如何转化后进

正通常所说的后进生是指那些思想上不求上进,思想品德水平较低,行为习惯较差,学习不努力,成绩不好,因而未能达到学校的基本要求,缺点、问题较多的学生。转化后进生工作对一所学校,特别是对班主任来说,可谓任重道远。下面就如何做好转化后进生工作谈谈自己的看法。一、坚定信念,相信后进生能教育好对待后进生,班主任要坚定信念,相信他们能教育好。后进生并非什么都后进,有的是学习后进一些,有的是品德后进一些。但他们也有自己的特点和长处。比如,有的学生     

初中英语教学中后进生转化问题的探索

后进生问题是英语教学中一个十分挠头的问题,它一直困扰着英语教学。调查发现,初一初学阶段这一问题不明显;到初一下半学期或初二上半学期,后进生问题就表现出来;初三就已基本定型。同一个初三班级,有的学生听、说、读、写各种能力已达到相当的程度,而另有一些学生相当困难。本人通过十多年的初中英语教学对后进生形成的规律及转化办法进行了一些有益的探索。     

班级管理中转化后进生的探索

任何一个班级都存在后进学生。能否转化后进生是一个班级成败的关键。那么,怎样转化后进生,提高转化的实效呢?一、分析原因真诚理解深入了解造成这些学生落后的原因。后进生无论是在思想品德上的后进,还是在学业成绩上的后进,都不是     

后进生转化的心理教育方法

教育转化后进学生是班主任工作中“最难啃的硬骨头之一”(苏霍姆林斯基语).后进生往往由于学习不好、行为不良而给教师带来种种麻烦.正因为如此,不少教师对后进生恨铁不成钢,常采用简单的方法进行强化教育,其效果往往适得其反.笔者认为,后进生的问题虽然表现在学习和行为上,但其根源却在心理层面上.教育心理学研究和经验表明,后进学生大都存在着各种不同程度的心理问题.如自卑、逆反、防卫心理以及情绪不良、价值观消极、自制力差等.治病要治本.我认为,教育转化后进生,应当把着眼点放在恢复后进学生健康的心理,增强其内在动力,改变消极的自我观念,培养和发展良好的个性心理品质上.这样,才能不断促进后进生自我教育、自我发展,使教育转化工作走上良性循环之路.近年来,我比较注意运用心理学原理和方法来转化后进学生,收到了良好的教育效果.这些方法主要有:     

后进生的引导工作小议

<正>后进生是每一个教育工作者在教育教学过程中无法回避的问题,如何正确认识后进生,如何改变后进生是每一个教育工作者都应该重视的问题。一、查找原因,重整旗鼓后进生"后进"的原因比较多:有的是家庭条件比较优越,孩子有依靠。他们认为学与不学都会有好的归宿;有的学生基础知识较差,底子薄,学习难度大;有的反应缓慢;有的家长溺爱,任性刁蛮;还有的留守儿童或单亲家庭缺少关爱,缺少帮助等等。教师要对后进     

漫谈后进生的转变

弄清后进生形成的原因,是转化后进生的基础。一般来说,后进生可分为三类,一类是思想上后进的学生,另一类是学习上后进的学生,第三类是思想上、学习上均后进的学生。然而,后进与先进是相对而言的,只要我们能满腔热情,对“症”下“药”,后进生这块“坚冰”就会被我们爱的火焰所融化。下面就我几年来班主任工作的实践,谈谈转变后进生的做法。一、认识上忌偏见。有的班主任对后进生常存在偏见,总认为他们“一无是处”,甚至不可救药,因而歧视他们。这样,当后进生发现老师对自己存在偏见,老是以老眼光看待自己时,就会很容易丧失自尊心和自信心,甚…     

尊重、鼓励与严格要求——谈后进生的转化

面对一些素质参差不齐的后进生,如何进行正确的教育引导,使他们成为社会的有用人才,是我们每个教育工作者应尽的职责.下面就教育转化学习上的后进生的工作谈几点体会.一,尊重学生,培养自尊心.自尊心是一种自我保护并期望受到他人和社会尊重与爱护的心理状态.总的说来.后进生的自尊心一般较差.笔者曾经调查过一部分后进生,由于现在的小学毕业生基本上直升初中学习,有的学生在小学读书时智力就较差;有的刚入学时成绩尚好,后因放松了对自己的要求而逐步成为差生.后进的学生觉得在班级中灰溜溜的,对学好功课缺乏勇气,觉得自己是一个失败者而自暴自弃,加上有些教师受升学率的困扰,对后进生冷落.有的教师家访中向学生家长告状的多,后进生免不了遭家长的指责,自卑心理增强,于是“横”字当头,学习上就退步,有的甚至在品德上日益走向劣境,成为双差生.后进生就象一棵有病的禾苗,需要“园丁”对他们倍加关心和爱护.后进生的身上也有闪光的地方,而这些闪光     

把爱洒向全体学生

作为班主任,爱好学生容易,爱后进生却比较难。因为后进学生缺点多,不那么可爱;特别是当个别后进学生故意和老师作对的时候,爱就更不容易做到了。如何看待后进的学生,怎样教育转化后进生?我在多年工作中的体会是: 给他们更多的理解和尊重十个指头不会一般齐。在一个班四五十名学生中,总会有几个相对来讲比较后进     

后进生转化的探索与实践

后进生的转化是一个发人深省的永久话题。每个学校每个教学班都会有后进生,但后进的原因各不相同,有的是缺少自信,有的是受家庭背景的影响,有的是交友不慎,有的是习惯不佳。所以,要敲开后进生的心扉,需要老师细心观察,家访与家长沟通,与学生交谈,向他们的朋友了解等等。老师要想尽办法尽力了解他们后进的根源,然后有的放矢地耐心解决。     

后进生转化工作之我见

转化后进生是老师必须重视的问题,因为它对班风的形成,班级总体成绩的提高都至关重要.造成学生后进的原因有很多,他们有的是受社会大环境的影响,有的是受家庭小环境的影响,有的是学习方法不当,有的则纯属偶然因素所致.     

爱心抚慰“孤独”的人

分析后进生产生的原因,笔者发现这样一个现象,那就是这类学生中,有相当一部分是家庭残缺者。有的父母离异,有的父母双亡或一方去世。这些学生由于过早地失去了父母之爱,成长过程中缺乏应有的家庭教育,形成了其残缺心理和性格,因而,导致其思想行为不易与学校群体规范“接轨”,成为后进学生。如何做好这些学生的教育转化工作呢? 一、劝导抚慰,强化规范意识。家庭教育和管束上的先天不足是导致这类学生后进的根本原因。因此,转化工作必须增     

后进生是这样转化的

由于当前不利因素的影响，学生中出现了“后进生”增多的现象。当今国家要求把学生培养成德才兼备的“四有”人才，这就要求教师尽可能地鼓励先进、转化后进，获得教育质量的大面积提高。下面谈谈我们在教学工作中转化后进生的几点做法：一、寻根求源，对“症”下“药”后进生形成的原因是多方面的：学习兴趣不浓，学习目的不明确；意志不坚强；有的因为智力因素，感知慢、反应迟钝等。要转化后进，只有查清病“源”有的放矢，才能达到预期的转化目的。二、培养自尊，增强信心心理学研究表明，后进生也有改变现状，要求上进的急切心理。他们…     

关于控制“非智力型后进生”比例的初探

近几年来,城市普通初中学生管理难度较大,其原因在于初中一年级学生学习成绩两极分化明显,“非智力型后进生”大量出现。这部分学生由学习后进转化到政治思想后进,他们的智力潜力在学习上得不到发挥,却在违纪方面释放能量,给学校管理带来很大困难。如学校管理者,面对如此现实,把大量工作做在对这些人的约束、控制、惩     

如何做好成绩优秀学生的思想教育——班主任工作点滴谈

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。在日常工作中,作为班主任,一般都很重视对后进学生的思想教育。自然而然会给这些孩子更多的关心和照顾,会抽出更多的时间做好后进生的工作。可我们要清楚地知道,除这些后进生需要做好工作外,还有一些成绩优异、但思想上存在问题的学生同样也需要我们做好工作,并且要做得更好。     

后进生的障碍心理种种及对策

国内外的后进生研究表明 ,造成后进生的原因错综复杂 ,有的是学生自身的因素 ,有的是社会、学校、家庭方面的因素。后进生中广泛存在的认知障碍、情意障碍便是一个不容忽视的因素 ,教育者需认清影响他们进步的障碍心理 ,才能真正做到对症下药 ,促使后进生不断进步。一、后进生的障碍心理1 畏惧心理调查发现 ,这种心理较多存在于低年级和程度较轻的后进生中。个别教育者常把自己放在一个与学生极不平等的位置 ,居高临下 ,对后进学生多以训话的口气交谈 ,动辄以叫家长、体罚、变向体罚等简单方式作为首选教育手段 ,结果在后进生的心灵上投下了…     

爱心抚慰“孤独”的人

分析后进生产生的原因，笔者发现这样一个现象．那就是这类学生中，有相当一部分是家庭残缺者。有的父母离异，有的父母双亡或一方去世这些学生由于过早地失去了父母之爱，成长过程中缺乏应有的家庭教育，形成了其残缺心理和性格，因而，导致其思想行为不易与学校群体规范“接轨”，成为后进学生。如何做好这些学生的教育转化工作呢?     

后进生转化ABC……

A正确认识后进生现象。后进生是普遍存在的教育现象。这就如同一群远涉的孩子，有些始终走在前头，有些则由于意态弱，自制力差或行走时东张西望而落于他人之后。就学习而言，有些学生成绩好些，有些则差些；就思想而言，有的先进，有的后进；就纪律而言，有的能严格要求，有的     

努力做好后进生的转化工作

一、提高对转化后进生的认识使用“后进生”这个概念，出于一种教育者的好心。“后进生”，即后来进步之意。但在这个概念频繁使用与固定之后，却成了一个足以引起不良心理反应的词语。一是学生的先进与后进是相比较而言的。因时间、地点、环境的不同，后进生的内涵也会不同。一所普通学校的学生如和一所重点学校的学生相比，他们几乎都有后进生。二是后进生具有复杂性。怎样算后进生，难以说清楚。从德、智、体、美、劳几个方面来考察，有的学生学习与纪律不好，但对集体的事情特别热心，劳动也不惜力，你怎么概括呢有的学生学习不错，但从…     

在后进生的心田里躬耕

如何做好后进学生的转化工作,变后进为先进?这是门教育科学,也有教育艺术.全国优秀班主任郭素香老师在这方面作了有益的尝试.对非智力型后进生,应给予情的感动,理的启迪,行的疏导在后进生中,有的智力不差,就是爱调皮捣蛋,组织纪律差,思想行为不端.郭老师称其为非智力型后进生.她班上的何健就是这样一个学生.这不,郭老师刚离开教室不远,一场由他自编、自导、自演的"小表演"就开始了——他"腾"地从座位上站起来,顾不得自己的腿有残疾,先是干咳了两声,然后挪到讲台前,模仿起老     

浅谈农村初中数学后进生的转化

<正>我国九年制义务教育的普及,使农村初中入学率已达到99%以上.但由于学生个体差异等原因,学生两极分化的现象比较严重,出现了许多在数学学习上有问题的学生,我们把这些学生称之为后进生.如何引导这些后进生安心学习,提高学习成绩,是当今农村初中数学教学的一个重要课题.一、农村初中数学后进生的成因分析1.家庭环境差