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1.
覃运初 《广西教育学院学报》2002,(6):70-73
课堂是学校进行教育活动的重要场所,针对当前课堂教学存在的问题及其产生的根源,主张把课堂教学“生活化”,改变数学课堂机械、沉闷,缺乏生机与无乐趣的局面,使学生灵活掌握知识,让数学课堂充满智。 相似文献
2.
数学来源于生活,小学数学课程标准中也强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律,以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。然而,在数学课堂"生活化"的教学中,个别教师对"生活化"的教学理念拿捏不到位,以至于让数学课堂走入了"生活化"的误区。一"、点菜不看客"笔者曾在一次区局统一组织的四年级试卷中,看到一项关于"数学与生活"的拓展延伸题中有这样一道生活题: 相似文献
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新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题"。因此在教学中,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。 相似文献
4.
田雪梅 《开封教育学院学报》2014,(7):236-237
中学语文课堂应该是生活化的课堂,所谓生活化课堂就是知识与生活、学习与生活、语文课堂与生活紧密结合,这样的课堂能让学生在接受语文知识的同时感受到生活的诸般滋味,在生活的广阔世界中感受到"大语文"的无穷魅力,从而学好语文,将语文的外延充分延伸至生活的每一个角落。 相似文献
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文章谈论了构建"生活化"的化学课堂意义和方法,指出在构建"生活化"的化学课堂教学时,要注意教学的内容要源于生活,教学的策略要基于生活,教学的追求要高于生活,教学的目的是要用于生活。 相似文献
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陈丽平 《学生之友(小学版)》2013,(8):8-8
数学源于生活,寓于生活,用于生活。《数学课程标准(实验稿)》十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际,而且明确指出数学要紧密联系学生生活情境,从学生已有的生活经验出发,让学生亲向经因将实际问题抽象成数学模型并进行解解释一应用的过程。实际上,这里在强调数学"生活化"的同时,还突出了 相似文献
9.
朱凯 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):53
生活离不开数学,数学来源于生活.数学与生活是永远无法剥离的.正如《数学课程标准》中所说的,数学,它是一种过程、技术,是工具,更是语言、思想和方法.可见,数学已经融合到生活的方方面面,并已经成为一种具有多维结构的人类活动.因此,教学时要努力让数学走进生活.基于以上理念,我在数学课堂上就"生活化"做了一些课堂探索实践及反思. 相似文献
10.
陈金辉 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):39-39
在新课程改革的今天,生活教育理论与数学的结合显得有十分重要的现实意义。因此在数学学习中,建构生活化的数学课堂,体验到数学的魅力,有利于提高学生的数学应用能力。那么,数学教学中如何构建生活化的课堂教学呢?我认为可以从以下几点来处理。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
新课程标准强调了数学生活教学理念的重要价值,提出了数学课程要密切联系学生生活实际的要求,进一步深化加强学生对数学知识体验和理解的指导意见。但在数学生活化的实践教学中,普遍存在一些教学误区,极大地制约了生活化教学理念的有效开展。因此,从小学数学生活化教学理念角度进行分析探讨,并在总结问题的基础之上,提出了"生活味"与"数学味"并存的优化策略。 相似文献
13.
杜瑞芬 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):127-128
在新一轮的课改中,人们把回归学生的生活世界视为改革的重要途径,课程既源于生活又要回归生活。在课堂教学中要从学生的生活出发,与学生的生活体验相结合,模拟生活、再现生活,能给学生以亲切感,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望,同时还有助于学生对知识的理解和接受。 相似文献
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张暖纺 《福建教育学院学报》2013,14(2):90-91
基于高中政治新课程的基本理念和自身的教学实践,从挖掘生活素材,激趣引入;激活生活经验,置疑导思;创设生活情境,以探感知;回归生活实践,以用固学等策略实施课堂教学,使政治课回归生活,引导学生用学科思想去关注生活,让政治课堂焕发出生命的活力。 相似文献
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我们在数学教学中必须千方百计地让学生在生活实际的情境中体验数学问题,让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中,把培养学生的应用意识有意识地贯穿于教学的始终,使学生的数学素养得到真正的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
对于数学这一经典学科而言,教师的教学不应仅盯着理论方面,而是需要加强生活化的应用,使小学生接触到的数学知识更直接客观,在亲切感与熟悉感的导向中来促进其对数学学习产生认可。生活化的数学教学,能够加速学生对基础数学知识的掌握速率,在理论与实践的教学综合下,数学教学更有成效,能促使小学生在生活中去感受与理解数学学科的魅力,使数学教学表现出更多的可能性。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(50)
幼儿园作为学前教育,对儿童进行预备教育,是整个教育体系的基础,目的在于促进幼儿身心健康发展,培养良好的生活习惯以及卫生习惯,培养幼儿对社会、对集体、对他人的正确态度,激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望,发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力,陶冶幼儿的情操,发展幼儿的美德等。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》,防止和克服学前教育的"小学化","让教育回归生活"是近年来的重要课题,旨在让幼儿在生活中的场景去感受、了解、掌握简单的知识和技能。从幼儿园的劳动课程出发,探讨几点关于课程生活化的有效实施策略。 相似文献
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