作文个牲化教学新探

21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。个性孕育了创新，创新展示了个性。当今，个性化教育已成为各国教育的必然选择，也是各国教育改革的核心。早在二十世纪九十年代初期，我国就提出了中小学教育要促进学生“全面发展基础上的个性发展”。九年制义务教育初中语文课程标准的“写作课程目标与实施建议”部分，也已明确指出：写出个性，有创意，是作文的关键所在。     

创新教育与职校音乐教学

创新教育已成为21世纪学校教育的主旋律。江总书记指出：“创新是一个民族发展的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力。”实施创新教育同样已成为职业教育适应知识、科技、经济挑战，培养千千万万具有创新意识和创新精神的创造性人材的“后备军”的重要课题。面对这一形势，职校音乐教育怎么办?     

教育的转型呼唤教师角色的更新

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发展达的不竭动力。”创新也是科学研究的灵魂，是知识经济时代对教育工作的核心要求。因此，为了培养适应２１世纪发展需要的人才，必须着重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。培养创新人才的思想必须贯穿在整个教育工作的全过程。联合国教科文组织教育发展委员会早就指出：２１世纪的教育“将保持一个人的首创精神和创造力量”。面对当今世界新技术革命和知识经济时代的考验，一些科技领先的发达国家已把培养创造力视为“走向２１世纪的道路”。对于以全力实现国家现代化战…     

让创新之花在语文教学园地中绽放

创新是人类社会进步与发展的永恒主题。当前语文课程标准明确要求：“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神。”创新意识，创新能力从哪里来？要靠教育，尤其是要靠创新教育来培养。那么，我们又如何在语文课堂教学中进行创新教育呢？我的体会是：     

语文新课标下培养学生创新思维品质的研究

创新教育是现代教育的突出表现，创新是学生必备的生存本领．是学生发展的必要条件。新课程标准明确把创新提到一个显著的位置．能否正确理解新课程标准的性质．关系到语文教育的成败．关系到培养一代人的问题。本文从新课程标准的理念．从语文教学的性质．从创新教育的特点三个纬度提出：“工具性”和“人文性”的统一．为创新思维提供了发展的空间；开放的环境有利于创新思维品质的培养并结合一节语文阅读教学典型课例阐释制约创新思维能力发展的基础——“领会”与“领悟”的和谐统一：加之专家学者的分析．理解“正确处理基本素养与创新能力的关系。”     

创新教育漫谈

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出的，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是新的时代背景下教育发展的主流。一、创新教育的内涵“创新”是指创立或创造新的东西的意思。“创新”英文是“Innovations”，其含义一是指创造前所未有的事物，即创造发明的意思；二是指将已有事物引入到新的领域产生新的效益也叫创新。可见，“创新”的含义比创造发明内涵更广。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在全面实施素质教育的过程中，为…     

创新教育新论

一、开展创新教育需树立的新观念 开展创新教育需要树立的新观念可以从大的方面提出许多，如“开放观念”、“终身教育观念”、“超前观念”等等，这里主要介绍与创新教育关系比较直接的几个观念： １．创造的价值观。创新教育的成功实施，首先要使创造力的伟大价值深入每个教育者和受教育者乃至全社会每位公民的心。那就是：创造是人类文明之源，是新世界之母，是人类赖以生存和发展之重要手段，是社会前进之动力，是个人成才之基础；创造力是生产力诸要素中最核心的要素，是人类智慧中最绚丽的花朵，具有化腐朽为神奇的力量。对国家来说，…     

历史教学如何培养学生的创新思维

创新教育是时代发展的需要，是社会主义现代化建设对人才培养的迫切要求。创新教育作为实施索质教育的关键，已经成为时代和社会发展的必然选择。江泽民主席在第三次全国教育工作会议上指出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数做为衡量教学成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”讲话中用了“特别是”来强调转变的必要性、迫切性，这样就要求我们教师必须积极转变教育观念，确立与创新教育相适应的教学方法，培养学生的创新思维能力，这是摆在每个教师面前非常重要的问题。     

模仿是创新的第一步

江泽民说：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”应该说，一个没有创新能力的民族，它的前途是黯淡的。因此，积极有效地进行创新教育，显得尤为重要和刻不容缓。什么是创新教育它是以培养创新精神、创新品格，挖掘创新潜能，提高人的全面素质为目的的教育。如何实施创新教育，培养更多创新人才理智地审视芸芸众生和国情现状，笔者以为创新有个过程，有个基础，万丈高楼平地起，夯实基础是创新的根本，“会爬”是“会走”“善走”之母。现不揣冒昧，谈点个人看法。一、模仿是创新的第一步回顾过去，我们犯了…     

应用型本科人才培养与实践性教学改革

党的十六大报告明确指出了新时期教育的任务是“培养数以亿计高素质的劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才”，其中，“数以千万计专门人才”和“一大批拔尖创新人才”主要靠高等学校来培养。因此，如何认清高等教育改革与发展新形势，树立起适应21世纪高等教育需要的教育思想观念：正确认识和科学继承专科教育所积累的丰富办学经验，弄清本科教育与专科教育的差异，研究和探索本科应用型人才的培养目标、培养规格和培养途径，将具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。     

教师发展：基于规范的创新——三谈中小学教师的可持续发展

创新以规范为基础。众所周知：创新是中小学教师发展的不竭动力，也是中小学教师发展的必由之路。任何形式的固步自封、循规蹈矩、墨守陈规，都将阻碍中小学教师发展的进程，使其陷入缓慢、滞后，甚至停滞不前的困境：但是，我们也必须认识到：创新不是一蹴而就的“跃进”，它必须有一个基础积累的阶段，即逐步树立科学的教育教学理念，掌握系统的教育教学常规，     

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族．难以屹立于世界民族之林”。他又强调说：“教育在培养民族创新精神和培养创造人才方面，肩负着特殊的使命。”江主席的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。教学应如何依据学科特点，找出创新教育突破口，     

如何制造性地使用教科书

当代教育理论认为：“创新是一个民族的灵魂”，“教育是知识传播、创新和应用的主要基地．也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”创新已成为世界发展的永恒主题，作为教育人、引导人的教师则更应把创新作为教育教学的首要目标．在教材的使用上不能死守老一套．而应该创造性的使用教科书，让学生养成创新的习惯和良好的品质。     

音乐教育中的素质教育及培养

面对21世纪科技迅猛发展，教育文化的多元性，我国的教育以从“应试教育”向“素质教育”转轨，音乐教育作为素质教育已经引起教育人士的重视。李岚清副总理在视察沈阳音乐学院时指出：“一个高素质创新人才应该是德智体美全面发展的。只有艺术修养的人才会成为创造型人才。”由此看来，作为人文教育中坚的艺术素质教育直接关涉到创造型人才与创新精神的培养。     

化学课堂哲学“启发—创新”模式

近年来，在化学课堂教学方面出现了很多成功的教学模式，其中启发式最典型，但随着社会的飞速发展，创新教育已势在必行，笔认为将“启发式”与“创新”教育二有机结合，将会是一种较完善的教学模式。该模式可以使学生达到知识与能力的和谐发展。本从理论依据、功能目标、实施条件、教学程序、教学策略、教学评价等六个方面阐述了“启发－创新”模式。     

中学政治课堂教学改革的“着力点”应放在哪里

课堂教学是学校教育的主渠道，因而也是实施素质教育的主渠道。21世纪，我国中小学在推进素质教育方面进入了一个关键时期，“决战课堂”、“聚焦课堂”是这一时期关心教育改革的人们用得最多的词汇。近年来，广大政治教师虽然对课堂教学的创新作了不少有益的探索和尝试。但笔者感到，当前的中学政治课堂教学设计还普遍存在滞后于创新教育思想观念的现象，课堂教学仍以反复操练和题海战术为主要方法，即教学仍然停滞于“知识本位”的教育价值观，还没有提升到“学生发展本位”的教育价值观上。这不得不使我们重新审视一个基本的问题：中学政…     

浅谈初中化学教学与学生创新能力的培养

科学是第一生产力，然而科学离不开创新，21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们传统的“传道、授业、解惑”的教学模式，已跟不上时代的发展，教育传递人类知识的功能必然更多地为信息系统所代替，因此教育的根本意义和价值在培养创新精神，训练创新能力，塑造健康向上、适合时代要求的人格，     

在小学数学教学中培养学生创新思维的策略

1、确定以“培养创新思维为核心”的课堂教学目标。(1)教师在确定课时教学目标时，要有培养创新思维的主导意识。教育观念支配着教师的教育行为，因此要在小学数学教学中进行创新教育，教师的教育观点必须转变：从“以知识为核心”的观念转变为“以培养创新思维为核心”的观念；从“以教师本位”的观念转变为“以学生为主体”的观念；从“权威教学”的观念转变为“共同探索”的观念；从“传统模式”的观念转变为“开放性教学”的观念。教师有了培养创新思维的主导意识，就能自觉地围绕“培养创新思维”这个核心研究确定教学目标。     

创新教育中应处理好四种关系

创新教育是一项复杂而艰巨的系统工程，需要组织力量从理论和实践的结合上进行研究和探索。在创新教育实践中应把握和处理好以下四种关系：一、整体与局部的关系创新教育首先要确立正确的办学指导思想，以思想指导行动。具体要做到三个面向：面向每一所学校，不论是重点还是普通学校都要兼顾到；面向每一个学生，让优等生“吃饱”，让中等生“吃好”，让后进生“吃小灶”；面向每一门课，不论是重点课程还是一般学科，都要做到面面俱到，全面发展。二、继承与创新的关系创新不是人们随心所欲、凭空想象的产物，也不是人们一时心血来潮的结果…     

创新教育更要固本培元

创新教育无疑是当今小学语教学界最为热门的话题之一。新观点、新思路、新办法……如雨后春笋，层出不穷，让人目不暇接。然而，激动之余，又给人留下了不少的困惑：小学语创新教育的“本”和“元”究竟在哪里?小学语创新教育究竟应该怎样抓?如果我们连这些最基本的概念和最基本的途径都不甚了了，创新教育岂不又要变成盲人瞎马式的“刮风”了吗?