语言训练课实录

师:这节课我想送给大家一件礼物。生(兴奋地):什么呀?师(从背后拿出一朵玫瑰花,置于胸前):用一句话来表达你对此花的感受,谁说得最好,这花就送给谁。生(调皮地):鲜花配佳人。(全班嬉笑)师(微笑):贫嘴!生:好一朵玫瑰花!生:一朵花在向我微笑。生:聆听花开的声音。生:每一朵花都有     

BABY语言训练课

语言是思维的物质外壳,是人际交往的工具。我们的宝宝虽然年纪小,但也需要拓宽自己的交际圈,因此帮助宝宝发展语言智能也是早期教育的一个重要任务。掌握并应用语言,不是一朝一夕的事情。婴儿从诞生起什么也听不懂、什么都不会说,到半岁左右开始理解大人对他说的话,近1岁时能用单一的声音吸引大人的注意,发出第一个清晰的词,再到3岁左右能基本表达自己的思想,这就是婴幼儿的语言发展过程。在这个过程中,父母是宝宝的语言启蒙师,担任着训练宝宝语言的重要使命。宝宝的模仿力很强,而身边的大人就是他们学习的榜样。如何做好这个榜样,引导宝宝的语言发展,父母首先得上一堂宝宝语言训练课。     

语文课应成为语言训练课

在多年的语文教学中,我深深体会到,在语文教学中加强学生的语言基本功训练,是很重要的。所以我认为,必须通过以下途径,加强语言训练,把语文课上成语言训练课。一、加强朗读和背诵的训练背诵是积累大量语言材料的最有效方法。小学生记忆力强,因此,应结合阅读教学让学生多读多背一些名家名将,把阅读课上成真正的读书格导课,变繁琐多余的分析为扎实的读书指导,朗读训练要有成效,必须对学生的朗读进行具体的指导。如（富饶的西沙群岛）第二自然段第一句话：“西沙群岛一带,海水呈现出种种色彩,有深蓝的、泛青的、杏黄的,一块块一…     

小议语文课与语言训练课

小议语文课与语言训练课休宁县板桥中心小学宋庆根在目前的语文教学中，以被师为核心的单向性教学仍占主导地位，有意无意造成的形式主义还曾通存在．这种陈旧的教学，效率很低．更谈不上发展学生智力，培养学生的能力．要提高语文课的敏学效率；就必须以公育训练为主线组...     

技能训练课的教学

新编的小学自然教材中有不少是属于技能训练的课型,例如《制作叶的标本》、《怎样测量太阳高度》、《种向日葵》、《养蚕》、《植物怎样繁殖》等等。这些教材都有一个共同的特点,即把学生已获得的知识,运用于实践,在实践活动的过程中形成一种技能技巧,同时又在实践活动中巩固和加深已经获得的知识并学到新的知识,发展学     

语感：语文教学新的路标——语言训练课实录

20世纪末叶，语教育在反思与展望之际发现了“语感”的价值。其中 ，王尚先生提出的“语感中心说”影响尤为突出。“语感”，已经成为语语言教学的一个重要目标，许多语教师在教学实践中也曾做过诸多的探索。为此，我们编辑了一组大致能够体现“语感”特色的课例，并邀请王尚教授等点评课例。     

课例一语言训练课实录

师:这节课我想送给大家一件礼物. 生(兴奋地):什么呀? 师(从背后拿出一朵玫瑰花,置于胸前):用一句话来表达你对此花的感受,谁说得最好,这花就送给谁.     

浅谈如何提高语言训练课的实效

培养学生掌握运用语言文字的能力是语文学科的根本任务和独特的使命,因此,将语文课上成扎扎实实的语言文字训练课,这已成为广大语文教师的共识。那么如何才能提高语言训练课的实效?本文从“在语言感知中激发情感”“在语言理解中激活思维”“在语言运用中激扬文字”几个方面出发,做了一些探索与实践,以期与各位教育者探讨,为语文教学提供一些借鉴。     

试探语文教学"语言"本位的缺失

该文提出语文数学的现状并指出语文教学的"语言"本位及其缺失.同时,探求并寻找适应语文教学的教学途径和方法.     

试探语言变异条件

现代语言的变异现象非常普遍,其中体现着时代内容和语言发展趋势。就语言变异现象来说,一定的外部条件和语言本身发展条件是语言变异发生的前提。本文对此进行了对比分析,指出语言的变异过程中出现的一些问题以及解决的措施和原则。     

听说训练课教学体会

一九八三年下半年起,我们在阅读课中,每周拿出一课时,作为“听说训练课”。通过一年的实践,我们不仅顺利地完成了阅读课的教学任务,两个学期期末考试的总平均成绩为93分,更可喜的是学生听、说能力、有了显著的提高。     

目标导向结构化教学在智障儿童语言训练课中的应用

智力障碍儿童的语言发展相对薄弱，如何在语言训练课中，对智障儿童进行针对性的训练，一直是智障儿童家长及教师所面临的重要问题，目标导向结构化教学为解决这一问题提供了一个很好的操作平台。在语言训练课的具体实施中，采用目标导向结构化教学，改变了原有以教师为主的单一授课模式，使教师的教学工作更为生动，     

听说训练课教学纪实

师:这节说话课,老师带你们做游戏,在游戏中比一比谁的眼睛尖,谁的耳朵灵,谁的头脑活,谁的嘴巴巧。     

目标导向结构化教学在智障儿童语言训练课中的应用

智力障碍儿童的语言发展相对薄弱,如何在语言训练课中,对智障儿童进行针对性的训练,一直是智障儿童家长及教师所面临的重要问题,目标导向结构化教学为解决这一问题提供了一个很好的操作平台.……     

浅说技能训练课的教学

自然课中的技能训练课,目的是通过实践活动,训练学生学习某些动物饲养(养蝌蚪、养蚕、养金鱼),植物栽培(种大蒜、种化),制作简单的动植物标本(昆虫标本、种子标本)和制作简单的物理模型(小水轮、纸风车),利用简单的仪器对某些自然现象(测太阳高度、测风向)进行观测记录。     

心理素质训练课的教学设计

在心理健康教育活动蓬勃开展之时，心理素质训练课作为其主要教育途径之一．它的教学设计已成为理论和实践研究的重要课题。本文从教育目标的制订、学习者起始状态的诊断与分析、教学内容的选择与组织、教学方法和媒体的运用、教学评价五个方面分析了心理素质训练课的教学设计应注意的问题，提出了自己的看法，以期对增强当前的心理健康教育活动的针对性和实效性提供借鉴。     

心理素质训练课的教学设计

心理健康教育是当前中小学教育中的热点问题，心理健康教育活动已在全国各地的中小学蓬勃开展。心理健康教育主要是通过心理素质训练课、学科渗透、咨询辅导和其他形式的活动展开的，然而心理素质训练课作为心理健康教育的最主要的课程模式，对于中小学教师来说却是既熟悉又陌生的，这一矛盾可能会导致教师们在进行心理素质训练课教学设计时走学科课的老路，从而导致其教学效果达不到预期目标。优化心理素质训练课已成为当前的心理健康教育研究者们，特别是从事心理健康教育实践的人们的强烈愿望。因此，开展心理素质训练课的教学设计研究，…     

对语文课应该上成语言训练课的思考

学生学完小学或中学语文,仍然普遍存在着开口辞不达意,下笔语病甚多的问题,其症结何在?我认为其症结在于目前相当一部分语文教师对语文课的首要任务是什么还认识不清。我的观点是:语文课应该姓“语”,语文课应该上成语言训练课。     

要把常识性课文上成语言训练课

要把常识性课文上成语言训练课齐金婷常识性课文在小学语文教材中占有相当的数量。目前，此类课文的教学中存在着两大弊端：一是泛泛地串讲，教师费力费时，学生学得枯燥无味；二是把语文课上成单纯的常识课，忽略了语文基本功训练。如何搞好常识性课文的教学呢，一、针对...