发掘语文人文优势 培养学生健康心理

当前，学生心理健康问题越来越多，越来越严重，如何有效地开展心理健康教育，已成为迫在眉睫的问题。我们要充分利用教材中文质兼美的文章所传达的深刻的内涵和塑造的丰富的形象，来引导学生揣摩、体验，辨别其中的真善美和假丑恶，吸取文章积极向上的精神，帮助学生认识自己、悦纳自己，提高他们对生活的适应能力．培养他们健康向上、乐学合群、自信自主和开拓创新的健康人格，建构自己完善的精神世界。     

发掘学生潜能的优势——“说”

口语能力是社会发展的需要。人们参与社会活动,协调人际关系,都必须具有一定的口语交际的能力。所以,学校教师一定要培养学生的说话能力。如何培养学生的口头语言表达能力?这就需要发掘学生“天赋”潜能的优势——“说”。这种能力,一般表现为:描述能力、复述能力、说明能力、概括能力和议论能力五种。一、描述能力的训练 1.直接描述事物如:初读《伟大的友谊》之后,让学生观察插图,要求学生从外貌上,手势动作上,服饰上,方位上等方面进行描述,抓住不同的特征来介绍人物,学生回答: ——右边的是马克思,左边的是恩格斯; ——右手拿着纸的是马克思,右手指着纸的是恩格斯; ——打蝴蝶领带的是马克思,打普通领带的是     

发掘教材潜在因素,培养学生创造性思维

语文教学中培养学生创造性思维的途径很多,在实践中,我体会到:充分发掘、利用教材潜在的智力因素,是培养学生创造性思维的有效措施之一。1.结合教材内容,灵活理解词句。课文中有些词句的意思比较抽象,如果机械地     

发掘潜在因素 培养思维能力

我在语文教学中,注意发掘教材潜在的因素,培养学生的思维能力,把活跃思维与训练语言紧密结合起来。发掘潜在因素促进思维活动小语教学中听、说、读、写能力的培养,主要是通过一篇篇课文进行的。由于每篇教材各具特色,所以,传授知识与训练技能的侧重点不同,要求不同,对开发学生的智力所起的作用也不同。教师应根据每篇教材的不同特点,善于把无声的文字变成情味各异的生动活泼     

发掘习题的潜在功能,培养学生的创新能力

数学教学是实施素质教育的主要阵地,教师在教学中必须树立创新性的教育观念,引导学生探索性地学习,培养其思维能力,促进学生全面发展,唤起学生的创新意识,培养创新精神,最终在实践活动中提高其创新能力.     

发掘化学教材优势，培养学生科学素养

如何发掘沪教版初中化学教材优势,培养学生的科学素养呢？作者从以下几个方面阐述了自己的认识与感受：（1）领会教材编写思路,注重“三维”目标培养;（2）密切联系现实生活,激发学生的求知欲望;（3）切实开展实验活动,培养学生的实验能力;（4）着力渗透思想教育,强化学生的环保意识。     

发掘学生优势潜能

我们教育者应该关注每一个学生的特点和个性差异,发掘每一个学生的优势潜能,使每一个学生都能得到有个性的全面发展。那么在美术教学中,我们教师应该如何去培养学生的创新能力呢?一、营造和谐氛围,诱发创新潜能"有利于创造活动的前提条件是心理的安全和心理的自由"这句话充分说明,平等、民主的师生关系,是创     

“潜在优势”是“消极优势”

目前看来,复式教学确实有许多有利的因素,如能够更好地贯彻“以教师为主导、学生为主体”的教学原则,有利于学生自学能力的培养和自觉纪律的形成,并被冠以“潜在优势”等。但究其根本,就不难看出,复式教学所谓的一系列优势,都是被直接教学时间少这一客观条件“逼”出来的。在整个教学活动中,师生始终被这一条件所制约,“山重水复疑无路”,没有别的办法可循,就只好在被动的情况下,去寻找“柳暗花明”的“又一村”了。     

从培养扩散性思维能力入手 发掘少数民族学生潜在智力

１９９２年秋．我县招收首届初中民族班，学生来自全县的少数民族边远山区。相处一段时间后，我发现民族班学生的思维较为单一、保守，没有城镇的学生那么多“鬼点子”，在处理问题时，灵活性不够。这是由于在山区教育那块“贫脊的土地”上显得有些“营养不良”的结果。同时，我又发现学生并不“傻”，他们也有“得天独厚”的一面：诚实淳朴，勤奋好学，求知欲旺盛，竞争意识强烈。针对这些“特性”，我因材施教，采取一些特殊措施强化训练，现已初见成效。近三年的实践，使我深深体会到，从培养扩散性思维能力入手，能够发掘少数民族学生潜…     

发掘“想象区”的潜在功能

据心理学家研究,人的大脑有四个功能部位,即感受区(从外界接受感觉),储存区(搜集、整理感觉材料),判断区(评价收到的新信息),想象区(按新的方式把新旧信息结合起来)。而在一般情况下,人们动用前三个部位较多,动用想象区较少。据估计,一般人只动用了其想象力的百分之十五。可见,人的“想象区”的功能是大有潜力可挖的。想象力是智力的一个重要因素。在小学语文教学中,注意培养学生的想象力,对发展学生的智力是大有裨益的。     

充分发掘学生的潜在创造能力

生活在多元化的时代里,信息技术突飞猛进。社会要求的人才也更具社会化和个性化,这就要求教育要不断创新。作为一个具有创新观念的教师,必须树立每个学生都具有创造力的信念,要以海纳百川的心态来接纳学生的观点,充分发掘学生的潜在能力。怎样使学生充分发挥自己潜在的能力呢?我想教师应做到以下几点。     

挖掘学生的潜在优势

“天生我才必有用”, 一个人才能的发挥, 关键在于能否选准其最佳点, 充分挖其潜在优势.《经野子内篇》里有个《西邻之子》的故事, 耐人寻味, 给人启示. 西邻家有五个儿子, 一个质朴老实, 一个聪明机灵, 还有三个分别是跛脚、驼背、瞎眼     

发掘复式教学潜在优势提高课堂教学效率

发掘复式教学潜在优势提高课堂教学效率□兰州市七里河区教育局秦继红复式教学在经济、文化、科学相对落后,交通不便、信息闭塞、居民分散的农村边远地区,是一种必不可少的教育教学组织形式。它同单式班相比,虽有教师教课的科目多、头绪多、教学任务重、课堂组织教学复...     

发掘教材潜在因素发展学生智力

小学数学教学中发展学生的智力,并不需外加,而贵在善于发掘教材潜在的因素,发展学生的智力。所谓智力,主要指的是观察力、记忆力、思维力、想象力等等。而培养这些能力,现行教材已经给我们作了适当的设计与安排。这就有赖于教师有发展智力之心,有刻苦钻研教材之意,有探索积累经验之志。这样,事情总是可以办成功的。本文想提供这方面的一些素材,以供教学之参考。不当之处,还望指正。观察力是有一定目的的、有组织的主动的知觉。学生在观察事物过程中的心理特点     

发掘例习题的潜在功能培养学生的探究、创新意识

课本中的例习题，是传授知识、巩固知识、提高思维水平、培养学生研究、创新意识的载体，仅从表面上看，它们似乎较简单，而实际上，它们却都是数学中的“精品”，具有很强的典型性和示范性．因此，教师应在教学中引导学生充分发掘例习题的潜在功能，为培养学生的探究、创新意识加梯搭桥，促进学     

通过发掘“数学美”培养学生的学习兴趣

在新课标的理念下,要激发学生学习数学的兴趣,教师应该从美学的角度深挖教材,使枯燥无味的数字、符号,变成栩栩如生的数学故事。通过创设情境美,激发学习兴趣;展示科学美,唤起学习兴趣;培养创造美,增强学习兴趣,这样才符合小学生的认知规律,才能增强学生学习数学的原动力和内驱力。     

发掘学生潜能 培养自学能力

自主学习是建立在教育现代化、终身化、民主化等教育观念基础上所采取的教育策略,其本质是通过培养学生学习的自主意识、自主能力、自主习惯,充分发掘学生的潜能,达到让学生自我实现、自我创新、自我发展的目的。     

充分认识复式教学的“潜在优势”

随着教育改革的深入发展,复式教学在普及九年制义务教育中的地位与作用,越来越被更多的人所认识。为了把复式教学搞好,许多同志用马克思主义的观点和现代教育理论来观察和分忻复式教学,逐步提出了一系列复式教学的“潜在优势”,并且开始了自觉发挥“潜在优势”的教学实践。这是一种可喜的现象,是一股不可阻挡的教改洪流。它标志着复式教学在新形势的鼓舞下,将通过“扬长避短”获得迅猛的发展     

发掘“创新点”,培养学生创造性阅读的能力

基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。如何凭借语文阅读教学这一方绿地,培养学生创造性阅读的能力?