高教改革模式比较与中国高教改革模式的抉择

高教改革模式比较与中国高教改革模式的抉择蒋凯高等学校具有维持继承传统的自我本质与适应不断变化的环境的双重机能。促使“维持”与“变革”的调整机能得以发挥，谋求既存高校及高等教育制度的改革、进化的社会性尝试叫“高教改革”。高教改革一般由高等学校内部改革...     

对我国高教改革历程及走向的重新思考

综观近几年我国高等教育改革态势,特别引人注目的当是高校综合改革的趋势。发人深思的则是这一看似偶然而成的趋势所体现的显著特征,即综合性、自主性、多样性、实效性。这些特征显然标志着多年来“自上而下”运作的改革模式已被突破,多年来偏重于管理权限调整的体制改革态势正悄然向以高校为结点的权利关系调整发展、深化。因而也就标志着我国高等教育改革     

加州大众高等教育计划与高教改革

加州高等教育制度美国加利福尼亚州(以下简称“加州”)的高等教育由公众教育与私人教育两部分组成。其公众教育机构发展成三个分支:加州大学,简称UC;加州州立大学,简称CSU;加州社区学院,简称CCC。加州大学到2000年发展为具有8个校区、1个医学校区及无数科研机构的系统,在籍学生达18万(全部为本科生与研究生,有全日制和非全日制两类)。与此同时,加州州立大学的校园区达到23个,学生人数近37万(其中有6.5万研究生)。加州社区大学有107个学院区,分为71个学区,2000年,社区大学注册学生达到155万。     

美国高校人文社科教育的改革与发展

本文论述了美国高校人文社科教育改革与发展的具体情况，指出人文社科教育的复兴，并非排斥与替代科技教育，而是适应未来社会对高等教育的需求，在高等教育中形成科技教育与人文社科教育并重的局面，使美国高等教育的发展进入一个新的阶段。     

从美国高教课程改革历程看中国高教课程改革

高等教育课程改革已成为当代高等教育改革的焦点，也是中外许多学探讨的热点之一。本拟从课程目标、课程设置两个维度，以哈佛大学的课程变化为基点，来考察美国高等教育课程改革的历史轨迹。这必将为我国的高等教育课程改革提供有利的借鉴。     

知识经济与高教改革

随着知识经济浪潮的到来,高等教育的改革日益迫切,本从传统教育概念的变革到具体应对措施两方面进行探讨,笔认为,在知识经济时代,高等教育应该从五个方面,即教育目白,教育内容,教育手段和方式,教育时空和教师观进行观念的转变。在高教改革的措施方面,培养创新人才,实现教育信息化和教育大众化,以及建设研究型大学是关键。     

简论我国高教投资体制的问题与对策

十一届三中全会以来,我国高等教育所取得的成就是巨大的,积累的经验是丰富的。种种重大举措的出台与实施,数以百万计的大学毕业生走向社会,为我国现代化建设起了重要作用,并为我国高等教育的进一步发展奠定了坚实的基础。但与此同时,我们也要清醒地看到存在的矛盾和...     

美国发展“赠地学院”的经验及对我国高等教育改革的启示

本简要地介绍了美国19世纪中后期为适应发展工农业生产需要创立新型大学－农工学院（又名“赠地学院”）的历程及经验,说明“赠地学院”是如何面向各州实际为当地经济建设和社会发展服务的,并阐述了其对我国正在进行的高等教育改革的借鉴意义。     

高教研究如何面对高校的改革与发展

高教研究如何面对高校的改革与发展赵敏近年来，我国的高等教育科学研究事业有了很大的发展，高校的高等教育研究工作也取得了令人瞩目的成绩。然而，我们也不得不看到，虽然少数文科院校的高教研究作为一门学科专业发展较快、势头较好，但多数高校的高等教育理论研究却不...     

我国高教改革的阶段性暨教育质量问题

文章提出我国高教改革的三阶段说,即改革的起始阶段、迅速扩展阶段和提高质量与稳定发展阶段。分析了各个阶段的特征,重点分析和预测第三阶段的改革进程和深化改革开放,改进学风,提高管理水平和教育质量的历史任务。     

转变观念 深化成人高教改革

一、明确办学宗旨有利于成人高教健康发展纵观我国十几年来成人高等教育的发展过程，虽然数量与质量都有很大提高，但在很多方面缺乏特色。其原因就在于"市场"需要什么就"供应"什么，也就是机械的按需办学。众所周知，市场是时时处在变化之中的，"需"仅仅反映当前，即现在的需要。"需"往往是一种"虚火"，加上学员的培养周期较长，毕业后供需关系如果变化，极易造成人才资源的浪费，不利于成人教育的健康发展。教育改革的目的之一在于对教育的建设，"按需办学"之"需"应该是国家长远发展的需要、21世纪的需要、提高综合国力的需要而不应当局限…     

我国成人高教改革发展的趋势探析

一、成人高等教育的终身化发展趋势。20世纪60年代以来,在联合国教科文组织的大力倡导下,终身教育思想逐步深入人心,并日益成为各国教育发展的共同的主导思想。一些国家和地区,如日本、韩国、美国、欧盟等,或颁布了终身教育方面的法律,或制定了其他相关政策和措施,用以指导成人教育的变革。随着经济全球化时代的到来和科学技术的突飞猛进,终身教育和学习化社会正在逐步变为现实。传统的一次性的学校教育,已经不能适应社会发展和人们不断更新知识的需求。人们要适应社会和科学技术的不断发展,只有继续学习,不断学习。这样,必然要求大力发展多…     

日本技术引进与高教改革反思

恩格斯指出，“科学的发展同前一代人遗留下的知识量成比例。因此，在普通的情况下，科学也是按几何级数发展的”。就是说，知识基础越好，技术发展越快。推而广之，引进技术、借助别国技术基础，以加速技术进步，也是符合上述科学理论的。20世纪前50年，科学技术有一系列的重大突破，其中最突出的是原子能、喷气技术和电子计算机；在生产组织方面，推广了科学化、合理化、生产专业化和大量流水作业方式。50年代以来，科学技术进一步加快，在利用前一时期科学技术的基础上，出现了一个大型成套技术空前发展的时期。建立了大规模的原子能、宇…     

成人高教改革的观念与策略

一、成人高教改革应确立的观念适应时代的发展,立足成人高教的现状,成人高教改革应确立如下观念：１．发展观。在发展成人高等教育上要做到规模、结构、质量、效益内在统一,协调发展。发展方式既有必要的外延扩展,更要注重以内涵为主,其中包括完善机制、提高质量、增强实力、提高效益等等。把建立一个结构合理、规模适当、教学质量高、办学效益好的适应知识经济需要的成人高等教育体系作为我们的追求目标。２．事业观。在知识经济时代,教育是知识产业,具有生产性、产业性,而不再是一种社会公益性、福利性事业。教育投资是生产性投资…     

《加州高等教育总体规划》对我国高教改革的启示

加州是美国公立高等教育发展水平最高的一个州,其独具特色的教育组织结构和组织管理运行方式一直是美国其他各州和世界其他各国纷纷仿效的典范。加州高效有序的高等教育结构体系和运行方式由《加州高等教育总体规划》设计,作为处理高等教育大众化阶段典型发展矛盾的法律汇编和当代教育史上最重要的高等教育改革文献,《加州高等教育总体规划》代表了全球化时代高等教育的政策发展走向,对美国乃至世界高等教育都产生了重大影响,与我国现在高等教育分类发展、内涵发展的现实要求具有很大的相似与切合之处。充分吸收其经验,规避其不足是我们今天再一次认真研读《加州高等教育总体规划》的价值所在。     

面向21世纪的美国高等教育改革

在美国历史上,由联邦或州主动进行的高等教育改革一直是举步维艰的。美国高等教育的一个最基本和最受尊敬的传统是各学院与大学可以按照自己的步骤与方式来发展;它们既不受中央的控制,也不受政府、企业或社会团体的干预。即使是州资助的高等教育机构也享有这一自治与自由的传统（虽然在美国历史的特定危机期间受到了限制）。不过,联邦与州的法律和制度行为,美国大公司的善举以及国家的社会运动,已影响了美国高等教育的结构与内容。换言之,通过政府、企业或特殊利益集团改革高等教育的任务是艰难的,但不是不可能的。确实,过去３０年…     

探书院经验 促高教改革

探书院经验促高教改革高烽煜高等教育改革，必须面向世界。继续借鉴西方发达国家的经验，确是很重要的。但同时继承我国古代教育的优良传统，融汇中西教育思想，承先启后，继往开来，甄别和探索真正合于我国国情、民情和社会传统的改革之路，更有价值，也更具有挑战性。...     

论高教改革中的二元论

随着高教改革的深化,已逐渐分化出两种有代表性的思路。其一是主张市场机制化,认为高教改革的根本任务是实现运行机制转换,应把传统的计划机制转换成市场机制。另一主张是实行部分市场化,部分保持计划运行,认为高教改革应根据不同对象不同对待。我们称这一主张为二元主义或二元论。在高教改革实践中,二元论主张呈主导态势,特别是目前流行的口号“保一块、放一片”,就是这一主张的反映。笔者认为二元论不仅在理论