浅论科技期刊编辑的学术使命及实现途径

学术导向性是科技期刊的核心导向,科技期刊编辑必须承担起传承治学传统、推进学术创新的学术使命。科技期刊编辑要挥动学术导向的指挥棒,倡导学术规范、抵制学术不端、促进学术争鸣,做学术创造和传播的“把关人”。因此,科技期刊编辑必须树立终身学习的理念,做“学习型编辑”。保持编辑工作激情,培养职业认同感;固强补弱,培养自主学习能力;敢为人先,培养创新意识和能力,努力成为既精通编辑出版,又在相关学术专业领域颇有造诣的“学者型”人才。     

学报信息的生成与编辑信息素质

本文选自《中国高等院校学报学概论》第五章《学报与信息》的第一、二节。文章运用信息论方法探讨了高校学报科技学术信息的生成原理与特点,及编辑应具有的信息素质与构成要素,即信息意识与学报编辑信息域,文摘意识与学报文摘机制,情报意识与学报情报场。     

学报信息的生成与编辑信息素质

本文选自《中国高等院校学报学概论)》第五章《学报与信息》的第一、二节。文章运用信息论方法探讨了高校学报科技学术信息的生成原理与特点,及编辑应具有的信息素质与构成要素,即信息意识与学报编辑信息域,文摘意识与学报文摘机制,情报意识与学报情报场。     

飘落的花瓣——评陈思和主编的《中国当代文学史教程》

陈思和主编的《中国当代文学史教程》对传统的政治一元化的当代文学史提出质疑,用独创性的“民间意识”、“潜在写作”理论来对中国当代文学进行整合,体现出独特的文学史写作个性。但这种学术姿态决定了《中国当代文学史教程》在文学史上独特的悲壮启示意义。     

信息技术环境下英语教学研究

知识经济时代的特征是“信息化”,信息化给教育带来的影响是全面而深刻的。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。”而英语作为一门工具性很强的语言学科,更有必要将信息技术融入英语教学,通过在英语教学中营造逼真的教学情境,引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。     

地方高校学报职能定位及可持续发展路径

随着新闻出版体制改革不断深入,专业化学术期刊越来越多,数字化、网络化等传播方式越来越普遍,地方高校学报的发展面临新的挑战和机遇.地方高校学报要实现可持续发展,必须找准功能定位,充分发挥其自身的价值.要立足本校,整合优势资源,主编、编辑履行自身职责,利用数字化、网络化环境下表现出的越来越强的学术传播能力,发挥地方高校学报学术信息的价值     

后疫情时代高职生自主学习能力影响因素研究——基于扎根理论的质性分析

随着中国疫情防控进入常态化阶段,线上+线下“双线”融合逐渐成为高校教学的一种重要方式。融合教学不仅考验高职院校教师的职业素养,更关注高职生的自主学习能力。高职生学习动机不强、自主学习能力较弱将影响融合教学的效果。本研究通过扎根理论对高职生进行半结构化访谈,采用NVivo11质性分析软件依据扎根理论的基本原理对访谈数据进行三级编码,归纳总结出自我激励、自我管理、元认知、信息素养、非正式课程五种自主学习能力的影响因素,各因素的交互作用共同影响自主学习能力,最后提出高职生自主学习能力提高的有效路径和方法。     

本刊“村民自治”专栏文章获重大社会反响

《新闻出版报》发表文章介绍健专栏三篇文章村极《新华文掬》持我本刊今年第二期刊发“村民自治。专栏文章一组共三篇,均被《新华文摘》第八期转载,《新华文摘》封面有“村民自治研究（三篇）”的醒目标题。在此之前,新闻出版署机关报《新闻出版报》发表了介绍该专栏的文章。’‘村民自治”一组文章之所以得到权威报刊的认可,主要理由有四：第一,切合党和国家的中心工作。今年是《中华人民共和国村民委员会组织法（试行）》颁布十周年。我刊作为学术理论刊物,较早开辟了村民自治专栏。第二,此专栏论题意义重大。该专栏的编者按指出：…     

文摘报编辑的素质与创新

结合文摘期刊的发展阶段及特点,从文摘类期刊编辑的政治修养、业务能力、策划水平等角度出发,论述了文摘类期刊编辑的基本素质,对文摘期刊的改革创新具有一定的现实意义。     

试论高校学报编辑的学术素养

文章论述了提高高校学报编辑学术素养的重要性以及学报编辑必须具备较高的学术素养和较高的政治思想水平与政策理论水平、丰富的专业知识、熟练的编辑业务能力、高尚的道德,才能站在时代与学科前沿,拓宽视野,使学报工作适应21世纪中国社会发展的需要.     

高中政治“自主阅读课堂教学模式”的思考

自主阅读是学生学习高中政治的主要方式．自主学习能力的核心是阅读能力。政治学科具有理论性、时效性强的特点．学生不容易接受和理解．所以在政治教学中．要培养学生学会在阅读中读懂政治观点,这不仅是理论教学的需要．更是解决实际问题的基础。本文重点阐述高中政治教学中．学生在自主阅读方面的不足．通过多年的探索。我摸索出适合现代教学的“自主阅读课堂教学模式”．     

语文学习方式整合初探

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》要求 :“各学科课程标准结合本学科的特点 ,加强过程性、体验性目标 ,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究 ,从而实现学生学习方式的变革。改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式 ,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 ,以及交流与合作的能力。”我们对新课程改革积极倡导的“自主———合作———探究”的新型学习方式作了大胆的剖析 ,并把它分解、整合成“自主·探究———合作·探究———自主·探究”三个阶段。1.“自主·探究”(Ⅰ )…     

数字时代高校学报编辑角色探析

编辑工作具有传承性和创新性,在数字时代高校学报编辑要具有高度的政治自觉性、乐于奉献的精神,应当具备立体型思维方式、更强的选题策划能力及市场营销能力。高校学报编辑应熟悉多种技能成为多面手,熟悉网络新技术,深化学科素养、关注学科发展动态及边缘学科,承担起构建文化话语权的责任,高校学报编辑可尝试用微博、微信等手段进行组稿推广等工作,增加刊物的时效性,扩大学报的影响力,在数字时代做一个内心宁静淡泊受人尊敬的学者化学术编辑。     

初中英语课堂中学生自主学习能力的培养策略

<正>自主学习能力是学生在学习活动中自主、独立与自觉学习的一种能力。自主学习能力的表现是从“要我学”到“我要学”,是学生学习过程中自主发现、自主分析、自主探究的能力。《论语》有“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”可见,学习需要兴趣和自主性。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》中提出“发现学习”,要求学生在教师指导下,通过探索与学习发现事物的变化及其内在联系。《义务教育英语课程标准（2022版）》指出学生是英语课堂教学的中心。初中英语课程的改革需要尊重初中学生身心发展水平和英语课程学的要求,     

"双主体--探究型"教学模式的实践与思考

“双主体——探究型”教学模式将现代信息技术与《中国古代文学专题》课程有机整合，以学生为主体，以教师为主导，以师生共同探究为主线，以学生自我评价为主要评价方式。这种教学模式有助于提高开放教育学员自主学习、协作探究和不断创新的能力。     

卷首语

从中南财经大学期刊信息服务部提供的资料看,1998年《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》、人大报刊复印资料转载转搞本刊所发的论文累计28篇,在师专类学报中居第4位。纵向自比,较1997年多出14篇。本刊发行范围虽广,但读者有限,权威文摘期刊把诸多论文推荐给更广大的读者,我们非常感谢编者厚爱。本期将摘转细目刊登卷末,答谢方方面面支持,期待更多学者、特别是享有学术盛誉的专家惠赐力作,使本刊的学术研究信息性更强些。本期发表的《唯物主义,还是人道主义？》是丛大川教授“马克思实践人道主义哲学通论”的第一篇,阐述作者…     

网络环境下的地理探究性学习

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合……充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《纲要》同时还倡导自主学习、合作学习和探究学习。如何才能将课堂教学与信息技术有机整合,有利于学生“主动参与”、“乐于探究”和“交流与合作”？笔者认为运用现代网络技术进行地理探究学习不失为一种好方法。     

能力递进项目教学在高等职业教育《矿山水文地质》课程中的应用

能力递进项目教学模式是目前高职院校课程改革的新方向,在《矿山水文地质》课程教学过程中运用能力递进项目教学模式,可以克服传统教学模式的不足,更有效地发掘学生自身潜力进行自主学习,提高学生学习《矿山水文地质》课程的兴趣和业务能力。     

《洛阳师专学报》1998年被转摘篇目辑览

中南财经大学期刊信息服务部提供资料显示,《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘入中国人民大学书报资料中。心复印报刊资料1998年转摘本刊论文共计28篇（次）,居全国Th3种期刊的第271位,在全国师专类学报居第4位。兹将具体篇目公布于下,感谢各方面对本刊编辑工作的热情支持。《新华文摘》1篇尚东涛：《社会选择：生物进化的主体向度中介》,1998．1,《新华文摘））1998．6论点摘编《高等学校文科学报文摘》摘编①鲁峡：《中国诗歌语言的造境艺术》,1998．3,｛文摘）1998．5正文摘编②何中华：《科学与人文的整合》,1998．4,《文…     

2006年中国高校文科学报文摘率统计报告

根据《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》三大信息刊物统计,《中国社会科学文摘》摘录286种报刊中的783篇论文,其中学报109种301篇。《新华文摘》共摘录学术论文1687篇,其中学报177种571篇。《高等学校文科学术文摘》摘录353种报刊中1373篇论文,其中学报227种1043篇。2006年三种文摘刊物共摘录755种期刊中的论文3843篇,其中学报295种1915篇,占被摘录学术期刊总种数的39.07%,占摘录总篇数的49.83%;年文摘数大于等于4的学报有132种1656篇,占被摘学报种数的44.75%,占被摘学报论文总篇数的86.48%。现根据公式:文摘率=…