浅谈思想政治课生活素材加工问题

新课改提出教师要创造性地使用素材,但部分教师在生活素材的加工应用方面存在简单照搬和盲目加工的问题,造成生活素材与教学目标以及学生生活不相符的现象。这种从教师个人主观愿望出发而脱离学生生活实际的加工素材方式显然无法真正提升课堂教学的有效性。     

高中思想政治课教学素材的选用

当前的高中政治课课堂教学中,教学素材的选取和使用依然存在诸多的问题,影响了教学素材的使用,也无法达成预期的教学目标。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进师生之间、生生之间的积极互动,思想政治教师就要坚持高中思想政治课教学素材选用的原则,精心提炼加工素材,科学合理呈现素材。     

善用生活素材，上好高中思想政治课

高中思想政治课是一门理论性和实践性都较强的学科,这常常会让对知识的理解能力和接受能力普遍不高的学生望而却步。对本来就缺乏兴趣的学生而言,更是无异于天书。虽然教材上用来解读观点的事例在我们来看都具有较强的说服力,教师课堂上也分析得头头是道,但学生常常还是会一头雾水,难以入其迷津。究其原因,很多事例虽然经典,     

略谈政治课教学中生活素材的人文化处理

在中学思想政治课教学中,生活素材是基本的教学资源,也是学习者沟通理论世界与生活世界,进而感受思     

高中思想政治课教学回归生活之初探

教学回归生活是新课程改革中最引人入胜的一环,高中思想政治课教学也应实现生活化。本文围绕教学生活化的理论依据以及如何构建生活化的政治课堂进行初步探索,倡导政治教学既源于生活叉高于生活,最终服务于生活。     

来自生活的素材一定是好素材吗？——对数学教学生活化的一点思考

《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。正是在这些理念的指导下，不少教师采取生活化教学的策略，极力使用来自生活的素材，使数学知识的学习更贴近学生的生活实际，给学生以亲切感，使学生感受到数学并不是高深莫测的，它就在我们的身边，是真实的、有趣的和富有现实意义的。     

思想政治课凸显生活逻辑课堂教学策略

课堂教学凸显生活逻辑,追求理论逻辑与生活逻辑有机结合,是思想政治课新课程的基本价值取向。生活逻辑是整合课程内容、组织课堂教学的方法论。紧紧抓住生活主题,让生活走进课堂,将课堂引向生活是课堂教学的实现形式。     

高中思想政治课有效教学策略探微

为了实施素质教育．针对目前高中思想政治课的教学现状,本文主要从转变学科偏见,优化教学设计,创设问题情境,构建民主、自由、和谐课堂四方面来探讨思想政治课教学的有效策略。     

高中政治课教学生活化的思考

从应然的角度看,高中思想政治课教学应是而且必须是有效教学,但从实然的角度看却是无效教学至少是低效教学。其根本原因在于教学脱离了学生的生活世界。因此教学生活化是高中政治课有效教学的根本途径。高中政治课教学生活化应树立以人为本,以学生为本,以生活为基础的教学理念;其教学内容应源于生活、高于生活;在教学过程中应使学生通过生活来理解正确的价值标准;教学评价应注意多元化和过程化。     

高中政治课教学生活化的思考

从应然的角度看,高中思想政治课教学应是而且必须是有效教学,但从实然的角度看却是无效教学至少是低效教学.其根本原因在于教学脱离了学生的生活世界.因此教学生活化是高中政治课有效教学的根本途径.高中政治课教学生活化应树立以人为本,以学生为本,以生活为基础的教学理念;其教学内容应源于生活、高于生活;在教学过程中应使学生通过生活来理解正确的价值标准;教学评价应注意多元化和过程化.     

走出高中思想政治课教学素材选用的误区

合理运用思想政治课教学素材,是高中思想政治课教学资源开发和利用的必然,是新课程改革背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的需要。因此,教学素材选用的好坏直接影响思想政治课堂教学的实效。然而在实际教学中,高中思想政治课教学素材的选择和使用中存在着不少误区,限制了教学素材的使用价值,也无法达成预期的教学目标。     

高中思想政治课渗透法治教育的策略

建设社会主义法治国家,首先要提高国民的法律素质,对高中生加强法治教育势在必行。高中思想政治课渗透法治教育是贯彻落实国家教育政策的要求,也是促进学生健康成长的需要。本文结合教学实践,从讲授法律知识、培养学生守法维权能力、增强学生法治观念等角度提出高中思想政治课渗透法治教育的策略。     

课程改革背景下高中思想政治课有效教学问题与策略探讨

教学的有效性是教学的生命.在新课程改革的背景下高中思想政治教师如何实行有效教学应从课前精心备课、提高教学过程的有效性、课后及时反思、建立促进师生共同发展的评价体系及提升教师专业素质五个方面做起.     

高中思想政治课有效教学策略谈

当前,高中思想政治课教学出现了一些不良倾向。克服不良倾向,提高高中思想政治课课堂教学的有效性,可采取以下策略：建立和谐的师生关系,激发学生的学习热情;把握时代的脉搏,使课堂充满时代气息;引导学生开展合作学习,培养学生主动探究精神。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——构建高中思想政治课的生活化课堂教学

生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。新的课程标准更是提出了高中思想政治课“要立足于学生现实的生活经验”,这已成为广大教育工作者的共识。生活世界是科学世界的基础,是科学世界的意义之源。教育必须向生活回归,关注学生的生活世界,重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”,还学生以生活,还学生以快乐,赋予教育以生活意义和生命价值,已成为当前教育改革的主旋律。     

思想政治课教学素材的积累

新课程以生活为基点,从学生的发展出发,构建以生活为主题,学科知识与生活现象相结合,科学世界与生活世界相统一的课程体系。所以,新课程背景下的高中思想政治教学必须立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需要,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,以进一步构建生活化的课堂。     

陶行知生活教育理论与思想政治课教学生活化

陶行知的生活教育理论内涵丰富,与当前思想政治课教学改革的要旨完全一致,为使思想政治课堂教学增添时代的色彩和生活的活力,激励学生开拓生活视野,挖掘生活内涵,在追求美好生活中提升自己的生活境界,培养良好的个人品德,获得自身的健康发展,必须在教学目标、教学内容、教学策略、教学环境、教学手段及教学评价诸方面加以改革性的探索和实践。     

浅谈高中思想政治课概念教学的策略

高中思想政治课概念知识的学习是学生学习新知识的基础,对后面知识的学习起着重要的铺垫作用。因此,正确理解高中思想政治知识的概念对于学好高中政治知识具有重要的作用。本文主要针对高中思想政治课在概念教学中存在的问题提出相应对策,帮助学生掌握基础知识,提高理解能力,从而提高课堂教学效率。     

积累与运用贴近生活的思想政治课素材

新课程以生活为基点,从学生的发展出发,构建以生活为主题,学科知识与生活现象相结合,科学世界与生活世界相统一的课程体系。所以,新课程背景下的高中思想政治教学必须立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需要,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,以进一步构建生活化的课堂。要实现这样的目标,     

互联网时代思想政治课教学素材的选用

教育是社会发展与进步的基石。为实现中华民族伟大复兴中国梦,教育必须面向现代化、面向世界、面向未来。为贯彻新课改教育理念,思想政治课教学发生了很大变化,照本宣科的时代已经结束,高质量课堂教学成为时代发展和学生发展的需要。高质量教学离不开教师对教学素材的选择与运用,因而如何选择合适的教学素材并使之发挥最大效用是值得每位教师深思的问题。