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教学设计是对教学方法、学习方式作出的战略性规划。融人新课标理念的生物学课堂教学设计，就是以生物课程标准界定的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达成预期的教学目标。以下是笔者探索出的几种设计策略。 相似文献
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本文阐述了生物学课堂教学中的教学目标、问题情境、范例与练习、方法与手段的设计,旨在实践“教”为“学”服务的思想,提高课堂教学效益。 相似文献
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新课改摆在广大生物学教师面前亟待解决的问题是:如何在生物学课堂中贯彻课程标准新理念——关心学生的发展,或者说怎样改革生物学课堂教学才 相似文献
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文章阐述了基于课程标准的高中化学课堂教学设计内涵,并指出了设计的要求与流程及操作要点.笔者以自身教学为例,论证了基于该标准的化学课堂教学的有效性. 相似文献
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《生物课程标准（实验）》中明确提出,生物新课程理念之一就是“倡导探究性学习”。探究是一种互动的行为,是一种生成的过程,是要占据大量时间的,因此这里就产生了一种新课程理念与教学实际之间的矛盾：如何科学有效的解决探究性学习与教学时间紧张之间的平衡。笔者的实践研究认为,增加课堂教学提问的有效性是解决这一矛盾的良好途径。 相似文献
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人民教育出版社和课程教材研究所按照《普通高中生物课程标准（实验稿）》编写的高中新教材必修模块《分子与细胞》、《遗传与变异》、《稳态与环境》和选修模块《生物技术实践》、《生物科学与社会》、《现代生物科技专题》这6个模块的学生用书已于2004年3月经教育部全国中小学教材评审委员会审查通过，目前正在山东、海南、广东、宁夏和江苏五个省、自治区实验。体现每个模块独特的知识体系和能力体系，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，全面提高高中学生的生物科学素养，是这套教材编写的主要指导思想。本文分别从知识体系的构点、探究能力的培养和情感态度价值观的形成，这三个维度来简析这套教材必修模块的主要设计特点。 相似文献
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当前 ,国际教育界普遍认为 ,学科知识、社会需求和学生的发展是学科教育目标应当考虑的重要因素。鉴于这一指导思想 ,2 0 0 1年教育部颁布的初中《义务教育生物课程标准 (实验稿 )》(简称《生物课程标准》呈现了三项新的课程理念 :面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究式学习。其目标指向是进一步深化生物学科教育教学改革 ,使生物学科教学真正着眼于每个学生的全面发展和终身发展的需要 ,真正全面提高学生的生物科学素养 ,真正改变学生的学习方式。总之 ,就是传承“一切为了孩子们的发展”的美好理念。1 关于面向全体学生当我们重新… 相似文献
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中学生物学教学大纲和课程标准的发展 总被引：1，自引：1，他引：0
本文回颐了我国课程标准和教学大纲从清朝末年至今百余年的发展历史并对其进行了比较，探讨其发展规律及发展趋势．为新一轮课程改革和新课程标准的顺利实施提供理论依据。 相似文献
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宋新 《中学化学教学参考》2006,(9):13-15
教学设计是对教学方法、学习方式作出的战略性规划，是提高教学质量的重要手段，是指导教学实践的一门教育实用技术，是联系教学理论与教学实践之间的桥梁。新课程标准理念下的职高化学课堂教学设计，是以化学课程标准的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，实现预期的教学目标，倡导课堂教学设计的新理念、新思路、新范式，是实施新课程标准的关键。以下是笔者探索出的几种设计策略。 相似文献
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本文结合新课程理念和生物学教学实践，从关注学生的需要、关注学生的体验、关注学生的发展、关注学生的学习方式和关注学生的学习氛围等五个方丽对课堂教学设计作了阐述。 相似文献
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义务教育生物学课标提出“课程设计重衔接”的理念,高中生物学课程是义务教育课程的延续和拓展,研究初高中生物学课程标准的衔接,可提升生物学教师的课程意识,充分发挥学科育人价值,把握教学的深度和广度,培养正确的思维习惯和学习方式。 相似文献
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在和孩子们的接触中，我感觉到，随着生活的丰富多彩，现在的孩子眼界开阔了，关注的东西越来越多。但是，一些基本的待人接物的方法，对很多孩子来说还是十分陌生的。 相似文献
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【编者按】语文课堂教学要尊重学生在学习过程中的独特体验,应着重培养学生的语文实践能力,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。要实现这些目标,广大教师应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文在强调教师角色改变的同时,着重谈了在课堂教学改革中如何凸显学生的主体地位,谈的7个方面的问题,很有指导性,体现了《语文课程标准》的基本理念。论述过程中,能将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面融为一体,强调要关注学生的个体差异和不同的学习需求,要爱护学生的好奇心、求知欲,要充分激发学生的主动意识和进取精神。所谈的这些均值得教师同行们思考和运用。 相似文献
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张海生 《中国教育研究与创新》2006,3(6):63-64
从数学课程标准出发，认识新形式下的课堂教学。强调数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展。”好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能。”评价学生的数学学习应“关注学生学习的全过程，关注做数学中的数学思维。” 相似文献
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本文从学生在学习中进行自我监控的构成成分的几个方面出发,进行了具体的生物学课堂教学设计,以培养学生的元认知监控能力,并希望能逐步提高他们自主学习的能力。 相似文献
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