课堂教学:细化·优化·强化

课堂教学是一个由众多教学环节组成的统一整体,是养成学生良好素质的主渠道。为此,我校在课堂教学中,细化教育目标,优化教学方法,强化教学手段,全面提高40分钟的课堂教学效率。首先,细化教学目标。教学目标是课堂教学设计的首要环节,要使课堂教学达到一定的程度,取得一定的效果,很大程度上取决于一个比较全面的、明确的、适度的教学目标,我们注重在教学目标设计时,既考虑“双基”能力及渗透思想教育,突出目标的统一性,又针对学生的实际,注意因材施教,突出目标的差异性;既突出年级年段的训练目标,又要突出课时教学目标,注重一课一得,不求面面俱到。教学目标优化的确定,对整个课     

目标·评价一致性

教学目标在教学活动中起着导教、导学、导评的作用。而在实际教学中,教学目标与教学活动脱节的现象屡见不鲜。要实现教学目标与教学活动的有效对接,需要教学评价介入。本刊《特设专栏》邀请四川省教育科学"十三五"规划2018年度立项课题"基于‘目标·评价一致性’的‘生动数学’教学策略研究"的团队成员,围绕"目标·评价一致性"这一专题展开讨论,共组稿10篇。重点解读在小学数学教学中如何根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》(中华人民共和国教育部,义务教育数学课程标准(2011年版),2012年)(以下简称《课程标准》),通过教学设计、教学实施和教学评价,达成目标与评价一致性,促进教学目标与教学活动的统一,使学生在发展数学逻辑思维、掌握数学知识和技能的同时,发展数学核心素养,实现素质教育的总体目标。研究内容既有评价驱动教学、教学目标设计策略、教学活动设计策略,也有着重研究如何通过课堂教学促进学生思维的发展。研究中,注重将教育教学理论与小学数学实际课例紧密结合。作者中既有课题组成员,也有一些入职不久的青年教师,期待您的共鸣。     

教师·学生·课堂

提高课堂效益,实现三维教学目标,教师要做引导者、参与者,学生要做学习的主人翁,以四会五有为目标,打造限时高效课堂。     

需要·过程·价值·思想——例谈“解决问题的策略”教学目标的把握

课程改革之后,"解决问题的策略"作为独立的教学内容,在教学中出现了一些困惑。把握"解决问题策略"的教学目标是教学的关键。教学的首要目标是选择服务于策略需要的相关素材,重要目标是让学生经历策略的形成过程,核心目标是不断体验作为策略的价值所在,而终极目标则是提升学生的数学思想。     

过渡·整合·联想

对于外国小说教学,解决好文化差异、知识体系、教学观念等问题,就能提高教学有效性。要想《外国小说欣赏》的教学让学生学有所得,就必须在教学目标的设置上根据学情而设置,话题知识点上要对教材有所整合补充,文本教学过程中要抓住小说艺术的空白点等。     

优·化·教·学·过·程——提高教学质量的关键

一、对提高教学质量的浅析教学质量表现为教学效果,是教学过程中资源投入所取得的产出。这里的投入是教育行政部门、学校、教师、学生等主体在教学内容、教学时间、教学条件等方面的投入。而产出主要表现在所培养学生的质量和数量上,表现在教学条件作用下,实现教学目标...     

目标·过程·评价——小学数学教学中实施素质教育浅谈

小学教育是以提高全民素质为目的的基础教育,小学数学是基础教育的一门重要学科。下面仅就教学目标、教学过程、教学评价三个方面浅谈一下自己对小学数学教学实施素质教育的认识和实践。 一、制订全面的数学课堂教学目标是实施素质教育的前提 教学目标是教学的出发点和归宿,素质教育的课     

学习·观念·素质

地理教师既要重视学习地理专业知识,更要不断学习新的教育教学理论,通过学习转变教育教学观念,形成全新的新课程理念,要努力提高自身的基本素质,这样才能更好地完成地理教育教学目标,促进学生的健康发展。     

自主·自决·自控——谈政治课教学能力目标的定位

政治课教学的重要目标之一是培养学生的能力,这是每位教师都明白的。但是,究竟培养学生哪些方面的能力呢?这就关系到政治课教学能力目标的定位问题。我认为,政治课教学目标中能力目标应定在培养学生的“自主、自决、自控”能力上。自主,即学生的自主学习能力。教学的主体始终是     

有意·有序·有机·有节

在小学语文课堂教学中,有效地渗透思想教育,应该注意以下几点: 有意——一致性,即课文内容与教育目标的一致性。根据课文具体内容确定相应的思想教育目标,将之渗透到每课的课堂教学之中,实行“目标控制”。同时要考虑学生年龄、心理特征和认识水平。有序——系列性,即将教材中的思想教育内     

自学·质疑·指导

选择适当的教学模式,提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以“讲”为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。实践证明,这种教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

价值·效果·效率·魅力——有效品德课堂的教学追求

有效品德课堂一直是教师追求的目标,它的外显教学特征一是有价值,满足学生需求；二是有效果,达成教学目标；三是有效率,投入少效果好；四是有魅力,学生有继续学习愿望.     

生动·心动·行动

<正>道德与法治课是一门润泽学生心灵、升华学生情感、促动学生践行道德和法律行为的德育课,是实施立德树人的主渠道。情感态度价值观目标是学科核心目标,目标的达成具有渗透性和习得性。师生在合作体验中渗透情感,在情感体验中促进思维碰撞和价值提升。道德与法治教学立足初中学生逐步扩展的生活,通过情感体验和道德实践,实现无痕的德育渗透功能。我市组织了《道德与法治》(人教版)教学研讨会,本文以秦老师执教的七年级     

要素·结构·能力——高中历史层次教学初探

一、高中历史层次教学的概念　　高中历史层次教学是指在高中学段,教师引导学生掌握历史要素、形成知识结构、构建学科能力的一种渐进的教学过程。之所以定义为“层次”教学,是因为在课堂教学中,不仅要把学习目标细化为识记历史要素、形成知识结构和构建学科能力三个递进的层次目标,而且每个层次目标都需要一个相对独立的教学过程来实现。这三个子过程是高中历史层次教学的主环节。　　二、高中历史层次教学的基本模式　　为保证完整性,本部分均以“东欧剧变和苏联解体”一节的有关内容来说明,其他实例不再列举。　　１．灵活多样的导…     

高效·紧张·有序

作为新时期的教育者,我们理应以兼容并包的博大襟怀,去伪存真的务实态度,广泛汲取各路先进教育教学思想之精华,去组织好我们的课堂。高效、紧张、有序成为了多样化呈现目标,高效化打造课堂的制胜法宝。一.高效是和谐课堂的目标     

政治·工具·人文

长期以来语文学科成为政治学科的附庸,政治又被狭隘地理解为阶级、斗争,致使语文教学高度意识形态化,中小学语文教学中语言应用能力培养的目标被扭曲。在这种背景下,叶圣陶先生等语文教育的权威学者,强调语文的工具性——言语的属性,强涮语文教学中听说读写综合训练的重要性,这无疑对语文教学具有正本清源、拨乱反正的指导作用。     

设计·关系·过程——关于新课改的三点思考

一、教学设计应该讲求新颖在新课改的实践中,有一个很重要的问题引起了教师们的普遍关注与研究,这就是课堂教学设计。什么是教学设计?所谓教学设计就是为达成教学目标所进行的系统筹划。比如在教学目标提出前,要进行客观需求的分析(如社会需求、学生需求等等),要进行课程材料的     

明·悟·情·导·活·备──谈美术欣赏课的教法

明──明确教学标准及实现教学目标的步骤。美术欣赏课的教学标准是审美性的,欣赏课是通过课堂进行普及性的审美教育的方式。要想达到欣赏课审美性的教学标准,主要通过以下几个步骤：1．以简介作品内容情节、时代背景为向导,诱发学生兴趣,激起学习动力。2．以教师适度分析作品艺术形式和创作意图为途径,传授欣赏的方法,打开审美的通道。3．实现认识作品的内涵、理解其象证性、感悟其美感特点、形成审美能力的目标。其中以研究作品的艺术形式和创作意图为主。如,欣赏秦兵马涌图片时,要侧重研究和理解作品的写实性手法和准确生动的形…     

完整·适当·可操作——怎样制定小学数学课时教学目标

教学目标就是我们通常所说的教学标高,即教学要求。它也被称为行为目标或操作目标,是用表达行为的词汇(如操作、叙述、计算、解答等)来指明可以测量的能力,它清楚地表明学生掌握学习目标后所能外化出的行为。     

历史情境·历史概念·历史结构·历史理论

教学改革包括教学思想、教学内容、教学方法和手段、教学评价等方面的更新、调整和完善。在当前的中学历史教改中,同仁们更多关注的是改进和完善教学方法。其实,教学内容的优化是历史教改的核心。改革教学方法终究是为了实现教学内容的优化,顺利完成教学目标。笔者认为...