走进田野--我园园本课程的理念与实践

经历了十几年的探索，我园田野课程的精神内涵和框架结构已初步形成，它的产生得益于学前教育进一步开放、科学研究之风日涨的良好环境；得益于学前教育理论和课程理论的日益发展；得益于教师们的求知与进取。因此，田野课程是先进教育经验、教育思想与我园文化基础、教育特色的有机结合，更是广大教师１０多年来在教育实践中辛勤耕耘，不断学习、吸收、探索，倾注了无比热情和大量心血的集体智慧的结晶。一、课程背景我园田野课程建构的历程可追溯到２０世纪８０年代，当时我们率先在南京市幼儿园中开展学习陶行知教育理论的实践活动，以陶…     

完善园内管理,争创优质幼儿园

<正>红旗幼儿园座落于青口镇青年路,全园占面地积6769平方米,建筑面积6 500平方米,于2011年9月正式投入使用。在各级领导和社会各界的关心支持和全园教职工的共同努力下,我园于2012年5月被评为江苏省优质幼儿园,这得益于我园的办园理念和实践经验,接下来,笔者将作一些介绍。一、建章立制,实现规范化管理在教育局等有关部门的支持下,我园办理了非企业法人登记、组织机构代码,明确了保障教职工待遇的具体做法,与教职工签定了责任书,明确双方的权     

我园是如何深化家长工作的

本学期我园的发展发生了质的变化,最根本的就是得益于家长工作的开展。我们扎扎实实做转变观念的工作,做层层指导工作,做促进幼儿发展的工作,使家长工作出现了从未有过的新局面。一、提高了三个认识近年来我园把家长工作摆在了越来越重要的位置上,但我们仍感到不足,...     

我是生活小主人——幼儿居家活动指南

《我是生活小主人——幼儿居家活动指南》是我园2020年疫情防控期间推出的课程指南,成功地帮助老师、家长和幼儿渡过了艰难的时刻,每个人也获得从中获得了长足的发展。而这一生活课程指南的推出并不是偶然的,是与我们的自然化园本课程一脉相承的,或者说,它的推出正是得益于我们多年的生活化课程探索。     

文化管理塑团队,和谐共进铸品牌

文化管理是现代管理的新理念,它的本质是"人化",它的功能是"化人"。由于它强调人力资源开发即人的潜能和积极性开发的重要性,因而可以使"以人为本"的理念得到落实,使园所呈现出可持续发展的良好态势。几年来,我园之所以能实现从薄弱园到市一级园再到市示范幼儿园的跨越式发展,突破生源不足、人员短缺、经费紧张、设施设备陈旧等瓶颈,除了区教育局各级领导关爱扶植的助推结果之外,一定程度上还得益于我们面对园所发展窘境不灰心、大胆尝试运用文化管理理念使园所摆脱困境、焕发出生机与活力的有力举措。"过程中培育园所文化、发展中铸就优质品牌",是我园文     

我园的营养配餐

我园是省级示范幼儿园，自收自支单位。我园从一类园到市示范园，到省示范园，创出了自己的信誉，这与我园的幼儿伙食质量也有着一定的关系。2004年，我园的两位厨师在青岛市第一届幼儿膳食技艺大赛中，以总分第一的好成绩夺得“金厨奖”。我园幼儿的每周食谱是由园长、保健大夫、炊事班长和幼儿家长共同研究制订的。下面向大家解析、推荐几种我园的特色配餐。     

构建一园多址的高效管理模式

一园多址是我园的园所特点，也是上海浦东新区政府推广优质教育资源均衡发展的一项举措。从2001年起，新区政府依据上海市幼儿园建设基本标准，依据幼儿园基本班级规模，为我园投入相应的内部建设、人员配备等资金，我园则全面完成添置教学设施设备、教工队伍发展、课程配置等建设。     

做个书香班主任

正1999年的春天,我走进了古朴而典雅的天津市南开区中营小学,从此便在日复一日的耕耘中感受着中营园的静谧,感受着中营人孜孜不倦的精神。如今,又是一个枝繁叶茂的春天,在春夏秋冬的交替中,我在一天天地成长,也变得更加充实,我的成长与充实无不得益于这片沃土所给予的营养。     

我给孩子读园报

园报是我园向家长、社区宣传办园特色、展示教育教学等情况的媒介。但是我发现每次园报发放下去后，孩子们就把它塞进书包“睡觉”，或干脆把它当作废纸来折飞机、折纸鹤……有机会看园报的家长们很少。能不能让孩子、家长、幼儿园三通过这张园报互动起来，发挥园报应有的作用?于是，我在班上开展了“十分钟读园报”活动。     

如何促进2-3岁幼儿的言语发展

2～3岁年龄段是幼儿口语发展的关键期,现在多数人认为孩子入园的最佳年龄是3岁以后,因此,促进2～3岁幼儿语言发展的任务就落到了家长的身上。我的儿子现在不到3岁,语言发展比较好,我认为是得益于我们的引导。如何促进2～3岁幼儿的语言发展呢？我的主要体会是：     

关于建立教师成长档案的实践探索

随着课程改革的进一步深入，促进教师专业化成长、提升教师队伍的整体素质．已成为我园亟待解决的关键问题。为科学记录教师专业成长过程，增强我园教师自我反思、主动发展的意识和能力，我园结合园本评价体系的建立，从创建“教师成长档案”着手进行教师评价的新尝试，有效地促进了教师的专业成长。     

以园本研修为载体 促青年教师专业成长

幼教课程改革的不断深入，对幼儿教师的专业水平提出了更高的要求。随着我同规模的不断扩大，青年教师已成为我园教师队伍的主要力量，她们的教育思想观念决定课程改革的方向和性质。为此，我同积极探索园本研修的内容与方式，营造有利于我园青年教师专业成长的园本文化。所谓园本研修，就是指以本园为研究基地，以教师为研究的主体，     

古希腊与古罗马戏剧

当前，在幼儿教育事业中，对于园本课程的开发、利用具有一定的现实意义。因此，我园十分注重园本课程的建设。农村幼教事业随着新《纲要》的颁布与实施，进入了一个新的转折期。在教育要面向社会、面向世界、面向未来的思想指导下，如何使幼儿教育在实施素质教育的过程中，充分体现人本性、社会性、发展性，跳出一般化、统一化的办园模式，这其中园本课程的建设十分重要。它是提高幼儿园教育质量和形式、社会影响力的有力载体。为此，我园从社会需要、人才培养的规格要求出发，整合多元教育资源，构建了具有我园特色的园本课程。[第一段]     

教材园本化提高活动有效性的实践研究

基于“主题背景下教材园本化和幼儿教师专业成长的研究”，本文阐述了我园以教材园本化为抓手，提高幼儿园教育活动有效性的实践路径和方法，促使我园课程建设逐步向规范化、系统化、动态化和个性化方向发展。     

采取有效措施 促进幼儿全面发展

采取有效措施促进幼儿全面发展广西区军幼儿园胡兰这几年来，我园根据幼儿的身体、心理特点，从本园的实际出发，采取有效措施，开展多种形式的教育活动，因而促进了幼儿的全面发展。我园的主要做法是：一、利用优势，开展教学活动。我园面积宽广，占有得天独厚的环境优势...     

立足园本教研建设学习型教师队伍

园本教研是幼儿园为了最大限度地落实《纲要》，因地制宜，因园制宜开展的教学研究。教师是园本考研的主体。我园在园本教研实践中、运用多种策略创建学习型教师队伍，取得了比较好的效果。     

教育科研促进教师队伍成长

我园原为成都市第一幼儿园，曾是一所普通的发展滞后的二级园。2001年我园进行了托幼一体化模式的改革尝试，成为成都市三幼东升分园，涉足1～3岁婴儿教育领域。     

以艺术特色树园所形象

作为一所新建园，树立良好的园所形象是确保园所发展的关键。结合我园实际情况，我们确立以艺术特色作为树园之本。其原因有二：首先，艺术是人类表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，而我们的教育对象——稚嫩的幼儿还不能用语言来完整表情达意，让幼儿通过舞蹈的肢体语言，音乐、乐器、节奏的音乐语言，用小小画笔来传达他们的想法是极其必要的；其次，我园进行艺术教育有一个得天独厚的优势——与少年宫毗邻居，有专业教师的培训指导，有大型的展示舞台。接下来从以下三个方面论述我园的特色建设。     

以教科研为先导 提升幼儿园保教质量

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的出台，标志着我国幼儿教育改革进入了一个崭新的阶段。我园是广州市荔湾区实施《纲要》的试点园，在两年多的艰苦创业中，硬件的建设为我园贯彻和落实《纲要》提供了重要的保证。但在实践过程中，我们更深刻地认识到教育教学质量是幼儿园生存和发展的生命。在组建时间短、办园经费有限、困难较多的情况下，要走出一条以园养园的路子，     

“爱心”润幼苗 务实求提高

没有“爱”的教育，如同干枯的河水，不能称其为教育。贵阳市花溪幼儿园，得益于花溪河延绵不断“爱”的滋润，从1938年起，在“高原明珠”花溪河畔走过了72年的历程。1993年5月被省市教委检查评估为“省级一类园”和“县级示范园”；