基于电视访谈节目《非常静距离》中的话轮转换分析

话轮转换在生活中具有普遍性,它是基本的"言说转换机制"(speech-exchange syst em)(Sacks et al.1 974:698)。访谈类节目《非常静距离》在会话过程中能合理的使用话轮转换机制。本文根据Sacks,Scheglof f和Jef f er son在日常交际研究中总结出来的话轮转换规律及该访谈节目本身的一些特点,对节目中主持人与嘉宾,及嘉宾之间的话轮转换现象和他们所使用的话轮转换机制进行分析,揭示此类访谈节目中的会话规律。     

话轮转换机制及语用策略

本文从话轮的构成、话轮转换的类型及话轮转换规则方面揭示了会话结构的规律,并进一步探讨了如何夺取话轮、保持话轮和出让话轮的语用策略,以有利于会话参与者顺利完成交际。     

半机构性话语中的目的性研究——基于汉语电视访谈的语料分析

电视访谈这样的半机构话语,是针对性很强的会话节目,以目的为中心。论文从目的原则的视角分析电视访谈节目,探索电视访谈节目中的话语策略。通过分析真实的电视访谈语料,运用定性和定量分析的方法,发现在目的一致和目的中性的时候,访谈双方的话轮数量多,会话会进行得比较顺利,因此话语策略变化不多;而在目的冲突的情况下,访谈进行得不是很顺利,但是话轮数量占总话轮的数量不多,同时访谈双方会运用更多的话语策略,从而给访谈带来更多的可视、可听性。     

论电视访谈中话轮转换的语境观——以《杨澜访谈萨马兰奇》为例

电视访谈节目是日常会话的一种表现形式,话轮是日常会话的基本结构单位,话轮转换通常被认为是会话分析的核心问题。而人们在进行话轮转换时,语境扮演着举足轻重的作用。本文以杨澜访谈萨马兰奇中一些对话为例,旨在阐释语境在访谈类节目话轮转换里的重要意义。     

人教版初中英语教材会话中的话轮转换

话轮是对话的基本组成形式。话轮转换可分为三个过程：话轮的获得、话轮的保持、话轮的放弃。以人教版初中英语教材中的会话部分为例，从以上三个方面对人教版初中英语教材中的对话部分进行分析，总结各个方面常用的话轮转换策略，并对各策略使用频次进行统计分析，发现话轮获得和放弃的策略灵活多样，话轮保持策略较为单一，期待今后的教材中能加入更多衔接手段进行话轮的保持，从而提高会话的连贯性。     

浅析电视访谈节目中主持人对话题的掌控——话论转换角度

话轮转换规律为我们日常会话提供了理论指导,如何使会话和交谈顺利地进行一直是人们研究的话题。依据话轮转换理论,探讨在电视访谈节目中主持人如何运用反馈项目和话轮转换策略,以便有效地展开和收回谈话的主题;以及主持人如何掌握谈话内容的宽度和深度。力求能够对人们的日常交际有所启发。     

从话轮转换角度看许戈辉的电视访谈技巧——以《名人面对面》为例

在所有的电视节目中,访谈类节目可以说是最能发挥人际传播与人际交流优势的栏目,其最大看点就是主持人与嘉宾之间话语的交流与碰撞.本文以2010年3月21日,由许戈辉主持的<名人面对面>栏目之<刘若荚:祖父式的男人是我对男性幻想的全部>为节目实例,以话轮转换等相关理论为分析依据,分析该栏目主持人许戈辉独特的访谈方式、主持风格等,以归纳出其电视访谈的会话结构特点.     

说汉语儿童话轮转换语用策略分析

长期跟踪观察两名3岁说汉语的儿童成长到6岁所进行的会话,建立语料库。运用个案跟踪调查法、数理统计法、文献资料法,对语料进行分析,发现学龄前儿童在会话习得过程中,已能对话轮的动态转换有意识或无意识地运用语用策略获得话轮、保持话轮、出让话轮及对会话中的重复和冷场进行修复。从认知、社会和心理等方面分析儿童话轮转换的规律及特点,以更好地帮助儿童习得会话。     

商务英语课堂中教师掌控话轮更迭的语用策略研究

话轮作为会话的基本结构和重要特点,影响会话的顺利进行。本文以大学商务英语课堂真实会话语篇为语料范本,探讨在以教师为主导、学生为主体参与的商务英语课堂会话中,教师如何运用保持话轮、出让话轮及恢复话轮等语用策略掌控话轮的有效更迭,保证会话语篇的顺利进行。     

话轮转换：激发学习英语的内动力

话轮（turn）表示两个方面的意义,一是指在会话过程中的某一时刻作为说话者的机会,二是指一个人作为讲话者时所说的话。会话参与者轮流说话,就叫“话轮转换”。理解“话轮转换”,可以掌握会话结构的规律,运用会话策略提高会话效率,促进会话双方的顺利交流。     

高职英语教学情景下的话轮转换机制的应用及启示

话轮转换理论揭示了会话互动的特征,话轮转换和相邻对的语用策略的运用则反映出会话参与者的交际水平。本文拟从话轮转换机制和相关的语用策略两方面探讨高职学生会话能力的培养。     

试论话轮转换对发展交际能力的作用

在外语教学课堂上,教师的问话技巧与学生应答的机能与话轮转换机制有关,需要从语用学的角度来分析会话的话语模式,运用话轮转换规则增加师生的互动,让学生掌握操纵话轮的语用策略,使会话活动利于自己,最终实现自己的交际目标和意图。     

话轮转换机制与英语会话能力

话轮是会话的基本构造单位。本文通过讨论话轮转换机制中的几个概念:话轮、话轮转换、相邻语对、前置语列、反馈项目等,探讨了英语会话中会话双方获得、保持和放弃话轮的表达方法。本文还就目前英语教学中如何增强话轮转换意识并提高学生的英语会话能力提出了看法。     

访谈启动问答相邻对前件执行策略研究--以《鲁豫有约》为例

该文运用会话分析的研究方法,通过研究50期《鲁豫有约》访谈节目,总结分析了启动相邻对前件询问的执行策略,并在此基础上总结出该相邻对序列组织的话轮转换规则。前件询问执行策略有三种：直接询问;引导式询问;引导－直接式询问。前件发话人在“强选择”和“弱选择”两种方式中择其一确保话轮转换。     

电视谈话节目主持人的语轮交接

本文总结了电视谈话节目的特点以及主持人的话轮交接特点,并从获取、保持和传递话轮三个方面对电视谈话节目主持人的话轮交接策略进行了分析,归纳出了一些比较简明的原则和规律.     

访谈启动问答相邻对前件执行策略研究——以《鲁豫有约》为例

该文运用会话分析的研究方法,通过研究50期《鲁豫有约》访谈节目,总结分析了启动相邻对前件询问的执行策略,并在此基础上总结出该相邻对序列组织的话轮转换规则。前件询问执行策略有三种:直接询问;引导式询问;引导-直接式询问。前件发话人在"强选择"和"弱选择"两种方式中择其一确保话轮转换。     

新闻访谈中的问句与权势关系研究

以Halliday的系统功能语法为理论基础,通过定量方法对所收集新闻访谈语料中主持人和嘉宾所用问句的数量、不同类型、比例及所含有的不同语用内涵从语音、词汇、句法和会话层面进行分析探讨,揭示了主持人和嘉宾之间存在不均衡的权势关系。主持人的提问次数要远远多于嘉宾,并且多次通过重叠和打断嘉宾来控制话轮,此外主持人还在一般疑问句中使用降调,这都说明主持人对嘉宾拥有权势,处于强权势地位。嘉宾通过回答主持人提出的问题来配合主持人完成对话,处于弱势。主持人和嘉宾之间的不平等关系是通过问答的形式实现的。     

英语会话中话轮转换系统分析

话轮是人们日常会话的基本单位,话轮转换是会话分析的核心问题。文章分析探讨了英语会话中话轮转换的几个问题：话轮、反馈项目、话轮转换规则、话轮转换信号、保持话轮、放弃话轮以及索求话轮的表达方式。     

简析课堂话轮与语言习得

英语课堂是教师利用话语交际活动培养学生语言能力的重要场所。课堂教学过程本质上是一个会话过程。会话的基本单位是话轮。本文从话轮的数量,话轮中的话语质与量以及话轮转换等三个角度分析话轮对学生语言习得的影响,进而提出英语课堂教学应关注师生互动、生师互动和生生互动,让学生在互动中理解语言,运用语言,掌握语言。     

话语的机构性权力:电视访谈中的话轮转换

话轮(turn)是人们日常会话的基本结构单位,包括说话轮次的长短,顺序,内容变化等.以H.Sacks等人提出的话轮转换规则为理论基础,通过对电视访谈的分析,对话轮转换规则进行探讨.结果表明,话轮转换规则不仅在日常会话中起作用,在电视访谈中也同样起作用.但电视访谈中的话轮转换与一般日常会话又有所不同,主要体现在谈话双方的发话权和对话轮控制权的不对等上.