为用而学

编者要我写一篇关于读书的文章，我讲一点我读书的过程吧。我出身贫贱，少年好学，1932年我踏进新闻界时，报社要我写篇言论，我竟把南京条约写成马关条约，大为同业所诟病，有一家报纸竟然写了篇《异哉，何来马关条约》，直斥我的错误。不过，正因如此，使我懂得读书对一个新闻工作者的重要，也教育了我，使我养成六七十年来无日不读书的习惯。     

象冬子那样 为革命而学

红星灿灿照山林,野菜飘香热气腾,千难万险何所惧,营地回荡读书声。在游击队的营地里,儿童团员潘冬子一边给同志们煮野菜汤,一边用心地朗颂着课文:“天当房,地当床,野菜野果当干粮,不怕苦,不怕难,红军战斗在高山上。”这是彩色故事片《闪闪的红星》中的一个动人镜头。它感人地描绘了冬子在艰苦的战斗岁月里,以坚强的毅力,排除万难为革命刻苦学习、战斗的生动情景。     

为用而学,在学中用,学而能用

<正>本教学案例所展示的是笔者在高中新课改中尝试高中阅读教学的课改课。教学流程为:学生自主阅读感悟—检索阅读—自我发现—小组讨论—小组展示—教师点拨—分层训练—拓展延伸—教师评价—当堂总结。一、案例背景本案例是市教育局组织省学科带头人送教下乡活动中的一堂英语示范课。笔者遵循服务基层,服务教师,提升教师专业化的原则,精心设计,充分准备,为当地老师做了示范。二、案例内容分析及处理本节课是高二选修8模块4以Which English为话题的一     

因用而学 为学而教

甲骨文里,"用"写为■,看起来像用木棒箍成的木桶,中间的■代表木桶上的提手,后引申为"使用"之意。唐代诗人李白在游历期间,与友人登高共饮,兴致高涨,借酒放歌,吐露名句"天生我材必有用"。此句之"用",是指"用处",含有"目的"之意。其实,在小学数学教学中,对于"用"的解释涉及更多的层面。     

学习王杰,为革命而教学

一个学习王杰的热潮在兴隆民办小学掀了起来。在这所学校里,校园里写上了学习王杰的大幅标语,挂上了王杰事迹的连环画,墙报出了学习王杰的心得专辑,教师向学生讲王杰叔叔的故事,孩子们开展了向王杰叔叔学习的各种活动。     

为革命而工作

读了徐寅生同志《关于如何打乒乓球》的讲话,受到了极大的启发教育。徐寅生同志在国际比赛中屡建功勋,为祖国争得荣誉,主要原因,是他解决了“为谁打球”这一根本问题。一切工作里面,都有一个“为谁”的问题。不是为集体,就是为个人。不是为无产阶级,就是为资产阶级。我们的教学工作,从根本意义上来讲,其目的都是为了造就坚     

吴玉章:讲学求新,为革命而教育

吴玉章,原名永珊,字树人,1878年12月30日出生,四川荣县人.早年参加过孙中山领导的同盟会和辛亥革命,1925年加人中国共产党.1927年参加南昌起义,任革命委员会委员兼秘书长.1928年到1937年,由党派往苏联、法国和西欧工作,参加过共产国际第七次代表大会.1938年回国后,历任陕甘宁边区文化教育委员会主任、鲁迅艺术学院院长、华北大学校长等职,早在上世纪40年代就同董必武、林伯渠、徐特立、谢觉哉一起,被誉为我党著名的"延安五老".建国后任中国人民大学校长,中国文字改革委员会主任,为新中国的教育事业作出了巨大贡献.     

突出政治,教育学生为革命而学习

有些学生对学习抱无所谓态度,害怕困难,积极性不高。如何做好学生的思想政治工作,使他们从小树立为革命而学习的崇高目的,调动他们学习积极性呢?几年来,我做了以下一些工作。学生是最听毛主席的话的。对学生进行学习目的教育,就要引导儿童学习毛主席的教导。毛主席说:“一个革命干部,必须能看能写,又有丰富的社会常识与自然常识,以为从事工作的基础与学习理论的基础;工作才有做好的希望,理论也才有学好的希望。没有这个基础,就是说不识字,不能看,不能写,其社会常识与自然常识限于直接见闻的范围;这样的人虽然也能做某些工作,但要做得好是不可能的;虽然也能学到某些道     

马克思、恩格斯是为革命而学外语的典范

马克思、恩格斯不仅是科学共产主义理论的创始人、无产阶级革命的伟大导师,同时也是杰出的语言大师,是为革命而学外语的典范.“外国语是人生斗争的一种武器”.这是马克思留给我们的一句名言.在为无产阶级革命事业奋斗的一生中,马克思、恩格斯熟练地运用外国语这个武器,传播真理,教育人民,打击敌人,给我们作出了光辉的榜样.每逢听到为什么学外语和怎么学外语这个问题,我就想起马克思、恩格斯为革命而学外语的光辉事迹.     

努力为革命而教

多年来，我心里一直憋着一股气：难道忠诚党的教育事业，为革命而教有罪吗？多少个夜晚，我走访了许多学生家庭，听工农兵家长的意见，他们一致要求学校要坚持“以学为主”，扎扎实实地上好     

为革命学历史

我们是高中二年级的学生,我们正在按毛主席关于“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的指示,努力地使自己锻炼成为坚强的无产阶级革命接班人。从这点出发,我们觉得历史课对帮助我们做革命接班人起很大的作用,我们愿意学好。但我们也感到历史教学必须进行改革,我们才能学得好。我们知道要接无产阶级革命事业的班,最根本的是以毛泽东思想来武装头脑,牢固地树立起无产     

为智慧而教 为智慧而学

教学是教师与学生共同创生的过程．怎样的教与学才能达到智慧的开启与生成呢？     

为智慧而教为智慧而学

教学是教师与学生共同创生的过程,怎样的教与学才能达到智慧的开启与生成呢? 普遍认为:教学是一种理解的艺术、交流的艺术、沟通的艺术、爱的艺术,是培养智慧和运用智慧的艺术.教与学是一个共同体,需要理解、交流和爱,这样才会有意义,才会感到快乐,彼此才会形成智慧.在教学的过程中,教师与学生只有掌握这门艺术,才能开启师生的心智之门,生成师生个人的智慧.     

幼而学,壮而行

＂幼而学,壮而行＂是启蒙经典《三字经》上的名言。讲的是幼时学得怎样,大了就会干得怎样。讲得更为典型的是德国著名军事家毛奇的话：普鲁士的胜利,早就在小学教师的讲台上决定了。少儿教育太重要了!我虽一直从事高等教育,但却一直关注着幼儿教育、中小学教育。这一教育办不好,办好高等教育就没有基础。办好高等教育有两条很关键：一是教师水平,二是生源质量。我看     

为革命读书,为革命作文

我听說某小学六年級有个同学作文写得很好,便借閱了他的一本旧作文。看完之后,我觉得有一个严重的問题,就是文章內容空洞,詞藻华丽,景物描写的篇章很多。有一篇题为《我的学校》的作文,几乎全篇都是环境描写,使人讀后觉得只是一个空洞无人的美     

学习王杰 为革命而教

我们从事小学教育工作好些年了,总认为这个工作很平凡,整天忙忙碌碌,尽和孩子们打交道,对党和人民做不出什么了不起的贡献。有时我们虽也千方百计想搞好工作,但不是为革命     

为革命而主动地学习

生动、活泼、主动地学习,看起来似乎只是个学习方法问题,其实是个学习思想问题,与学习目的有关系。如果没有明确的学习目的,不管是变换什么方法去学习,也摆脱不了“死学”的束缚。而我过去就是不明确为什么学,为谁学,所以就不能生动、活泼、主动地学习。我在刚一进大学的时候,有一个想法:要当历史教师没有渊博的知识是不行的。历史教师就是古     

教育学生为革命而练笔

我们学校的学生,过去对于“为什么要写作文”这个问题的认识是不明确的。有的学生说:“我就是不爱写作文,老师逼着我要交作文本,我只好写了算数。”有的学生只是认为:“作文是为了提高写作水平。”但为什么要提高写作水平,他就不明白了。     

为谁而玩，为谁而学

为了鼓励孩子,我在班上设立了很多奖项：识字之星、背书之星、进步之星、劳动之星、体育之星、阅读之星……到了期末,几乎每个学生都获了奖,有些学生甚至能抱出三四十个我奖给他们的本子,班上形成了一种你追我赶的学习氛围。当我正在为自己的做法暗暗得意时,偶然看到一个小故事：     

为进步而教，为成长而学

江苏科技大学附属中学原名镇江市第十一中学。学校共有24个班级,学生近1000名。学校占地面积33333平方米,建筑面积15144平方米,绿化面积13000平方米,学校活动场地面积10759平方米。学校承继了“为进步而教,为成长而学”的办学理念,坚持把附中学生培养成“懂感恩、知廉耻、爱国守纪、有较强学习力和较高文化素养的文明中学生”,