生物学科实施素质教育中的重要性

本文强调了兴趣教学在生物学科实施素质教育中的重要性，阐述了兴趣教学在各教学环节中的应用。     

中学生物学科开展环境教育的实践与思考

环境意识是衡量社会进步和民族文明程度的重要标志。对学生进行环境教育是实施素质教育的一种具体形式。笔者作为一名高中生物学教师 ,在日常的生物学教学中融入环境教育的内容 ,培养学生的环境意识作了一些有益的尝试 ,取得一些成绩。下面就中学生物学科如何开展环境教育谈谈自己一些做法。1　日常生物学科教学中渗透环境教育内容课堂教学是素质教育的主渠道和主战场 ,学生所获得的知识主要来自于课堂。因此 ,在课堂教学中渗透环境教育是培养学生环境意识的重要途径。现行的高中生物学教材的各个章节中都可以发现生物学教学与环境教育的契…     

教育技术装备在中学生物课堂中的变化

随着教育装备水平的不断更新,教育资源与学科教学的整合越来越科学化、常态化。作为生物学科的任课教师,在年龄增长、角色变化的同时,也深深地感受到生物教学发生的"革命性"变化。     

从心出发 助力成长——浅谈初中生物学科与心理健康教育的整合

当今学生的心理问题日益凸显,而初中阶段的学生正处在青春期,容易受到外界因素的干扰,思想变化比较大,仅仅依靠心理健康课进行心理健康教育远远不够。在初中生物学教学中,及时渗透心理健康知识,开展心理健康教育,能很好地解决这一问题。     

探讨中学生物学科教育价值的实现

1 生物学科的教育价值 生物学科教育价值可从学科教育价值关系中的主体(社会需要、个体需要)和客体(生物学科教育价值属性)来分析.     

中学生物学科环保教育资源的开发和利用

中学生物学科教学在开发和利用环境保护教育资源过程中,应立足教材,让课堂成为环保教育的主阵地;开展丰富多彩的课外活动,通过第二课堂进行环保教育;家校联合,培养学生环保意识;合理利用电视、互联网等媒体资源,拓宽学生环保教育的途径。     

深圳市中学生物学科教育现状调研报告

近年来深圳市中学生物教研工作取得了可喜的成绩 ,为进一步全面总结中学学科的教学教研工作 ,本人对我市生物学科的教育现状进行了一次调研 ,并形成一份调研报告 ,以期与同行进行交流。1　师资状况我市生物教师约有 60 0人 ,年龄比例相对年轻化 ,平均在 3 5岁 ;本科以上学历占 97% ,76%以上的教师具备中级以上技术职称 ;大多数教师是经过有关单位严格考核调进来的 ,故业务水平普遍较高 ,工作能力强 ,经测评有 80 %教师的教学水平达到优良级别 ,尤其是高中的把关教师。2　学校生物课的教学情况2 .1　教学设施　调查表明 ,大多数的学校设有生…     

初中生物学科与其他理科学科整合教学的研究

本文阐述了初中生物学科与化学、物理学科进行整合教学的原则、内容和教学方法。     

初中生物学科生态文明教育的目标体系构

在自然科学教学中。通常存在“重知识、轻能力、忽视情感态度价值观”的倾向．导致这一现象的原因除了考试的导向作用外,还在于教师开展情感态度价值观教育时目标不清、内容不明、方法不当。