心理健康教育课程资源开发、利用初探

心理健康教育课程资源合理开发与利用,是课程目标达成的重要前提和基础.本文在把握课程资源内涵、外延和课程资源开发、利用特性的基础上,提出了教师开发和利用心理健康教育资源的六方面建议：1.树立正确的课程资源观;2.善于挖掘利用自身的课程资源;3.努力开发、利用学生的课程资源;4.关注校内隐性课程资源;5.注重开发、利用信息化课程资源;6.重视校外课程资源.     

江西省土地资源可持续利用对策分析

生态足迹是以土地为度量单位的生态可持续性评估方法.根据土地资源可持续利用的内涵,利用生态足迹模型计算分析了江西省土地资源可持续利用状况.结果表明,江西省的土地承载力已不能满足当地经济发展和人们生活水平的需求,而且生态赤字有进一步加大的趋势.针对江西省各类土地资源生态足迹状况,为实现土地资源可持续利用,提出了相应的对策:第一、严格执行计划生育政策,控制人口过快增长.第二、科学合理开发利用土地资源,树立积极的土地资源保护观,强化土地利用规划的宏观调控工作.第三、采用高新技术,高效利用现有资源存量.     

试析开发和利用语文课程资源的途径

语文课程资源的开发和利用是提高语文教学质量的重要保证.文章主要阐述开发和利用语文课程资源的六个主要途径:教材资源、课堂生成性资源、其他学科的资源、校本课程资源、生活资源和乡土资源,为开发和利用语文课程资源提供一些思路.     

论思想政治理论课的素材性资源及其开发利用

高校思想政治理论课教学的成功在很大程度上取决于素材性课程资源的开发和利用,因此应该积极开发利用各种丰富的素材性资源.除创造性使用拓展加工各类教材资源外,还要发掘利用传统文化资源,活化使用红色文化资源,重视利用地方特色资源,开发利用学生的经验体验和家庭资源,开发教师的知识能力及生活阅历资源.     

公共图书馆资源公平利用探讨

公共图书馆资源公平利用是构建和谐社会的前提条件,是实现创建学习型社会的保障.当前公共图书馆资源公平利用存在图书馆资源"贫富分化"、获取资源机会不均衡,地区之间、城乡之间资源利用不公平,图书馆的传统服务不能满足资源公平利用需求,图书馆专业人才缺乏等问题.公共图书馆应进一步贯彻落实国家的有关政策,建设全国文化信息资源共享工程,扩展服务辐射半径,重视弱势群体服务,推进数字化图书馆建设,以实现资源公平利用.     

浅谈初中数学课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件.随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发和利用越来越受到重视,教科书不可能成为唯一的课程资源了.文章就初中数学课程资源的开发和利用进行探讨.     

中学地理课程资源的开发和利用

目前,有关教师课程资源开发和利用能力的研究主要集中在课程资源观的转变、课程资源的开发途径、课程资源的利用原则、各类校本课程的开发等.这为广大教师参与课程资源开发和设计提供了指导.但总的来说针对具体学科教师课程资源的开发和利用研究得较少,特别是地理学科.因此系统研究中学地理课程资源的开发和利用将更具针对性,有利于中学地理教师参考.     

英语课程资源的合理利用与开发

合理利用与开发除英语教材之外的英语课程资源是提高英语课程实施效果的重要途径之一.我们不仅要充分利用传统类英语课程资源,还要善于利用和开发早期类英语电教课程资源,并积极利用和大力开发现代英语课程资源.     

合理开发与利用课程资源

课程资源是达成课程目标的重要保证,能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效.合理开发与利用语文课程资源,一是要树立正确的课程资源观,二是要优化课程资源开发与利用的教学策略.     

豫东黄河故道湿地自然保护区植被的多样性及其保护性开发

豫东黄河故道湿地属于典型的内陆湿地和水域生态系统,植被属于暖温带落叶阔叶林.湿地中的植被类型可分为水生植被、沙生植被、盐生植被、防护林和果木林植被、农田及经济作物.在植物资源的利用方面,要解决好植物资源的利用与保护的矛盾,有效地更新资源.要进行经济植物资源的综合利用,以提高资源的利用率和经济效益.坚持以保护为前提,有计划地经营利用、开发与繁殖,以确保资源的再生和可持续利用.     

促进德育教师专业化成长的德育资源开发与利用

德育资源是指构成德育活动和满足这一活动所需要的各种因素.教师是德育资源开发与利用的主体.德育资源的井发与利用是德育教师专业化成长的理想路径,因为德育资源开发与利用,可以促进教师教育理念的更新、教师知识结构的优化,教师专业能力的提升.因此,提高教师对德育资源开发与利用价值的认识,对促进德育教师的专业化成长有重要意义.     

信息资源的开发与利用研究

从信息资源的特点出发,讨论了信息资源开发与利用之间的关系,根据我国信息资源开发与利用的实际,提出了信息资源开发与利用的建议.     

基于UCWEB移动互联网技术的教学信息资源利用模式探究

"移动瓦联网"是网络发展的潮流,移动学习、学习资源的移动化利用已经成为推动教学信息化和学习型社会发展的重要领域.文章在分析教学信息资源移动化利用优势的基础上,介绍了UCWEB移动互联网技术及其实现功能,探究了基于UCWEB技术的教学信息资源利用模式架构.文章最后调查了体验者对UCWEB移动教学信息资源利用模式的满意度并总结了该种资源利用方式的特点.     

整合:统编版教材资源利用的应然策略

丰富的助学资源是统编版教材鲜明的特色,资源有效利用应成为教材使用的内在要求.语文教学应从学生和文本的实际出发,切实转变观念,着眼资源利用的整体,从整合内容起步,从聚合方法着力,从融合过程提升,避免资源利用碎片化的误区,发挥教材资源优势,放大资源教学价值,让整合成为统编版教材资源利用的应然策略.     

校园网络学习资源应用调查及分析——以某大学本科生为例

以图书馆为中心的校园网提供了检索便捷、来源可靠的校园网络学习资源.以某大学在校本科生为抽样调查对象,观察和探究他们利用这些资源的实际使用情况,发现他们对这些资源利用有限,没有形成有效利用学校网络学习资源的习惯,在此基础上,提出了如何有效利用校园网络学习资源的意见和建议.     

利用远程资源优化小学语文教学

近几年来,利用远程资源优化农村小学语文教学,学生的语文素养及学校的教学质量得到显著提高.笔者结合利用远程资源进行小学语文教学的实践经验,谈谈怎样有效利用远程资源优化小学语文教学.     

农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系.在课程资源的开发中,语文课程的隐性资源非常丰富,但是没有引起人们的重视,而且没有得到有效的利用.教师在课程资源的开发利用中要重视、合理地利用语文课的隐性课程资源.     

新时期初中数学课程资源的开发和利用

数学课程资源指的是按照数学课程的标准开发出来的各种课程资源、教学工作以及教学场所.对于数学教学来说,可以利用的资源除了教材之外,还包括学生、社会、学校等各个方面,从目前我国普遍的教学情况来看,数学课程资源的开发和利用还不够,很多资源还没有真正发挥出效果.文章主要阐述了在新时期如何进行初中数学课程资源的开发和利用.     

大众化背景下高校资源的多样性及其有效利用

随着我国高等教育进入大众化发展阶段,高校资源重要而又短缺的矛盾日益凸显.深刻领会资源的内涵及高校资源的多维特征有助于全面把握当前多样化的高校资源.高校资源的有效利用必须从整合人力资源、挖掘财力资源、利用好物力资源、注重文化资源、把握政策资源和开拓国际性资源等多方面着手.     

山区农村中小学远程教育资源利用状况跟踪调研——以赣州市为例

农村远程教育资源利用及效益产生关键要从设备配置、资源利用、教师素质、资源配套等实际情况出发,有的放矢,才能确实的促进农村远程教育资源利用的效益,提高教学质量.