英国高等教育教学理念的变化及其启示

借鉴英国高等教育的发展,从教师的角度考察教学的变化趋势,对于进一步研究我国教育中存在的问题及其解决办法、推动我国教育改革具有一定的意义。     

批判·责任·道义:批判理论与高等教育

批判理论通过揭露畸形社会结构背后的制度和文化因素,启蒙人的觉醒意识和反抗能力,从而使之走向自由;该理论批判了教育的工具性角色,指出教育通过再制不平等的经济关系、国家权力和文化来延续社会不公;它给我们的启示是,高等教育必须坚持促成人的解放这一基本价值取向,高等教育研究者也必须遵从人文价值原则,秉持服务大众的学术立场和社会责任观。     

高等教育市场化:批判的视角北大核心

全球化和知识经济的演变对世界高等教育发展产生了巨大影响,各国政府和大学纷纷采用了市场化策略来应对高等教育全球竞争,高等教育结构改革和调整压力主要来自于社会中各利益相关者对大学绩效和要求的提高。虽然大学采用市场策略来提高绩效无可厚非,但同时应恪守高等教育学术性、公平性和民主性的底线。     

高等教育质量观与优质高等教育的发展

在我国高等教育向大众化过渡的过程中,大众质量观、全面质量观和评估质量观受到了理论界和实践界的高度重视。高等教育迈过大众化的门槛以后,发展优质高等教育成为各级各类高校面临的首要任务。树立科学的质量观,以现代高等教育理念为指导,重视高等教育质量的生成过程,完善高等教育评估制度,是现在和未来我国高等教育改革与发展必须要解决的重要课题。     

英国高等教育:优势、挑战与对策

英国高等教育近30年取得了令人瞩目的成就,但也面临着许多来自国内外的挑战.教育与技能部居安思危,提出了促进研究和教学优秀、加强与企业合作、扩展高等教育、公平入学、财政支持等几方面的策略.     

英国黑人高等教育:导师计划

在英国,黑人在高等教育系统比例严重不足。为了扩大黑人群体在高教系统的比例,英国在学习美国的基础上推行了“导师计划”。该计划取得了很大的成功。通过对该计划的实施背景、具体实施过程和结果的探讨,提出了要重视从社会资本的角度改善我国少数民族和贫困学生接受高等教育的状况的观点。     

英国高等教育一瞥

研讨、借鉴英国高等教育及远程教育的方法与经验，结合中国远程教育的现实，在中国高等教育走向大众化的进程中，闯出条适合山东高等教育现实的远程教育的路子是非常必要的。     

英国高等教育发展考察与启示

英国高等教育不仅学术水平高、质量控制严 ,而且已经形成了能够实现高校教学、科研与服务社会三大目的的运行机制与管理体制。高校管理中政府与学校责权明确 ,大大促进了高校办出特色和有序竞争 ;不同时期高校发展规划的制定 ,明确了学校的合理定位 ,促进了学校的可持续发展 ;高教质量保证体系的实施 ,充分体现了学校的神圣责任和以学生为本的办学思想 ;全面认识高校的第三使命 ,加强高校发展的贡献难以估量。为此 ,借鉴英国高等教育发展的经验与教训 ,应加强我国高校管理团队的建设、明确各类高校的战略地位、进一步理顺政府与高校的关系、加快研究型大学的建设步伐、加强高校文化设施的建设、进一步完善高教质量评估机制、规范高教宏观管理     

高等教育机会公平:英国经验的启示

如何确保高等教育机会公平,尤其是如何确保弱势群体的高等教育机会,已经成为国际化的教育和政策问题,而这个问题随着高等教育规模的扩大又进一步被放大。通过研究英国高等教育扩张中的机会公平问题,本文总结到,大量的高等教育机会不公平是隐性的,是在基础教育以及中级教育阶段就已经形成的。因此,要改善高等教育中的机会公平,不能仅限于高等教育范畴的研究和改革。     

Concepts of Teaching and Teaching Excellence in Higher Education

After a discussion of the importance and the status of knowledge about teaching in higher education, the author describes a research program at the University of Sydney involving the study of concepts of teaching effectiveness, self‐efficacy regarding teaching, and the criteria for self‐evaluation as teachers of two groups of novice lecturers, and compares them with a group of award‐winning, expert lecturers. Differences were found in the extent of the repertoire of concepts of teaching effectiveness, in self‐efficacy regarding teaching and in the criteria used in self‐evaluating teaching. The findings are discussed as evidence of lessons to be learnt in achieving excellence in teaching.     

Theories of Learning and Teaching and the Practice of Excellence in Higher Education

This paper critically examines two sorts of theories of teaching and learning in higher education ‐ the informal and the formal. It argues that defining the problem of how to improve the quality of higher education in terms of “theory into practice” is not useful; practice is continually informed by theory. However, there is a tendency to ignore the contribution of formal educational theory, which is experimental and forward‐looking, in favour of an essentially amateur approach to improving teaching, which is driven by institutional imperatives, rewards compliance rather than risk‐taking, and trivialises the teacher's experiences. Examples of this process are given; they include the Higher Education Council's draft advice on quality and the use of student ratings of teaching. The problem is redefined as one of bringing formal and informal theories into a fruitful relationship in order to develop, through democratic means, the practice of integrity in teaching. Some implications for the role of the educational development professional are considered.     

英国大学教学卓越框架(TEF)对国际学生流动的影响

英国高等教育一直以悠久的历史和优质的教育享誉全球。随着现代高等教育国际化和市场化程度不断加深,为了保持英国大学的国际竞争力和影响力,并进一步扩大英国高等教育优势,英国政府于2016年5月颁布了教学卓越框架(Teaching Excellence Framework),旨在改善英国高校教学质量,平衡教学与科研地位,改善学生就读体验,因此具有重大变革意义。同时,英国作为世界第二大教育输出国,其国际学生以庞大的基数成为英国高等教育中极具特殊性的参与群体,而教学卓越框架的颁布对其信息搜集、择校选择、权益保护和就读体验等方面产生了深远影响。     

台湾高等教育追求教学卓越发展的省思--基于对“奖励大学教学卓越计划”的分析

20世纪90年代中后期以来,我国台湾高等教育迅速由精英教育发展为大众化乃至普及化教育。与此同时,日趋严峻的高等教育质量问题越来越受到人们的关注。为提升台湾高校的教学质量,台湾地区教育主管部门推出了"奖励大学教学卓越计划"。该计划起步时间较早且持续时间较长,其实施过程取得的成效和存在的问题,为当前大陆正在开展的"双一流"建设提供了启示和借鉴,即在"双一流"建设中要注重价值取向由科研主导向教学为本回归、路径选择由宏观层面向微观层面转向、管理方式由静态管理向滚动晋升淘汰转变等。     

Evaluation of the Centres of Excellence in Higher Education

Tertiary Education and Management - This study presents an evaluation of the centres of excellence in higher education in Finland. This approach is an example of enhancement-led evaluation aiming...     

基础教育中的教学基础性批判

面对信息社会的挑战,我们必须在重视基础的同时重构基础。因为我们对基础性的认识与实践存在着诸多的误解和片面性。总之,基础的出发点应该着眼于学生终身发展的需要,应从“质”上强调基础性,不应以知识课程体系为惟一标准来禁锢学生。学科不同,基础性的侧重、特点、意义也有所不同,不应把教学的基础性模式化,割裂基础与创新的联系,过度强调“基础扎实”会抑制和排斥创新。     

Rankings and the Reshaping of Higher Education: The Battle for World-Class Excellence

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