用情感管理教师

对于校长来说，教师队伍的管理是一项最重要又最难处理好的工作。教师是人，具有不同的性格与个性。思想不一致，想法千差万别，能力有高低。但在现行体制下，教师客观上是“单位里的人”。工作危机意识不强，加之对现时大力倡导的“以人为本”管理理念的曲解，有些教师产生了管理认识上的误区，把人凌驾于学校制度之上。     

理解是一种健康管理文化

学校管理的本质是对人的管理，而人所体现的管理特点是在情感向度上的集中性，所以，有了某些学校管理者的“管理就是管人，管人就是管心”的说法。对此说法，我们尚无法从理论高度上予以完整的肯定，但是，若从人本管理意识的角度出发，这无疑在构建健康管理文化的过程中，是具有积极意义的。然而，在学校实际管理运作中，还有一个不可回避的问题，即制度管理与人的管理之间存在着一种管理冲突情况。     

简谈幼儿园的质控与量化管理

幼儿园管理方法不一，模式多样，总的来看，质量管理法不失为一种行之有效的管理 方法。值得注意的是，在运用该方法中曾经出现过两种基本的倾向：一是早年的以重“质” 为特点的质控管理；二是近年的以重“量”为特征的量化管理。其实，这两种倾向都带有主 观片面的偏弊，只有正确审视和对待并积极寻求最佳结合点，方能有效地达成幼儿教养的目 标，创办出特色鲜明的幼儿园来。　　一　　幼儿园质控管理是传统管理方法在幼儿园管理工作中的表现，它是一种围绕教养目标 要求而采取的一系列管理做法的总称。它比较强调对质方面的把握，所以有…     

对实施年级部管理的反思

随着教育改革的深入，普通高中的办学规模越来越大。一些重点高中已由五，六轨发展为十几轨，有的甚至超过了二十轨。学生成倍增加，教师大量涌进。如果还是采用过去的管理办法，那显然已经跟不上社会的发展，适应不了时代的要求。所以，必须切片分开，分块管理。于是，年级部管理，就应运而生了。可以说，实施年级部管理是大势所趋，势在必行，是时代赋予的重任，是历史发展的必然。     

爱心 民主 责任 机智——班主任的成功要诀

班主任是班级的直接教育者，组织者和领导着，班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任课老师的纽带，是沟通学校，家庭和社会各个方面教育力量的桥梁，是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量。如何才能做好班主任工作呢？我认为应该从以下几方面做起。     

管理散论

要善待教师。没有对教师的信赖和尊重，对教师进行物化管理，是对人性的蔑视，是对“教师乃性情中人”这一教师基本特征的无知和盲动。在有些时候，教师的工作是无法量化的。从这个意义上说，教师干的是“良心活”。制度的宽与严。一方面，制度制订不宜严。不顾情理的严规峻制，往往不能持久。学校的制度再严，也不能严得让教师们认为学校领导都是寡情寡义之人。另一方面，制度执行不宜宽。学校管理中，最忌讳的就是对规章制度有情操作、因人而异和下不为例。制度的粗与细。一方面，当求健全、无漏洞。这是因为，“学校无小事，事事都育人；…     

百年管理理论回顾及其对当代学校管理的启示

对一百多年来管理理论的回顾，可以看出，不论那一种管理理论或那一流派的管理理论，都是在经济发展面临重大挑战时提出来的，是适应当时经济发展需要的。不同的管理理论都试图回答一个问题：在管理中什么是正确的，如何 做正确 的事，即管理的核心问题－效果与效率的问题。构建现代学校 管理制度也不可避免地要考虑到学校管理的效果与效率问题。管理理论是好的，但如何不能解决学校管理中的效果与效率问题，就不适用于学校管理。     

加强高校国有资产管理的思考

国有资产的管理工作包括清产核资，资产评估，产权登记，产权界定等一系列的基础工作，做好这些工作，对防止国有资产的流失是非常重要的一环。《行政事业单位国有资产管理办法》是行政事业单位进行国有资产管理的重要基本法规，是做好管理工作的政策依据。我院是在泉州师专、泉州教育学院、泉州师范学校三校合并的基础上新建的一所本科师范院校，由于合并之前各校对资产管理的操作程序不尽相同，管理方法、制度法规和认识层次等诸方面存在差异，使我院目前这项管理工作仍然存在一些问题。这对学院的建设和发展有一定的阻碍作用。因此，迫切…     

论加强组织管理合作的途径

管理行为是管理者与被管理者共同合作进行的一种社会行为，受一些因素影响，合作经常被破坏，采取有效措施，加强相互协作，实现管理目标，是现代管理面，临的重要问题。     

我国大学管理的行政主导现状与改革构想

大学作为一种特殊的社会组织，既有行政管理，又有学术管理，这两种管理工作各自具有不可替代的规律。大学首先是一个学术构，学术管理是其区别于其它社会组织管理的特殊性和根本标志。在我国，基于政治论的高等教育哲学思想，大学被看作是政府附属的事业部门，行政管理居主导地位，学术管理从属于行政管理，这在一定程度上背离了大学自身的特点、职能、任务和其内在的发展逻辑。改革大学管理的行政主导现状势在必行。     

无为而治与现代学校管理

无为而治是我国古代道家学说创始人老子的思想。无为而治蕴涵着三个概念：“有为”、“无为”、“无不为”。有为是对具体工作的管理，是做具体的事；无为并非不为，是从宏观上把握规律，按规律办事；因为无为遵循规律，因而可以把事物的整体、局部以及各个部分有效运转起来，达到无不为。无为而治是领导和管理之术，是驾驭有为之术，是一种高层次的管理艺术。无为而治作为一种成功的管理方式仍被现代社会广泛运用，现代学校管理推崇无为而治的思想，必将进一步促进学校管理的创新。一、遵循规律，构建学校管理文化规律是事物运动过程中固有…     

管理风格创新在学校管理中的应用

随着教育改革的不断深化和素质教育全面推进，教育界响亮地提出教育管理创新的命题。教育管理创新直接影响着教育改革的质量，是激发人的创造精神、开发人的创造力的必然要求，是推进素质教育的重要策略。在学校，管理创新日益被关注，学校管理也在管理实践中大胆探索着。实际上，管理创新是相对于常     

科学化管理新论

在学校管理中，科学化管理能够最大限度地提高教育质量，发挥管理效能。学校管理，主要是对教师和学生思想上的管理。对思想观念的管理必须是人性化的，所以人性化管理是科学化管理的前提和条件；科学化管理是人性化管理的技术要件。     

高校管理科学化浅谈

高校管理科学化是时代的要求，也是改革的必然；它包括的内容是管理思想、管理决策、管理组织制度方法科学化、要实现就必须提高认识，积极改革，建立一支专业化队伍，实现办公自动化。     

论教育管理的规范与创新的融合

教育管理的规范与创新是当前教育管理体制改革所要面临的两个方面，二的有机结合是提高教育管理水平的基础。因此，在教育管理体制改革的过程中，我们必须正确理解教育管理的规范与创新的主要内容及其相互关系，并尽可能使二有机融合，从而提高教育管理水平。     

最精彩的讲座

从湖南到深圳教书已经数月。国庆节回家时，一个做校长的朋友硬逼着我搞一个“讲座”，说给他们学校的中层管理干部开开眼，介绍点儿特区教育中的先进做法。说什么好呢?我很是犯愁。在深圳，我主要从事的是教学工作，没有深入的管理体验，再说各地情况迥异，而成功的管理策略从来都是结合实际去感悟与创新的。     

浅谈高校电子注册管理技术

我国自2001年开始实行的高等教育学历证书电子注册制度，是关系到维护高等教育毕业证书严肃性和高校管理体制改革的重大事情。学籍管理是高校学生管理的重要组成部分。电子注册则是高校学籍管理的延续，是传统学籍管理工作在新形势下的发展。学籍管理是做好电子注册的基础，电子注册是加强学籍管理的有效手段。实行电子注册，对扩大高等学校办学自主权，保证高等教育质量，维护高校的社会形象，维护学历证书的真实性，维护大学毕业生的合法权益，起着重要的保障作用。     

略论以人为本的教育管理

人是教育管理的首要因素。进行教育管理活动必须要树立人本观念，以人性的弘扬为基调，坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，充分实现人的价值、尊严、自由、潜能，促进人的全面发展，以人为本，高度重视个体自我实现的主动性与创造性，形成面向人的非理性管理与理性管理的融合，是教育管理发展的大势所趋。     

新课程需要什么样的教学观念

教师即课程，教师不是孤立于课程之外的，而是课程的有机构成部分、课程的创造、课程的主体；学生同样是课程的有机构成，同样是课程的创造和主体。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。课堂教学，封闭导致僵化，只有开放，才有可能搞活。转变学习方式就是要把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。     

教师人本化管理的理性探讨

在学校的诸项管理中，教师管理是最根本的管理。对教师管理的认识与实践，也应与时俱进，不断注入新的理念、内容和方法。传统化的教师管理，是上对下的线形单向行为，学校对教师、领导对教师的管理是使动与受动的关系。现代化的教师管理，虽然不排斥使动与受动的关系元素，但大力倡导和践行的是多向多维的“互动”。