基于城乡统筹发展视野的失地农民之职业教育研究

在城乡统筹发展过程中,必然会产生一大批失地农民。要解决失地农民的就业问题,就必须让他们接受职业教育培训。文章分析了失地农民的就业现状,并从职业教育的培养目标、课程内容、培训形式、保障措施等方面探讨基于城乡统筹发展视野的失地农民职业教育模式。     

城乡统筹背景下农民工职业教育改革研究

城乡统筹一体化发展下,农民工就业问题越来越突出,职业教育受到的关注度也越来越高。结合城乡统筹背景,本篇文章对农民工职业教育改革问题作了详细分析,并探讨出相关结论,供同行参考借鉴。     

城乡统筹教育背景下职业教育经费保障机制研究

近年来,我国职业教育经费连年增长,有效带动了各方面的资金投入,改善和加强了中、高等职业院校的整体实力。但目前职业教育经费仍显不足,因此,要建立健全职业教育经费保障机制,具体措施是:建立职业教育经费增长的长效机制;健全以政府财政为主的职业教育经费保障机制;推进职业教育经费统筹配置机制;完善职业院校社会捐赠激励机制。     

城乡统筹背景下职业教育信息资源共享研究

教育信息资源共享是城乡统筹教育资源的核心内容,是促进城乡职业教育均衡发展的必由之路,而标准、优质的信息资源是实现这一共享的基本条件。为了促进职业教育信息资源共享,本文探索性地提出城乡统筹规划,标准化建设职业教育信息资源;构建"分布—聚合"式职业教育网络共享平台,整合分散的信息资源,促进城乡职业教育一体化持续发展。     

城乡统筹背景下失地农民社会保障的路径分析与选择

失地农民的社会保障问题,已经成为我国城市化过程中的焦点问题之一。目前,我国失地农民社会保障的路径模式主要有三种：全封闭模式、半封闭模式和城乡对接模式。它们产生于各种不同的具体条件,各有其特点。在城乡统筹背景下,将失地农民纳入城镇社会保障体系,既有利于社会保障政策的可持续发展,又有利于保障失地农民的公民权利,更好地体现社会公正。     

论城乡一体化背景下职业教育的统筹发展

统筹城乡职业教育发展既是职业教育改革发展的重要途径,也是实现城乡一体化的必经之路。目前,我国职业教育城乡发展差距较大,既有城乡职教资源分布不均造成的发展起点不公平的原因,也有城乡二元结构体制所导致的两者发展过程不公平的因素。发展起点与过程不公平致使发展结果不公平,最终导致城乡职教发展差距越来越大。要想实现城乡职业教育协调发展,促进城乡一体化,必须建立统筹城乡职教发展的规划机制,提高对农村职教的资金投入;创新城乡职教发展的管理机制,加大对农村职教的政策倾斜力度;健全统筹城乡职教发展的市场机制,加大对农村职教的市场引入。     

统筹城乡职业教育发展研究

统筹城乡职业教育发展,既是统筹城乡社会发展的重要组成部分,也是统筹城乡发展的基础。政府是统筹城乡职业教育发展的主体。政府在统筹城乡职业教育发展中的作用应主要体现如下：制定促进城乡职业教育统筹发展的战略规划;实施促进城乡职业教育统筹发展的财政政策;构建促进城乡职业教育统筹发展的管理体制;推动促进城乡职业教育统筹发展的配套改革;加强促进城乡职业教育统筹发展的行政问责。此外,要发挥市场的作用,引入市场机制。     

城乡统筹背景下职业教育评价体系研究

城乡统筹背景下职业教育评价体系是体现城乡职业教育发展低端不低、高端更高的评价理念,是以促进职业教育城乡均衡发展为目标的,面向未来的、协商式评价体系。其评价标准由均衡发展效果标准、效益标准、效能标准、效应标准和效率标准五类标准和三个层级标准共同组合而成。在此基础上,依据科学的设计原则和规范的设计流程,构建了系统的城乡统筹职业教育评价指标体系。真实全面地评价职业教育城乡统筹发展状况。     

城乡统筹背景下职业教育面临的挑战及对策

统筹城乡发展战略的贯彻实施,既为职业教育的大发展提供了前所未有的发展空间,也使我国职业教育面临一系列挑战。要实现职业教育与城乡统筹发展的良性互动,需着力做好职业教育为城乡统筹发展服务的战略规划,加大各类资金对职业教育的投入力度,加强对职业教育资源的优化整合,将农村职教作为发展职业教育的重点,充分发挥市场机制在推动职业教育发展中的重要作用,构建职业教育的创新机制。     

论城乡统筹背景下职业教育发展的政策创新

统筹城乡职业教育是城乡统筹背景下职业教育发展的应有之义,是城乡统筹的重要内涵,是实现城乡一体化的重要途径。在此背景下,职业教育有必要基于城乡统筹的大方向,创新职业教育发展政策,改变二元结构,推进城乡职业教育均衡、协调发展;统筹政策规划,将职业教育纳入社会经济整体规划中;改革经费投入政策,提高对农村职业教育的财政补助力度;引入市场机制,促进城乡职业教育一体化市场的建立;整合教育资源,形成以区域统筹为重点的城乡职业教育集团。     

农村空心化背景下农民职业教育的现实需求与路径

农村空心化是城镇化引起的一种非正常的"外扩内空"现象,导致农村发展现状堪忧,遭遇代际教育积贫、资源粗放式利用、人力资源中坚力量不足、城乡的二元发展结构化等问题.农民接受职业教育,对农村空心化的一系列问题的解决具有战略性意义,它是解决农村代际教育问题的良剂、实现土地资源的集约式发展的依托、城乡一体化发展的现实需求、契合以人为中心的新城镇化内涵.对农民进行职业教育,应采取多元化及自由灵活的教育方式,集学校教育、网络课堂、社区教育、专家指导为一体,形成一个互为联动的系统,在时间、教育内容、形式上形成一个互补、互通的体系.     

和谐共生:职业教育城乡统筹发展体制与机制研究

城乡职业教育是两个具有高度相关的生态种群,和谐共生应是职业教育城乡统筹发展的目标取向。在此目标下,建构城乡职业教育对称互惠集团化共生的办学体制、多元耦合的管理体制、交互共生的人才培养体制以及双元一体化招生就业体制,需要紧紧围绕资源来打造区域内城乡职业教育资源共享机制和职业教育集团办学的投入保障机制。     

城乡统筹背景下的重庆市高等职业教育改革研究

文章通过对城乡统筹改革的含义与目标的解读,分析了高等职业教育在城乡统筹中的作用,对重庆市高等职业教育中存在的突出问题进行了总结,并对重庆市高等职业教育的改革方向做了探讨.     

重庆职业教育城乡统筹发展背景研究:本体系统的视角

重庆职业教育城乡统筹发展背景研究是基于时代背景、现实背景以及研究背景基础上的拓展与推理研究.时代背景从纵深逻辑推演中剖析城乡统筹的内涵及外延,为重庆职业教育城乡统筹提供研究的理论基础;现实背景从外援及内核两方面阐释了重庆市职业教育城乡统筹发展的机遇与问题,为重庆职业教育城乡统筹提供研究的范畴与意义;研究背景从文献研究及其实证研究两方面梳理了重庆市职业教育城乡统筹发展的经验与成果,为重庆职业教育城乡统筹提供研究的思路与文献支撑.     

乡村振兴背景下新农人培训模式创新研究

乡村振兴战略是解决我国城乡发展不平衡、实现农业农村现代化的重要举措,农民是乡村振兴的主体,乡村振兴主要取决于农民自身的综合素质与能力,加快新农人培育,创新新农人培训的体制机制是推进乡村振兴战略实施和全面实现乡村振兴战略的重要举措。我国农村人力资本现状仍不乐观,培训模式有待创新,存在培训经费有限、内容不具针对性、无法保障培训效果等一系列问题,通过拓展培训资金来源渠道、改善内容、创新新农人培训模式等途径,促进新农人素质全面提升,强化农村专业人才队伍建设。     

城乡义务教育均衡发展的实证研究——以广州市为例

本研究以广州市为案例,选取影响城乡义务教育均衡发展的物质、制度和课程实施等三个维度进行问卷设计,统计发现农村义务教育在上述三个方面几乎全部滞后于城区义务教育的发展水平.文章也对此给出相应的可行的政策建议,以提高城乡义务教育均衡发展政策的针对性和可操作性.     

促进城乡义务教育均衡化发展路径研究

城乡儿童都必须接受义务教育,都应该享受同等的接受义务教育的权利。长期以来,城市义务教育在办学条件、质量以及教学投入上都明显优于农村义务教育,近年来这种状况依然存在,导致城乡义务教育非均衡化状况越来越严重。这种现象主要是由于中国在发展过程中城市偏向型政策的存在以及义务教育政策执行过程中保障机制不健全等原因导致。为了促进城乡义务教育均衡化发展,保障教育公平,政府必须完善相关政策、制度,并建立义务教育政策执行监督制度等保障措施。     

我国城乡学前教育均衡发展的保障机制研究

近年来,国家及社会各界非常重视学前教育事业的发展,财政预算投入逐年增加。但是,我国的学前教育在发展过程中暴露出诸多问题,其中城乡学前教育发展不均衡尤为突出。要解决这一问题,首先,要建立相关保障机制并逐步落实,发挥学前教育法律法规的约束和引导作用;其次,要继续加大对学前教育的经费投入;第三,要强化内部管理,提升学前教育教师的素质;第四,要完善学前教育监督考评制度;第五,建设更符合地域性环境特点的课程;第六,构建家园合作机制等。     

公平视阈下城乡社区教育发展均衡化问题研究

自20世纪80年代中期我国兴起现代社区教育以来,社区教育的地位和作用不断加强。公平是城乡社区教育均衡发展追求的目标,由于城乡二元结构体制的影响、城乡经济水平的差异、政府职能的缺失以及公共政策的失衡,城乡社区教育呈现出一种失衡的发展状况,因此,在社区教育的发展过程中要通过整合优化农村社区教育资源,建立社区教育多级体系,丰富农村社区教育内容,建立健全社区教育机制,依托信息化平台以及建立社区教育专业网站等,来促进我国城乡社区教育的均衡化发展,推动社会公平与社会主义和谐社会的建立。     

城乡学前教育均衡发展研究综述

城乡学前教育均衡发展研究经历了起步和发展阶段,城乡学前教育发展失衡表现在多方面,主要是资源配置的失衡,导致发展失衡的原因主要是城乡二元管理体制,为此,加强学前教育立法,发挥政府统筹职能,规范资源分配机制,建立优质的幼教队伍是促进城乡学前教育均衡发展的重要举措.