激发英语阅读动机的策略研究

"阅读力"成为世界各国竞争力的重要指标,英语阅读的重要性不言而喻。然而事实是很多学生只为应付考试而阅读,内在英语阅读动机不强,阅读积极性不高,阅读量小,因此很难满足以后生活和工作的需要。激发阅读动机是英语阅读教学有效性的前提保障。本文通过对阅读动机因素的分析,研究相关可行的激发策略,引导学生的阅读动机从工具型动机转向欣赏型动机,将阅读变为"悦"读,让学生体验成功、体验快乐,最终激发学生的英语阅读热情,为更好的开展阅读学习奠定好的基础。     

刍议培养高中生英语阅读策略

英语阅读在高中英语教学中扮演着重要的角色,但是在这个角色扮演中,高中生整体的阅读效率低下是一个不争的事实。本文介绍了英语阅读策略的概要,简要地分析高中生英语阅读存在的问题,并相应地提出提高高中生英语阅读能力的建议。     

大学生英语阅读动机与阅读策略研究

本文运用定量研究的方法,对英语专业学生阅读策略训练对阅读动机的影响进行了实证研究,结果显示：学生的阅妨策略水平、阅读动机水平、阅读成绩之间存在极为显著的相关性;在阅读中,阅读策略的运用不仅是可行的,而且能有效的激发学生的阅读动机,提高阅读成绩,阅读策略的运用能使阅读事半功倍。     

英语阅读策略训练对阅读动机的影响

采用实验法、调查法、文献法等多种教育科研方法,对大专班学生研究了阅读策略训练对阅读动机的影响,结果显示:学生的阅读策略水平、阅读动机水平、阅读成绩之间存在极为显著的正相关;阅读策略训练不仅是可行的,而且能有效地激发学生的阅读动机,提高阅读成绩。     

如何激发高中生英语阅读兴趣的策略

英语阅读理解在英语考试中所占分值最多,高中生已经掌握了一定的词汇和阅读方法,应该激发学生英文阅读的积极性,促进学生英语成绩的提高。本篇将从三个方面引导学生树立自信心,夯实基础知识;引领学生学习优秀的阅读方法,激发学习动力以及培养学生养成阅读的习惯,组织趣味活动来谈一谈如何才能激发高中生英语阅读兴趣。     

新课程标准下高中生英语阅读技能的培养

近年来英语试题的触角涉及到日常生活的各个领域,因此,教师应尽可能要求学生扩大阅读面,广泛阅读,以求开阔视野,提高英文水平。本文就英语阅读课中,怎样培养和提高学生阅读理解能力作一探讨。1导(Presentation)教师要引导学生产生读的需要,或利用多媒体出示有关的画面、实物等,唤起学生的阅读兴趣,变被动式阅读为主动式阅     

浅谈如何激发初中学生的英语阅读动机

随着时代的飞速发展,英语的重要性已经被越来越多的人认识和接受。英语阅读是初中英语学习中的一个重要部分,通过对影响初中学生阅读动机因素及如何激发他们的阅读动机的分析,可以看到阅读动机能够激发初中学生的阅读热情,让每一个学生进入悦读的境界,品尝悦读的快乐,提高初中学生的英语阅读能力。     

CORI——有效培养英语阅读动机的教学模式

CORI是一种在课堂环境中培养英语阅读动机的有效教学模式。本文简要介绍CORI教学模式的内涵及特点,探索该模式在大学英语精读课程中的应用,总结了CORI教学模式的优点以及对我国大学英语阅读教学的启示。     

浅析如何培养高中生的英语阅读能力

如何提升高中生的阅读能力一直是广大教育工作者关注的问题,提高阅读理解题目的答题正确率是学生在正式考试中得到高分的关键。在高中英语课堂中,教师对学生阅读能力的培养主要依据教材中的阅读材料,可利用的资源包括单词数量和短语组合有限,学生不能达到输入大量信息的目的。另外将学生禁锢在教材内容当中,学生只能被动地接收信息,不利于其学习积极性的增强及创新思维的发展。     

英语阅读能力培养的相关研究

本文报告了一项有关学习策略培养和英语阅读能力之间关系的实证研究.研究采用问卷调查和测试等手段,对英语阅读策略、阅读能力培养的关系进行研究,并对测试成绩进行了定量分析,得出研究结果.结果表明:(1)阅读策略的培养有助于英语学习者阅读能力的提高;(2)不同的阅读策略对阅读能力的提高存在着差异;(3)语言学习策略的教学在提高阅读能力方面的积极作用不容忽视.     

情境教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

在应试教育背景下,教师只重视讲解语言知识,而忽视创设语言情境。因此通过总结现阶段英语阅读教学的现状和高中学生的学习特点,笔者提出用情境教学法来指导高中英语阅读教学。     

高中英语阅读教学中批判性阅读应用研究

对于学习二语的学生来说,阅读被认为是听说读写四种技能中较为重要的技能。本文旨在调查高中英语批判性阅读现状,着重研究在高一英语阅读课堂上是否实施批判性阅读教学及学生在阅读过程中是否使用批判性阅读策略。     

如何培养和提高高中学生英语写作能力

英语写作能力是高中学生应具备的听、说、读、写四种基本能力之一，也是高考重点考查的项目之一。听说属于口头交际，读写是书面交际；听读是获取信息、学习他人的语言输入过程，说和写是运用语言表达思想的手段、是语言输出。     

新课程背景下高中英语阅读教学探讨

高中英语阅读在高考中占有很大的分值比例,因此备受师生的重视。英语阅读要求学生具有一定的综合能力,在听说读看写方面打好基础。文章在对新课标进行研究的基础上,指出目前高中英语阅读教学的弊端,进而提出相应的教学建议。     

Preliminary Exploration on English Reading Strategy of Senior Middle School

Reading for most people is the main means to gain knowledge and the importance of it has already been widely accepted.Also,it has been regarded as the most necessary foreign language skill in most countries’ teaching syllabus of colleges and middle schools,which requires the learners to master it badly.So how to explore teaching theory of foreign language reading has become an important task for study of foreign language teaching methods.In this study,some reading theories and reading strategies provided can be helpful to developing senior middle school students’ linguistic ability and improving their reading efficiency.     

中学英语阅读策略构建与应用

英语阅读是英语学习和英语教学中的一个重要环节,它不仅有利于语言学习、理解能力的培养,还可以为英文写作提供范例和增加素材。针对目前中学生英语阅读教与学效果较差等问题,提出加强英语阅读策略的构建,并在实际教学中加以应用。     

论如何有效提高中学生英语阅读能力

中学英语教学的核心是阅读教学。解决中学生阅读中存在的问题的方法是：运用构词记忆法、联想记忆法、广泛阅读等方法,扩大学生词汇量;补充各类阅读材料,拓宽学生文化背景知识;传授正确的阅读技巧,培养学生良好的阅读习惯。     

高中英语阅读文化背景知识教学途径分析

在我国，文化背景知识灌输是英语教学重要内容之一。文章从社会语言学和文化语言学理论视角，文化背景知识与高中英语阅读教学的关系进行分析，结合教学实践，提出了在高中英语阅读中实施文化背景知识教学的四种有效途径，阐述在了解和理解中西文化差异、英语国家重要节日对文化的影响、重大历史人物及社会名流对英语文化的影响的意义以及课堂内外教学活动开展的方法。     

高二学生英语阅读策略使用情况调研

通过对高二学生英语阅读策略的使用情况进行调查,发现高二学生基本阅读策略的使用上,高分组和低分组同学在很多策略地使用上存在着显著的差异;文理科学生在阅读策略使用过程中存在较少的差异,所以本论文主要涉及高分组和低分组同学在策略使用方面的调查结果。