澳大利亚职业教育的课程管理及认证体系

澳大利亚职业教育经过了近二十年的探索与改革,逐步形成了较为完善的职业教育体制,其科学的课程设置、灵活的培养模式、严格的职业资格认证制度为世界职业教育的改革和发展树立了典范.     

国际职业资格认证对构建我国职业资格认证体系的启示

人才培养滞后、人才资源结构性短缺等矛盾一直是制约我国经济持续发展和阻碍产业升级的瓶颈。建立职业资格标准、实行职业资格准入制度并进行相关的职业培训则可提供一个重要的解决方案。     

物流业实行国家职业资格认证

日前从浙江省劳动和社会保障厅获悉,浙江省将施行《浙江省物流员(师)职业标准》(试行),并陆续组织开展物流从业人员相应等级的国家职业资格认证工作。物流员(师)国家职业资格证书分初级物流员、中级物流员、高级物流员、物流师和高级物流师五个等级。目前,浙江省暂开展前三个等级的考试。     

澳大利亚职业资格框架制度及其启示

职业资格证书制度是我国劳动就业制度的一项重要内容,它能直接、准确地反映职业的实际工作标准和操作规范的要求．反映劳动者从事这种职业所达到的实际能力水平。我国推行职业资格证书制度在取得一定成效的同时,也遇到了一些值得考虑的问题。澳大利亚的职业资格框架极具特色,对我国有一定的借鉴意义。     

基于职业教育构建我国职业资格认证制研究

本文分析了我国职业资格认证制现状,通过借鉴国际职业资格认证制先进经验,阐明基于职业教育构建我国职业资格认证制的方法,以及实施职业资格证书制对职业教育的现实意义。     

韩国职业资格认证体系研究

职业资格认证体系对劳动就业制度和职业教育培训体系起着重要的保障作用,对人力资源开发和经济发展也起着非常重要的促进作用。本文分析了韩国职业资格认证体系的发展历程和构成,透视了在韩国职业资格认证体系中占主导地位的国家技术资格认证体系的构成、资格申请条件和等级认定标准等,探讨了韩国职业资格认证的认证过程及其管理机构,并对其发展趋势做了推测。最后,通过对韩国职业资格认证体系的分析与探讨,提出了对建设和完善我国职业资格认证体系的几点建议。     

论我国加入WTO与职业资格的国际认证

介绍国内外职业资格国际认证的现实状况,提出应对挑战的具体措施应包括严把职业资格准入关,成立专门机构规范证书市场,以职业资格证书主导教育与培训,改革职业资格认定方式,做好与国际接轨的工作等.     

职业教育与职业资格认证制度的衔接初探

在职业教育教学中,推行职业资格认证制度已成为当今的趋势。然而在职业教育过程中施行职业资格证书认证还存在诸多问题。为此,应充分认识施行职业资格认证的意义,深入分析职业教育与职业资格认证衔接存在的问题,有针对性地制定策略、进行研究,探寻职业教育与职业资格认证制度有效衔接的方式。     

澳大利亚职业资格框架探析及启示

1995年启动的澳大利亚资格框架实现了学校教育、职业教育与培训和高等教育的沟通,使各种资格相互比较和衔接。通过分析资格框架类型、等级标准、学习期限以及相关政策,为构建我国职业资格体系,建设终身学习社会提供借鉴。     

图书资料馆员职业资格认证制度探析

我国实施图书资料馆员职业资格认证制度是该行业职业教育科学发展的保障,应遵循全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度,遵循科学性、规范性、实用性、可操作性、整体性和等级性原则。本文阐述了图书馆员职业资格认证应以健全制度、服务大众、促进就业作为完善职业教育的有效途径。     

英国职业教育资格证书制度对我国的启示

英国是最早建立职业教育资格证书制度的国家。其“两个证书”制度、统一证书体系、国家资格框架、C&G资格证书制度、职业能力等级标准、职业能力评定依据、职业能力评定方式等值得肯定,但存在职业资格证书等同于低水平技术技能、摇摆于两种职业资格鉴定模式之间、职业资格证书设计理想远胜现实等问题。建立我国职业教育资格证书制度必须强化法律保障作用、建立资格证书制度、注重能力认定公允、企业必须高度参与。     

高等职业院校职业资格证书制度的问题与建议

以上海市22所高等职业院校为调研对象,通过对上海市高等职业院校学生获取职业资格证书情况进行调研,分析了目前上海市高等职业院校实施职业资格证书制度存在的问题,对问题进行了原因分析,并提出了相应的解决方法和途径。     

高职教育教学要与职业资格证书制度接轨

我国对推行职业资格证书制度非常重视,出台了一系列法律法规。这为高等职业教育实行“双证书”制度提供了法律保障。“双证书”制度也是高等职业教育区别于其它教育类型的特色体现。为此,职业院校在教学中要认清形势,努力推行职业资格证书建设,深化教育教学改革,建立以“双证书”制度为特色的教学保障措施。     

试论中职教育与职业资格证书制度的衔接

依照中等职业教育的培养目标,在中等职业学校实施职业资格证书制度具有极其重要的现实意义.因此,探讨中职教育与职业资格证书制度衔接过程中所面临的问题,能够找寻出"双赢"的有效途径.     

澳大利亚远程职业教育概况及启示

澳大利亚远程职业教育是典型的双重院校模式,课程种类繁多,学习质量高,学生来源广泛,并具有健全的管理体制。近些年来,随着电子信息技术的迅速发展,澳大利亚远程职业教育的方法和手段更为先进,在完善的管理体制下,逐步建立起适合现代远程职业教育特点的质量保障体系。这些都对我国远程职业教育的发展具有借鉴意义。     

高职院校实施职业资格证书的探讨

在高等职业教育中推行双证书制必须建立新的教学体系。正确处理理论课与实践课之间的矛盾。找到一条适应高等职业教育特点的技能培训途径,实现职业教育同劳动市场的人才结构、技术结构相吻合。     

中澳两国职业资格证书制度的比较

比对中澳两国职业资格证书制度,不难发现两者之间在资格证书框架体系、职业技能标准、职业资格证书制度等方面存在着较大差异。通过对两种职业资格证书制度的梳理和对比研究,对于我国如何取他人所长,来进一步完善我国现行的职业资格证书制度提供了有益的启示。     

职业资格证书与学历证书相互沟通与衔接研究

推行国家职业资格证书制度，实行职业资格证书与学历证书的相互沟通与衔接，不仅是时势所需，也是国外经济发达国家的通行做法。本课题通过对国内外职业教育现状广泛比较研究，立足我国国情，构建了以职业资格标准为导向，职业能力为培养核心，职业资格证书和学历证书为纽带的职业教育——培训体系。     

高职国际贸易类专业“双证书”制度的实施路径

随着我国对外开放程度的逐步深化,各类用人单位对于涉外人才的需求越来越旺盛,对其的职业素质要求也越来越高。面对这样的就业环境,必须在高职国际贸易类专业教学中实行“双证书”制度已成为共识。本文结合教学实际,对于高职国际贸易类专业“双证书”制度的实施路径进行探讨,介绍了一些思路和做法。     

澳大利亚高职教育的启示

澳大利亚高职教育在国际上享有很高的声誉。其主要原因：一是政府高度重视职业教育，并建立了一套完整、规范的职业教育体系；二是企业、行业协会在政府和学院之间起到了桥梁沟通作用；三是注重学生能力的培养，并与企业、行业密切合作，使学校和企业双方都受益。这些好的经验值得我国高职教育的借鉴。