生活中的热现象

一、选择题 1.某同学做“研究影响蒸发快慢的因素”实验,如下图所示,他在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水,观察图中情景可知该同学主要研究蒸发快慢是否与( )     

热现象解析

例1 影响液体蒸发快慢的因素。【提出问题】液体蒸发快慢跟哪些因素有关？【猜想与假设】通过观察图1和联系生活实际进行猜想。猜想一：液体蒸发快慢可能跟液体（ ）的高低、液体（ ）的大小和液体表面空气流动快慢有关。     

影响液体蒸发的因素

在小学常识课中已介绍过“蒸发”,但影响液体蒸发快慢的因素有哪些呢?让我们通过实验进行探索,得出结论. 实验器材:水滴管小玻璃片温度计酒精实验步骤:1.甲、乙两同学分别在手掌上用滴管滴一滴水,乙同学将手摇晃几下把水摊开,甲同学不动,比较谁手上的水干得快.     

“汽化与液化”第一课时导学稿设计

学习目标: 1.知道汽化和液化现象以及汽化的两种方式之一——蒸发,了解汽化要吸热. 2.学习使用控制变量法来研究影响蒸发快慢的三个因素. 3.会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释相关现象. 重点:领会汽化、蒸发的概念;领会影响蒸发快慢的因素、蒸发吸热,并解释相关现象. 难点:用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象.     

水之旅 内能与热机检测题

一、单项选择题1.有一年盛夏,在巴尔干地区,一农妇看见在野外考察的一位植物学家热得汗流浃背,便决定送牛奶给他喝。于是,农妇将盛牛奶的瓦罐用湿毛巾左一层右一层包严实后,放在太阳底下晒了一会儿,然后倒给植物学家喝,她这样做的目的是()A.湿毛巾上的水在太阳光下曝晒迅速蒸发吸热,使牛奶温度降低。B.牛奶蒸发吸热,温度降低。C.这是利用太阳光杀菌。D.这是为了给牛奶加热。2.如图1所示的情景,是研究蒸发快慢与哪些因①素有图(关a的)是探究研过究程蒸,发这快个慢探与究液方体案表中(面积大)小关系的②图(b)是研究蒸发快慢与温度高低关系的…     

九年级9月月考物理试题

一、选择题(每小题3分,共21分) 1.图1中情景可知,主要研究的是蒸发快慢是否与( ) A.水的温度有关 B.水的表而积有关 C.水上方空气的流速有关 D.水的质量有关     

理清解题思路 巧解汽化类实验题

初中物理汽化实验题可分为探究液体蒸发快慢的影响因素和观察水的沸腾特点这两个实验,是汽化内容教学的重点内容.这类实验题与生活联系非常紧密,给人一种非常熟悉的感觉,在近年来中考命题和单元测试中时常出现,下面精选部分试题加以分析:一、以影响液体蒸发快慢的因素为背景的命题.液体蒸发的快慢与液体的温度、表面积和液面上方的空气流动快慢这三个因素有关,当研究液体蒸发的快慢跟其中一个因素的关系时,可采用控制变量法的思想,     

“蒸发”教案

“蒸发”教案（九年义务人教版）湖北恩施市一中吴欣目的：知道蒸发现象，知道蒸发过程中要吸热；理解蒸发快慢与表面积、温度、气流有关．能用有关知识解释简单的现象．重点：影响蒸发快慢的因素②蒸发吸热难点：蒸发吸热器材；电吹风；温度计两支；棉花一小团：酒精一小...     

在实验探究中激发学生学习物理的兴趣——对“蒸发”的教学研究

“蒸发和沸腾”是苏教版初中物理八年级教材中“汽化和液化”中的第一课时。教材从学生生活中最常见的蒸发现象出发,通过在手背上涂酒精所产生的感觉来体验蒸发现象,教材没有再研究影响蒸发快慢的因素,因为小学科学中已对此做过定性的研究。在此,教材的重点是观察水的沸腾。虽然沸腾现象生活中经常见到,但其发生的全过程学生未必很清楚。     

“影响蒸发快慢的因素”实验设计

“蒸发”是人教版九年义务教育初中物理第一册第四章中较为重要的一节,其重点内容是“影响蒸发快慢的因素”.在实际教学中,为了突出物理课的特点,我们增设了一组“影响蒸发快慢的因素”的对比实验.通过     

雷雨前为何闷热(初一、初二、初三)

大家都有这样的感受:夏天雷雨前要比平常闷热得多.这是什么原因呢?解释这个问题,要从影响蒸发快慢的因素说起. 从教材中同学们学习到,影响蒸发快慢的因素有三个:温度高低、液体表面积大小、液面上空气的流速.其实影响蒸发快慢的因素还有很多,上面只是其中最重要的三个.下面再给同学们介绍一个:空气中水蒸气的饱和程度.     

谈谈蒸发和沸腾

师：今天我们来谈谈汽化现象，同学们记得什么叫汽化．汽化有哪几种形式？生：物质从液态变成气态的现象叫做汽化．汽化有两种形式：蒸发和沸腾．师：什么叫蒸发？蒸发快慢与哪些因素有关系？生：只从液体表面发生的汽化现象叫蒸发．蒸发的快慢与液体的温度，液体的表面积和液体表面上的空气流动速度大小有关．液体温度越高，表面积越大，液体表面上的空气流动越快，蒸发越快，反之则越慢．师：什么nil沸腾？什么叫沸点？沸点大小与哪些因素有关ti生：在液体内部和表面上同时发生的剧烈的汽化现象叫沸腾．液体沸腾时的温度叫沸点，沸点大小…     

蒸发与沸腾

《蒸发》一课的教学目标之一就是认识蒸发现象,了解影响蒸发快慢的因素。我在听课的过程中发现,许多教师在引导学生探究影响蒸发快慢的因素时通常设计了这样一个实验：每个小组准备两个蒸发皿,在里面放人等量的水,然后,用酒精灯给其中的一个加热一段时间,停止加热后,比较两个蒸发皿中剩下的水量,从而说明提高温度可以加快液体的蒸发。     

追寻动态生成

先看一个真实的课堂情景。 一位老师引导学生做了影响蒸发快慢的实验,使学生认识到了什么是蒸发、蒸发需要吸收热量。他感到本节课教学目标基本达成,便将课前预设的最后一个环节说出：“同学们通过小组内的探究活动知道了蒸发的快慢与哪些因素有关……”话未说完,突然从学生中蹦出了一句话：“下面我们来交流蒸发在生活中的应用。”学生哄堂大笑,教师满脸尴尬。     

“水到哪里去了”教学设计

教材分析: "水到哪里去了"是冀教版四年级科学下册第二单元"物质的状态"中的一课.本课主要内容是研究水的蒸发现象,由三部分组成,一是日常生活中看到的蒸发现象;二是什么是蒸发;三是影响蒸发快慢的因素.     

用视频研究刘翔跨栏的快慢

介绍用刘翔110米栏比赛时的视频来研究刘翔跨栏的快慢.从视频计时器中读出刚好跨过各栏时的时间,并记录在表格上,根据表格的数据画出s-t图,从图中可以得到刘翔在各段的快慢,并与罗伯斯跨栏进行比较,得到有趣的、有意义的结果.     

用视频研究刘翔跨栏的快慢

介绍用刘翔110米栏比赛时的视频来研究刘翔跨栏的快慢。从视频计时器、中读出刚好跨过各栏时的时间，并记录在表格上，根据表格的数据画出s～t图．从图中可以得到刘翔在各段的快慢，并与罗伯斯跨栏进行比较．得到有趣的、有意义的结果。     

学习活动单改进——让实验探究更具实效——以牛津上海版初中科学“蒸发与蒸腾”教学为例

本课是牛津上海版初中科学六年级第六章第三节第二课时的教学内容。主要包括认识蒸发现象、探究影响蒸发快慢的因素及运用粒子模型解释蒸发快慢的原因等。在学习本内容之前,学生已经学习了水的“三态”变化、沸腾现象、物质的粒子模型等知识,还设计过“种子发芽”、“分辨不同物质的导热性能”等简单实验。     

不规范统计图举例

形象的统计图能帮助我们得到很多有用的信息,比如问题中 的最小值和最大值是什么,事物发展变化的趋势和快慢怎样等等. 但是统计图如果画得不规范,也会给人留下不真实的印象,从而得 出错误的结论.今举例如下:* 一、纵轴不从0开始的统计图? 图1图2 例1　表1是某同学在“抛硬币”游戏活动中记录下的结果: 表1 抛掷结果 50次 频　　数频　　率 正　　面2244% 反　　面2856% …     

你懂“蒸发”吗?(初二)

1.为什么蒸发能在任何温度下进行?液体中大量做无规则运动的分子.有的运动慢,有的运动快,液体表面附近的速度较大的分子,克服液面其它分子对它的束缚.逸出液面而成为气态分子.这就是蒸发.由于液体里总有一些分子的速度较快。因此蒸发现象在任何温度下都能发生,只是蒸发快慢不同而已.