文章不是“无情”物——浅谈语文教学的情感性

语文是工具性、人文性、情感性的统一,而情感性是其根本特质,语文如果离开了情感,就失去了生命活力。“情者,文之经,辞者,理之纬;经正而后纬成,理定而后辞畅,此立文之本源也。”（刘勰《丈心雕龙·情采》）古人作诗也提倡“根情、苗言、花声、实义”（白居易《与元九书》）。可见,情乃文之根,在整个教学中,情感体验是语文课堂的灵魂。     

文章不是无情物—浅议语文教学中的情感教育

心理学家认为情感是人的一种特有的高级的需要,对于学生的学习,尤其是对语文学习具有极为重要的意义。这是因为,一方面,情感是学生智力及非智力发展的原动力。学生只有对文学知识产生情感,才会以极大的热情投入学习当中。另一方而,情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。     

浅议教学中的美育因素

小学语文课本中的课文,大多是名家名作,涉及古今中外,涵盖了天、地、人、事、物,有丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝炼生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。作为一名语文教师就应该深刻地挖掘出教材中的审美因素,培养学生的审美情感,使学生感受到作品中的真、善、美,加深对作品的认识,并受到教育。《荷花》是一篇     

语文教学中的情感作用

语文教学本身是一门艺术行为，它包含了从教者的语言、肢体、情感、情绪等多方面的内容。小学语文课本的大量作品都凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的情感。作者把对外界刺激的肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等情绪都渗透在字里行间，因而，把情感教育贯穿于语文课堂教学是非常重要的。     

试析小学语文课堂教学中的情感因素

在语文课堂上,教师给学生教授语文知识,学生主要是通过教材文章学习,而这些文章都是作者的精神产物,抒发着作者不同的情感。而学生要真正了解这些文章,就需要把自己的感情融入到文章中去,触碰作者的情感。这是一种读者与作者的情感交流。所以在语文教学的过程中,教师应该把情感因素渗透到课堂中。本文将对小学语文课堂教学中的情感因素进行探讨。     

让情感飞扬在语文课堂上

<正>高中语文课本所选的文章大都是作者"心动情涌"的产物。读那些文质兼美的文章,常常会激起我们心灵的共鸣,或沉醉于其美妙的意境,或领悟到生活哲理……只有让情感飞扬在课堂上,学生、     

走进文情并茂的语文课堂——浅谈语文课堂中如何实施情感教育

初中语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”由此可见,情感教育在初中语文教学中的重要性。那么,在语文课堂中如何进行情感教育呢？     

文章不是无情物 情动于中更感人——谈初中作文教学的燃情技巧

优秀的文章,不单单需要语言与结构之美,更重要的是情感之美,情感之美能牵动人心、引人共鸣。正如唐代诗人白居易所说:“感人心者莫先乎情”。相反,如若缺乏情感,胡编乱造、东拼西凑,即便辞藻华丽,读来仍是空洞无物、苍白无力。所以,在初中作文教学中,教师需要注重学生写作情感的熏陶与培养,指导学生学会燃情技巧,当情之所至,自然流为至文。一、抒情必真,朴实自然在写作过程中,有些学生以为辞藻华丽就     

浅谈语文课堂中的情感教学

某教师在讲解《回忆我的母亲》这篇叙事散文时，无论是文章重点的把握、难点的突破，还是教学过程的设计等可以说都是天衣无缝，一堂课下来却并未达到预期的效果，这是为什么呢？究其原因，主要是没有挖掘出文章中所蕴含的母亲的深沉的爱这种感情，即使提出来并落实到板书上，但并不是通过老师的讲解感染了给学生。     

徜徉情感教学，追求情趣盎然的语文课堂——打造语文情感课堂之我见

理想的语文课堂究竟是什么样子？刘勰说“登山则情满于山．观海则意溢于海”．语文课堂是一座风景优美的名山,是一汪充满情感波澜的海洋．因此,好的语文课堂应该真情无限,情满课堂。     

用情感点亮语文课堂——浅谈语文教学中的情感教育

刘勰在《文心雕龙》中有言:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以人情."语文教学中所表现的丰富的情感内涵是语文的本质属性,苏霍姆林斯基说得好,"我一千次地确信:没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展."由此可见,注重情感因素,对于语文教学来说,是非常重要的.     

让情感教学在语文课堂教学中开花

教学是一门艺术,语文教学尤其如此。语文学科的人文性和情感性决定了语文教师要从教学仪态、课堂设计、讲授语言等方面坚持情感教学,使情感教学自始至终贯穿于课堂教学中。     

语文课堂教学的文章学

<正>语文课堂教学也像写文章,一节成功的课堂教学就是一篇优秀的散文。写文章与语文课堂教学有着内在的联系,以及学术的相似。在语文教学中,课堂的总体设计就像文章的总体构思,课堂的布局就像文章的结构,课堂的迁移就像文章的联想,课堂的教学方式就像文章的表达方式,课堂的目标就像文章的主题,课堂的生成就像文章的神思奔涌。总之,语文课堂教     

浅谈语文课堂教学中的情感教学

随着新课改的不断深入．语文教学在教学目标和教学方法上都发生了重大的变化。从以往的重智轻情．重知识轻人文的单一道路．重新回到既重智更重情．即讲究知识体系．又注重人文学养的道路上来。在这样的背景下．情感教学在语文课堂教学中变得日益重要。本文似从情感教学现状、情感教学的内容、情感教学的意义、情感教学的策略四方面展开论述,浅谈语文课堂中情感教学的运用。     

创设语文课堂教学的情感效应

语文课堂教学是学生在教师的组织、引导下,师生双边平等对话的过程.在这一过程中,师生的情感、态度对教学效果会产生重要影响.情感具有迁移性:即已经获得的情感、态度对学习新知识会产生影响.     

浅谈文章写作中的情感作用

在中学作文教学中,有的学生经常看到题目束手无策,没有题材可写,也有的学生勉强挤出几句话,干干巴巴,言之无物,言之无情。著名语文教育家叶圣陶先生曾说过：“写出诚实的自己的话。”是的,一篇好的文章,真正打动人心的东西,应该是作者呕心沥血的情感创作。所以,学生在写作文时要写真情实感,教师指导学生作文时也要注意学生写作情感的培养。     

情感因素在语文教学中的运用

语文教学中情感教育最根本的体现就是在语文教学中唤醒学生的情感意识，用“心”去读文，用“情”去体会，使自己融入其中，把文中的“养料”化为自己的“养料”，并最终运用于实际。具体运作如下：     

浅谈如何优化语文课堂教学

现在初中语文课本重新进行了崭新的编排,教材内容变得新颖了,越来越适应新时代的要求,越来越重视学生的能力提高。语文课堂教学是语文教师与学生的双边活动,是学生在     

谈谈语文课堂教学中的情感教育

情感教育,是指教学过程中,教师在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以达到教学目标,增强教学效果。课堂是进行教学的主战场,是学生成长的一块沃土。课堂教学中,语文教师