在古诗词教学中培养学生的审美情趣

在新课改政策贯彻落实的背景下,古诗词在小学语文教材中所占据的比例逐年上升,而且古诗词的语言美、韵律美、意境美、形象美、底蕴美,也受到学生的普遍青睐。因此,以培养学生审美情趣为主的全新语文教学模式日益得到重视,这不仅能给古诗词教学指明正确的方向,还能对学生正确审美观的形成产生深远的影响。     

论小学古诗词教学中审美情趣培养策略

古诗词文化是中华传统文化中珍贵的宝藏,其文句的精美、意境的深远造就了古诗词的独特魅力。小学阶段对古诗词的学习是非常重要的,在对古诗词的教学过程中可以直接提升和培养学生的诗歌素养和对古诗词文字的艺术审美欣赏情趣,同时还可以间接提高学生的语言文化素养和能力。     

如何在中职古诗词教学中培养学生的审美情趣

本文结合教学实践,从音画助读,领悟形象美,享受艺术美;反复诵读,感受节奏美、韵律美,体验情感美;深入研读,鉴赏意象美,领略意境美三个方面论述了如何在中职古诗词教学中培养学生的审美情趣,提升学生的人格品位.     

小学语文教学中审美情趣的培养

语文教学内容具有非常强的审美功能。本文从小学语文教师的视角,阐述在小学语文教学中培养学生审美情趣的必要性,并探讨在培养方法的可行性,希望与广大语文教师共同探讨。     

在古诗词诵读中培养学生的审美情趣

古诗词教学是语文教学中的难点之一。新的课程标准明确指出：教读古典诗文,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。那么古典诗歌阅读教学中唤起学生审美直觉的方法是什么呢？是诵读。诵读是“变文字符号为可感的视觉和听觉最有效的办法”。要想使学生品得其中真味,这就要求教师教读古诗词应在指导学生咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫,放手让学生自主诵读,     

古诗词教学中学生审美情趣的培养

古典诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠．从楚辞汉赋到唐诗宋词．诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。     

在语文教学中培养学生的审美情趣

陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。语文课必须运用丰富的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩等,使学生领悟生活的真谛,陶冶情操。     

在美术教学中培养学生的审美情趣

美术课中的审美教育,就是要培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力;培养学生树立正确的审美观、审美理想和审美情趣;陶冶学生的情操,净化学生的心灵,让他们成为文明的传播者和创造者。那么,如何培养学生的审美情趣呢？教师不妨从以下四个方面着手。     

在语文教学中培养学生审美情趣

语文教学中学生审美情趣的培养:语文教育应该发挥它促进人性真、善、美品质形成的功能;青少年在内心深处崇尚美、热爱美是出自人类本身自然特性的冲动;在审美活动中,想象是不可缺少的;情感是审美心理最为活跃的因素;语文教材中深层次的美,还需要探究和思考,需要"理解"把握.     

如何通过古诗词鉴赏培养学生的审美情趣

我国古代文化历史悠久,源远流长,而古诗词所描绘的内容真实地再现了我国历史上淳朴的民风、优美的景色以及质朴的情感,因此在我国初中教材中选用了大量与古诗词相关的内容。教师若能帮助学生正确鉴赏古诗词内容、体会诗人的真情实感,对培养学生的审美情趣将大有益处。具体叙述如何利用诗词鉴赏培养学生的审美情趣。     

小学语文教学中对学生审美情趣的培养

小学语文教学的目标之一是让学生感受和鉴赏祖国语言文字之美,培养小学生的审美情趣,并使他们运用优美的语言文字来表现和创造美。因此,教师在小学语文教学中要渗透审美教育的实践,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,提升学生的审美情趣,陶冶学生健康的情操,使他们树立正确的审美观。     

小学语文教学中对学生审美情趣的培养

小学语文教学的目标之一是让学生感受和鉴赏祖国语言文字之美,培养小学生的审美情趣,并使他们运用优美的语言文字来表现和创造美。因此,教师在小学语文教学中要渗透审美教育的实践,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,提升学生的审美情趣,陶冶学生健康的情操,使他们树立正确的审美观。     

在诗歌教学中培养学生的审美情趣

审美感知、审美情感、审美理解等审美心理要素，可以启发我们在诗歌教学中更自觉地培养学生的审美情趣和能力。     

在语文教学中培养学生的审美情趣

语文作为基础学科,是传授语文的知识及技能的重要载体,随着素质教育要求的不断提升,传统的教学模式已经不能较好地满足当前素质教育的需求。因此,语文教学还应在保证基础知识的基础上,探讨如何达到艺术化的境界,现代语文教学迫切需求发展学生的审美能力、培养学生的审美情趣,本文基于笔者实践教学经验,对语文教学中如何培养学生的审美情趣进行了简要探析,旨在能够为语文教学实践中培养学生的审美情趣提供些许理论参考与借鉴。     

探讨小学音乐教学中审美情趣的培养

怎样在咅乐教学中通过合理的教育措施来培养 学生的审美情趣是小学咅乐教学的难点问题,针对这一问题, 本文结合小学阶段少年儿竜的认知特点,从咅乐教育理论与一 定的教学实践出发,就怎样培养小学生的审美情趣进行了探讨 和研究,希望能通过本文的研究’为小学咅乐教育改进教育质 量,提高教育水平提供理论上有益的助推。     

古诗词教学中审美情趣的培养

古诗词是中华民族审美理想和审美情趣的结晶，是古代学阆苑中最馥郁芬香的一块园圃。从古至今，它滋养了无数读书郎，对学生的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。而在当今的课堂上，存在着把古诗上成了言串讲课，只注重诗义静态演绎或是把诗词的整体赏析变成单调的古诗词句的局部分析等倾向，从而破坏了古诗本身所蕴涵的美。存在这些倾向的一个重要因素就是在古诗教学中忽视了对学生审美情趣的培养。     

让古诗词教学培养学生的审美情趣

语文是一门人文学科,具有较高的美学内涵,语文教学要注重发挥美育作用,对学生进行美学教育,尤其是在进行古诗词教学时,教师要引导学生鉴赏其中的美学内涵,体会古诗词的韵律、意境、哲思之美。教师将审美教育渗透到古诗词教学中,让学生接受古典美学的熏陶,能够有效提升学生的综合素养。