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张秀娥 《全国优秀作文选(高中)》2002,(9)
望着天边渐坠的夕阳,我不禁发出了“夕阳无限好,只是近黄昏”的慨叹,于是起身去追逐天边的斜阳。终于,夕阳将最后一抹余辉也收起来了,只留下呆呆的我,还傻愣愣地站在那里———我对夕阳就是这样情有独钟。儿时的我总爱在夕阳的余辉中瞎跑,总有一种被爱抚的感觉,有时我会傻傻地觉得太阳那红红的脸就是妈妈的笑脸;稍大一点,就会透过教室的窗户望着天边,总希望能快点看到天边的斜阳———因为那时我就会在夕阳的余辉中向家中奔去,会看到妈妈慈祥的笑脸,会感受到家的温馨;再大一点,就爱坐在村头的小石桥上,望着被红红的夕阳的余… 相似文献
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谢云 《中国小学语文教学论坛》2010,(6):61-61
彭荣辉的《夕会故事》,书名质朴:夕会,学校工作的一个时段,或场景;故事,人类教育的一种方式,或手段——手段这词语,易被理解为贬义,但我喜欢它极强的动作意味:仿佛每个故事里,都有一双温暖的大手,引领或助推着听故事的孩子,向上,向真,向善,向美。 相似文献
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宋晓杰 《山西教育(综合版)》2009,(10):60-61
胖刘儿——写下这三个字时,我觉得我是不恭的。但我觉得这么叫着亲切而温暖,她会一下子就出现在我面前。她不是我的第一个老师,但我愿意把她称为启蒙老师,我觉得每个人心里都有个特别的谱系,一个属于自己的情感而不是档案中白纸黑字的履历。 相似文献
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在东京,被问了很多次,“觉得东京变了吗?”因为他们都说中国变了,上海变了,而且都是作为一种赞美,我想如果我说东京没变,人家会不会觉得失望?所以我都是含糊地说:“是啊,还是有变化啊。”其实,我觉得东京变化不大,而且我很高兴东京没什么变化,我巴不得它根本没变化呢。原本那么繁华的街区,那么合理的布局,那么发达的交通,那么完善的功能,为什么要变?除了带来陌生感,还能带来什么? 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(Z1)
<正>书信:爱到天荒地老,爱到海枯石烂,已然不再是神话。即使阴阳相隔,温暖、孤寂、无助的爱情,依旧在天涯等待。一傩送:今天的夕阳分外耀眼,无私地把它最后一抹余晖挥洒向这个荒凉空洞的边城。有时候会发现,即使只是身边少了一个人,也都会觉得这个世界冷清得可怕。我又开始想你了!你知道吗?坡上的梨花又开了。以前你说,这梨花纯白如我, 相似文献
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潘向黎 《课堂内外(高中版)》2006,(6):54-55
变与不变在东京被问了很多次,“觉得东京变了吗?”因为他们都说中国变了,上海变了,而且都是作为一种赞美,我想如果我说东京没变,人家会不会觉得失望?所以我都是含糊地说:“是啊,还是有变化啊。”其实,我觉得东京变化不大,而且我很高兴东京没什么变化,我巴不得它根本没变化呢。原本那么繁华的街区、那么合理的布局、那么发达的交通、那么完善的功能,为什么要变?除了带来陌生感,还能带来什么?相对不变,是一种成熟。相对不变,是一种美。相对不变,是一种气度。在日本,哪怕是一家小小拉面馆,只要不关门,哪怕是从爷爷做到孙子,一切都不会变,你多年… 相似文献
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于博涵 《中学生优秀作文(初中版)》2012,(3):24-25
总有一缕夕阳温暖我的心房,总有一曲流水奏响我的心弦,总有一丝清风环绕在我的身旁。无论短暂、绵长,还是喜悦、感伤,都有心的底色,爱的模样。心底的风景独好,每每想起,心如藕节,百窍千丝。水自流的悠长·洗碗那几个寒冷冬日的夜晚,水时而滴滴答答、时而哗哗漫泻,妈妈就要 相似文献
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张琳琳 《北京教育(高教版)》2010,(4):28-28
在我所教的每个班里,都存在着学习特别吃力的或特别顽皮的学生,也有像灏灏一样有一些特殊表现的学生。面对这些孩子,有时我真的感到头疼和焦虑,甚至觉得束手无策。读了孙老师的教育故事,同样作为英语教师的我感受颇深。我想,作为教师,我们要用心中最大的宽容和最温暖的爱去关怀他们,让他们觉得老师并没有疏远他们、 相似文献
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上下班总是匆忙的时刻,很多时候我也随着人群匆忙地前行,如同生活中的某些色彩般不甘落后。尽情过着单纯美好的一天,且尽力地充实着自己,偶尔返回自家巢穴时,已至日暮,身边逐渐亮起的路灯映照着路旁鳞次栉比的商务楼。我慢慢放缓了脚步,抬头望向远方几乎每天都能看到却总被忽视的夕阳,觉得格外柔和温暖,想起了那句第一次读到内心就被激起小小涟漪的话:生命不在于你呼吸了多少,而在于你的呼吸被带走了多少。 相似文献
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