甘南藏语与周边汉语方言的接触类型

根据甘南藏语与周边汉语方言的接触历史和现实面貌,将甘南藏语与周边汉语方言的接触类型分为两种:一种是藏汉民族之间因文化交流引发的语言接触即文化型接触;一种是藏汉族群在生活地域上相互紧邻、来往密切或长期交错杂居、共同生活引起的语言接触即地缘型接触,并分别进行了考察.     

词汇法在英语委婉语教学中的运用

近年来,词汇法作为一种新兴的教学方法越来越受到重视。实践证明,该教学法对学生语用能力的培养很有帮助。把词汇法引入英语委婉语教学,肯定了词汇法在英语委婉语教学中的价值。     

藏语支判断词“是”与古汉语“也”的比较--词汇的同源和语序类型的接触--词汇的同源和语序类型的接触

藏语支的判断词“是”为r或j声母,与中古汉语的喻母四等字一致,而且从其语音对应和句法关系上看与古汉语“也”存在同源关系。句法的“同构”则与古藏缅语与古汉语的接触有关,而同源和接触关系的确定都建立在一定的历史层次之上,以古藏缅语与古汉语的分化为界限。     

语篇类型对EFL词汇附带习得的影响研究

本文通过对非英语专业学生的词汇测试及受试者内设计的研究,从语篇类型这一新的角度探讨了影响EFL词汇附带习得的因素。研究结果表明,学习者在记叙文阅读中的词汇附带习得效果要明显优于在说明文和议论文阅读中的词汇附带习得效果,这说明记叙文较其它两种文体更容易促成阅读者的词汇附带习得。研究结果对英语词汇教学有一定的指导意义。     

输出任务类型对二语词汇附带性习得的影响

在影响二语习得的众多因素中,输出任务类型对二语词汇的习得具有一定的积极的影响。在对词汇习得的分析上,文章将影响的主要方面集中在注意、提取和记忆上,并论证探讨了三者对二语词汇附带性习得的关系。     

科技汉语语块的类型和特征

语块作为一种多词结构,是形式、意义、功能的结合体.以语块为单位的语言教学可以能减轻语言学习者理解记忆的负担,提高语言记忆和产出的速度、准确性和流畅性.了解语块的类型和特征有助于教师更高效和更有针对性地进行语块教学.文章分别从意义、形式、作为形式意义结合体、功能四个维度对科技汉语中的语块进行分类.总结科技汉语的语块以至通...     

地理课堂导入语的设计

课堂教学导入和过渡语的教育功能,表现为激发学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。教师精心设计导课环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础。     

地理课堂导入语的设计

课堂教学导入和过渡语的教育功能,表现在激发起学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。教师精心设计导课环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础。     

探析地理课堂教学过渡语的运用

课堂教学过渡语是衔接教学各环节非常重要的桥梁,恰如其分地运用课堂教学过渡语不仅是评价高效课堂的重要标准,也是教师素质的重要体现。本文通过自身的实践经验对课堂教学过渡语的重要性和过渡方式做以概括和总结,希望对今后的高效课堂乃至教育教学都有一定的指导意义。     

浅析地理课堂教学过渡语的运用

课堂教学过渡语是衔接教学各环节非常重要的桥梁,恰如其分的运用课堂教学过渡语不仅是评价高效课堂的重要标准,也是教师素质的重要体现。本文通过自身的实践经验对课堂教学过渡语的重要性和过渡方式做以概括和总结,希望对今后的高效课堂乃至教育教学都有一定的指导意义。     

中学英语课堂教师反馈语的类型与特征研究

本文考察9位中学教师18节英语课堂教学,研究他们课堂反馈语的类型和特征.研究发现,中学英语课堂存在9种单一型和7种混合型教师反馈语;单一型反馈语中重复和积极反馈语出现频次最高,复合型反馈语中积极反馈语加重复出现频次最高;师生间的话轮互动多以教师的反馈语终结,分离的IRF模式中的反馈语占主导;不同教师、不同课型中教师反馈...     

试论地理教学媒体的特征、类型与功能

地理教学媒体是指储存和传递地理教学信息的工具。它具有自己的技术特性和专业教学特性。地理教学媒体按制作方式可分为印刷媒体与非印刷媒体;按使用的感知器官可分为视觉媒体、听觉媒体和视听媒体;按使用者自行控制的程度可分为完全可控媒体、基本可控媒体和基本不可控媒体。地理教学媒体具有呈现事实、解释原理、提供示范、创设情境和促进探究等功能。     

网络媒介语的类型与特质

中文环境下网络媒介语主要表现为四类:"新造网语"、"数字网语""、缩略网语"以及"符号网语",具有形象生动、标新立异的媒介语特质,折射出网络族群的语用心理.     

客家语讳的类型及成因

客家民俗文化中有不少语言禁忌,主要反映在年节日期、婚丧大事、生育疾病、家居生活、饲养种植、林业采伐等几方面。语言禁忌的替代形式有反义词语、模糊说法、相关联想等。产业语言禁忌的原因是对自然的畏惧,以及不了解语言与其代表的客体间的关系。本文主要以赣南客家为例。     

谈谈地理教学中过渡语的设计与运用

在平时的教学中有的教师可能用过“学完了地理位置,接下来我们就来学习地形”“刚才我们学习的是地理的位置,下面我们接着学习气候的特征”这一类的话来衔接各个教学环节.以这种方式让教学过渡到下一个知识点,由于缺乏教学过渡的艺术性,很容易造成各知识内容的脱节,学生的思维也会失去连续性.所以,通过地理教学实践,从以下三个方面谈谈课堂过渡语的作用和应用     

从语篇类型的角度看汉英语篇翻译

语篇是翻译的基本单位。每一个语篇都存在特定的语言环境,体现着某一社会文化规范。语篇类型能反映出语篇的共同特征和文本规范,是语篇交际意图的集中体现。在翻译过程中,识别语篇类型是进行翻译的前提。     

谈地理模拟实验的类型

地理模拟实验是指采用某种实验方法,借助一些实验仪器、设备、模型来模拟自然地理事物或地理现象产生、变化、作用等的实验。其能够在一定程度上再现某些自然地理事物和地理现象的变化过程,对于形象地阐释自然地理原理,激发学生学习地理     

语块的特点与外语教学

语块是外语学习的基本单位,是真实外语交际中高频率出现的大于单个单词的多词单位。越来越多的学者认为,语块将取代孤立的词汇或复杂的语法成为外语学习的中心,因为语块教学对外语学习者的外语流利程度和地道程度作用很大,是融词汇教学、语法教学、语用教学、语义教学和语篇教学为一体的整体性教学。     

浅析地理教学中气候类型的判别

气候是地理环境整体性的一个重要组成要素,它对地形、水文、植被、动物、土壤和人类活动等方面都有重要影响。同时,由于气候是地理环境中最基本、最活跃的因素,因此,了解气候,认识气候的形成、特征和分布规律,是认识地理环境的重要环节。在地理教学中,如何判别气候类型,笔者根据自己教学实践,作了以下的一些探索。     

文章类型和考题类型对二语完形填空测试成绩的影响

通过实验考查了文章类型(叙述文和说明文)和考题类型(选择式和填空式)对二语完形填空测试成绩的影响,以及这种影响是否会受到不同题目性质(意义类和形式类)的调节作用。实验结果表明:总体上,文章类型、考题类型及两者交互作用均对成绩有显著影响;对于意义类题目,两个变量及其交互作用均对成绩有显著影响;对于形式类题目,文章类型和考题类型有显著影响,而其交互作用无显著影响。