便宜没好货

<正>最近编辑部里人人高兴得不得了,原来是《快乐童话》推销到国外去了,司马老大一高兴,提议扩大编辑部的规模,要把现在的编辑部重新装修一番。可是小编们的意见不统一,个个提出自己的方案,一个比一个有理,这下可难倒了一向聪明的司马老大。这可怎么办呢?大家快来帮司马老大忙啦!     

梦在凌晨凝结成甘露

正在百无聊赖的寂寞时光里,我只想养一种宠物:梦。它是我的手帕,有它,所有的伤口都不再疼,有它,所有的眼泪都能找到故乡。可是最近,我的梦总是在凌晨戛然而止,温暖的梦总会在凌晨的栅栏前紧急刹车,对于梦的不完整,不免让人心生怨恨。温暖的梦被惊醒,就像在心底结了一层薄薄的冰。所以我的梦不是韩剧,不是千折百回之后的大团圆,它是永远的悬疑剧,结局永远留给明天。梦结了冰,我的生活就有了一种如履薄冰的感觉。因为凌晨又把一个明天换成了今天,我盼着明天到来,又怕它的到来。     

小蜗牛的奖杯

<正>从前的小蜗牛,不是现在这个带着壳、笨重爬的样子。那时的小蜗牛,很轻盈,很美丽。那时,它还在一片森林里生活。这座森林每年都会举办一次跑步比赛。小蜗牛已经连续得过好几次金牌和奖杯了,为森林学校赢得了荣誉(yù)。小蜗牛每天生活在别人的夸赞中,老师、同学也经常夸奖小蜗牛,渐渐地它变得骄傲起来。小蜗牛舍不得放下自己的奖杯,生怕别人哪一天忘记了自己的荣誉,于是,它拿起最大的奖杯放到自己的背上,每天背着奖杯去森林里走一圈,就     

教育在于增强生命意识

生命是人的载体,生命是人的根本,没有人,也就谈不上社会的组织、人类的进步、文明的昌盛、科学的发达。教育关注的是人的成长与发展,实质上是人的生命的成长和发展。关注生命,不仅意味着关注人的肉体的生命（即人的物质存在）,更重要的是要关注人的精神生命（即人的尊严、人的价值存在）。     

永不褪色的鲜红——论勃洛克诗歌中的“血”意象

俄国“白银时代”的文学,处于新旧时代交替的时期,其对于“人”的思索更进发出了气势如虹的活力。在俄国“白银时代”文学中,象征主义诗歌更是其中的艳丽奇葩。亚历山大·亚历山大德罗维奇·勃洛克,作为俄国“白银时代”象征主义诗歌创作主将的代表,他的诗歌亦包含着关于“人”的哲理思考。“血”对“人”而言,是存活的必需品,在文学创作中,多被借用来表现关于“人”的思考。在勃洛克的诗歌中,“血”依然是常见意象,贯穿其诗歌创作的始终。     

教育的生命观：一个值得深思的问题

尊重生命与发展生命是教育的神圣使命。当前，关注人的生命和物（动植物）的生命是教育存在与发展的必需。教育必须关注人的生命和物的生命，且理应从物的生命和人的生命的辩证关系来确立完整的生命观。而这也从根本上有利于教育更好地理解人的生命，促进人生命的生成与发展。因此，坚持完整的生命观是教育的职责与使命所在。在坚持完整的生命观的基础上，教育应重点关注人的生命。     

永不言老的外婆

<正>过了年,外婆就整整90岁了。与我92岁的外公在重庆老城区生活了一辈子,至今她还保留着亲手腌菜的习惯,西南的雪里蕻,她每年要腌上二三十棵,85岁以后缩减为十棵,却从不肯放弃这一迎接冬天的仪式,小辈们总也说服不了她。外婆将码好盐粒的雪里蕻塞入腌菜缸时,计算得好好的,"过了冬至再启封,省着点儿吃,可以吃到杨树扬花了。"     

晚清士人的生命沉思——评历史小说《曾国藩》

一、情与理：本真生命与道德禁锢的纠结与冲突 马克思说过：“任何人类历史的第一个前提，‘无疑是有生命的个人的存在”。①人作为历史的主体生存在历史中，而历史又是由于个人的存在而存在。人是生命主体，有着千丝万缕的精神羁绊。一部历史小说的化韵致，不是增加几个化人形象、引入诗词歌赋、铺写典章物及杂技百艺所能完全解决的，重点还在于对人物精神世界的探求。而这种探求的成功与否，也极大地影响着这部小说的质量。唐浩明塑造曾国藩这一历史形象，从人物心迹出发，研究了大量相关历史资料，发挥了自己合理的想象，抒人生之况味，探人心之幽微，让读和自己一同去寻求一种精神依托，以及当时知识分子的生命价值意义。     

略论古诗中自然与人的生命共感向生命共存的转化

《诗经》时代，自然是内在生命意兴的表达，谢灵运山水诗中的自然是外在形状的忠实摹拟，在李白与辛弃疾的诗词中，自然与人则进入了生命共存意识。     

让语文焕发生命的活力

一、教育——生命运动的加油站以人本主义的理念看“,教育”是每个人的一种独立的生存方式。它既是源于所有个体生命发展的最原始的共同需要,也是每个个体生命成长的最具个性的特别需要。可以说“,教育”不仅具备提高人的生命价值与生存价值的意义,而且具有创造人的社会生命与精神生命的意义。所以“,教育”不仅是让人获得知识的过程,也不仅仅是将“自然人”改变成“社会人”的所谓促进人的社会化的过程。它的更重要的功能是促进人的生命的发展,既要发现学生的个性和天赋,并予以培养教育,又要注意保护学生其他一切生命能量,使其能和谐发展,…     

人生·生命

人生,是指人的生存和生活,是一个为自己而创造的过程,也是一个让自己发光发热的瞬间。人生如书,一本深沉厚重的书,一本一辈子才能写完、读完的但并非所有的人都能写好、读懂的书。人的生命不可能有两次,生命的孕育、诞生和显示本质是一种无比激动人心的过程。     

当十二星座拥有拯救地球的超能力时

如果地球遭遇到了重大危机,而十二星座却拥有拯救地球的超能力,肩负逆转未来的重任时,他们会怎么办呢?跟小编一起来看看吧。水瓶座(1.20~2.18)早觉得自己不是普通人,终于可以在全世界人面前发神经啦!啊不对,是拯救地球啦!双鱼座(2.19~3.20)在10分钟内脑补了拯救地球的6种方式……白羊座(3.21~4.19)身负逆转未来的重任,立刻斗志昂扬,马不停蹄地去拯救地球。金牛座(4.20~5.20)在拯救地球前,集齐所有能买的保险,说不定能一夜暴富呢!     

关注教师——生命教育的深层视角

狭义的生命教育指对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命；广义的生命教育则是一种全人的教育，即包括对生命的关注．又包括对生存能力的培养和生命价值的提升。     

回归生命的学校道德教育

教育是人的教育,是一切为人的事业,它以人的发展为最终目标。学校道德教育亦是如此。同时,生命是人的存在形式,为此,教育或道德教育应是以人的生命质量的提高,生命价值和意义的提升为目的。然而,当前的学校教育（道德教育）中却存在着对学生生命忽视的现象。     

永不可触摸的过往

正我相信一切都会在最后变成犹如钥匙孔般的小眼,透出微弱的光。如果我们想要顶着脑袋看清那里面的一切,谁能告诉我,我们究竟还能不能看见?所有11岁时的坏心眼,12岁时的破雨伞,13岁时的运动会,15岁时冗长的夏天,16岁第一次失眠……它们只是钥匙孔后白色的光,投在我们的瞳孔上,成不了真实的影像。16、17、18岁的三年,不曾存在的淡绿的天。这三个数字为什么会显得那么美好。那时的自己,趴在桌子上睡,惦念着等下会有无聊的数学课,而今天刚刚周二距离周六还很遥远,在更远的将来会参加高考成为大学生……想得又麻木又困顿,     

教育的生命观:一个值得深思的问题

尊重生命与发展生命是教育的神圣使命。当前,关注人的生命和物(动植物)的生命是教育存在与发展的必需。教育必须关注人的生命和物的生命,且理应从物的生命和人的生命的辩证关系来树立完整的生命观,而这也从根本上有利于教育更好地理解人的生命,促进个体生命的生成与发展。因此,坚持完整的生命观是教育的职责与使命,在此基础上,教育应重点关注人的生命。     

小飞虫的启示

2014年12月24日星期三晴一天晚上,我正在写我的家庭作业,写着写着,一只小飞虫落在了我的家庭作业本上,我心里非常不舒服,想把它拍死。我依旧不动声色地写,小飞虫仍然爬在我的作业本上,趁它不注意的时候,我发起了第一波的进攻,用手拍。可是小飞虫会飞,它敏捷地躲开了。我双眼直直地看着小飞虫飞走了,我又重新写起作业来。可是不一会,小飞虫又重新回到了我     

高贵的捐赠

这是一场惨痛的灾难。一场大火夺去了这个家庭女主人的生命,吞噬了这个家庭所有的财产。男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下,脱险逃生出来。电视上,那个男人哀伤的表情和翔子呼唤妈妈的哭声打动了我。我是在     

高贵的捐赠

这是一场惨痛的灾难.一场大火,夺去了这个家庭女主人的生命,吞噬了这个家庭所有的财产,男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下,冒险逃生出来.