摩擦力实验研究及启示

一、摩擦力实验存在的问题通常"研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关"的实验装置如图1所示,其操作为:用弹簧测力计匀速拉动木块,使它沿长木板滑动,从而测出木块与长木板之间的摩擦力;改变放在木块上的砝码,从而改变木块与长木板之间的压力;把棉布、毛巾等铺在长木板上,从而改变接触面的     

测量滑动摩擦力实验的改进

正在人教版八年级物理下册教材中,教材对测量滑动摩擦力的大小作如下描述:用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿长木板做匀速直线运动,利用二力平衡知识,弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等。这样,通过读出弹簧测力计所示的拉力,就可以得到木块与长木板之间的滑动摩擦力。在实验操作中,凭借手的拉力很难让物体沿水平方向做匀速直线运动,同时在一个运动的弹簧测力计上读数误差较大。为此,笔者用重力驱动对该实     

验证滚动摩擦比滑动摩擦小的实验

初中物理课本上"滚动摩擦比滑动摩擦小"的演示实验,是通过把一个方木块放在桌上滑动和在桌上放上几支圆柱形铅笔,再将木块放在铅笔上滚动的方法来比较滚动摩擦力与滑动摩擦力的大小。这种方法往往使学生误认为滚动摩擦力小是因铅笔和木块的接触面积少造成的。我们在教学中改进的方法是：取一小车放在水平平板上,用弹簧秤水平拉动小车做匀速滚动,再把小车轮子"卡死"不转,用弹簧秤水平拉动小车做匀速滑动。然后把小车滚动和滑动时的摩擦力进行比较,得出滚动摩擦力比滑动摩擦力小的结论。 这样做没有改变小车和木板的接触面积,学生也就…     

一道中考题的对与错

题 （2010年萧山）小明同学喜欢动手用简易器材探究物理问题．某天,他用一块较长的木板N与木块M及弹簧测力计,按如下方法研究与滑动摩擦力有关的因素．先将长木板N平放,用弹簧测力计拉着木块M在N上做匀速直线运动,如图甲．此时木块M所受滑动摩擦力为厂甲;然后再将N支起,仍然用弹簧测力计拉着木块M沿N斜向上做匀速直线运动,如图乙．此时木块M所受滑动摩擦力为f乙．     

匀速直线运动中摩擦力易错题解析

摩擦力是一个难点知识,有些同学很难掌握它。然而经常要分析匀速直线运动中的摩擦力,不能理解它的实质,只凭主观意识判断,往往又会出现错误。为了帮助同学们有效掌握这方面知识,现把这类题型介绍如下:题目用弹簧测力计沿水平方向拉着一木块,在水平木板上以2m/s的速度做匀速直线运动时,弹簧测力计的示数为2N,则木块受到的滑动摩擦力的大小为()A.3NB.2N     

测定动摩擦因数的实验设计

方法一：只用一只弹簧秤，测定小木块与长木板之间的动摩擦因数。a．步骤。①如图１，先将小木块用弹簧秤挂起，静止时读出弹簧秤示数为F１。②再将小木块置于水平放置的长木板上，用弹簧秤匀速拉动小木块，记下弹簧秤示数为F２。③由μ＝F２／F１计算得小木块和长木板之间的动摩擦因数。b．解析。F１＝mg，F２＝f，N＝μmg，f＝μN则μ＝F２／F１c．误差分析。难以控制小木块作匀速运动，测力计示数不稳，误差较大。方法二：用一把刻度尺，一根橡皮条，粗略测定小木块与长木板之间的动摩擦因数。a．步骤。①如图２，用刻度尺测出橡皮条…     

高中物理选择题的解题技巧分析

<正>一、选择题的特点下面是关于"力学"的一个选择题:一块长木板放在水平面上,一块小木块放在长方形的木板上,小木块与水平的弹簧相连,弹簧的右端固定,如果用水平向左的恒力以速度v向左拉木板,弹簧示数是F_1,则()。A.木块受到的静摩擦力等于F_1B.木块受到的滑动摩擦力等于     

巧测动摩擦因数

我们所熟知的测量动摩擦因数的实验，是用弹簧秤在木板上匀速拉动木块，但“匀速”往往不易做到，误差较大．现介绍一种简单易行，便于操作，而且可以改变不同参量的巧妙方法．     

《力的分解》中的两个自制实验

1自制实验一 1.1 实验目的 阐述合力和分力的概念,帮助学生理解等效替代的物理思想. 1.2 实验器材 薄木板、木块、铅笔两支、直尺一把、等高支架2个. 1.3 实验过程 将簿木板水平放在两支架上,把木块放在簿木板一端.用两支铅笔和一把直尺分别替代分力F1、F2和合力F,如图1所示,第一次用直尺斜向下推木块;第二次左右手各握一支铅笔(一支水平推木块,另一支竖直向下压木块)共同作用于位于簿木板上的木块,学生观察到了两种情形下力的作用效果是一样的(木块前进及簿木板弯曲),从而讲清了分力和合力的概念,使学生进一步理解了等效替代的物理思想.     

利用玩具小车改进影响摩擦力因素的实验

在探究影响摩擦力的因素的实验中,传统的实验方法是在一长木板上放一木块,然后匀速拉动弹簧测力计,通过改变接触面的粗糙程度和压力大小,从而探究影响摩擦力的因素。(见人教版物理9年级P56图12—3—2或者沪科版物理8年级P92图5—30)。对于这两种教材的这个实验,我认为都存在以下不足：     

摩擦力演示实验的改进

正笔者对已改进的摩擦力演示实验进行思考分析,找出优点与不足,并提出自己的改进措施,以提高实验的可操作性、可观测性。一、教材实验及不足之处1.教材实验。人教版高中物理《必修1》第三章第三节有这样一个演示实验——测最大静摩擦力和匀速运动时的滑动摩擦力。在该实验中,把木板静止放在水平桌面上,用力F通过弹簧秤向右拉动木板上的木块P,使P向右作匀速直线运动,实验装置如图1所示。该实验方案设计原理科学,实验仪器简单,是     

小议高中课程标准实验教科书中的一个探究实验

山东科学教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理1》(必修)72页的实验与探究:滑动摩擦力大小与物体压力的关系.本探究实验教材这样描述:将质量为M的木块放在固定的有粗糙表面的水平木板上,用力F拉木块,图1使木块沿水平面匀速滑动(图1),记录拉力F的值.通过在木块上加     

灵活运用动量守恒定律解题

题目如下图所示，一块足够长的木板放在光滑的水平面上，在木板上自左向右放有序号为1，2，3，…，n的木块，所有木块的质量均为m，它们与木板问的动摩擦因数都相同．开始时，木板静止不动，第1，2，3，…，n号木块分别以初速度v0，2v0，3v0，…，nv0同时运动，v0方向向右．设木板的质量与所有木块的总质量相等，最终所有木块与木板以共同的速度匀速前进，试求：     

匀变速直线运动演示实验好方法

在中学物理中,有匀速和变速直线运动的教学,实验室里通常是用斜面小车来演示的。但在做匀速直线运动的实验中,这一“匀速”是很难把准的,操作的方法不外是两种,其一是把木板放在水平桌面上,用弹簧秤拉小车或方木块水平运动,使弹簧秤的读数始终保持一个恒值。这就要有一些“手法”,一般很难把稳,且可见度太小,难得看清弹簧秤上的读数。其二是将小车从斜面上自由滑下,若小车与斜面的摩擦忽略不计,则要使小车匀速下滑,必需使砝码桶里的重力与小车的下滑力相等。这里要么是增减砝码,要么是增减斜面的倾斜角来实现,这也要有些经验,且操作麻烦。图…     

测定滑轮组机械效率时应注意的问题

在测定一个滑轮组的机械效率时,可采用如图所示的装置,需要测定的数据有四个:(1)钩码重G;(2)钩码上升的距离H;(3)弹簧测力计的挂钩拉动绳子上升的距离S;(4)弹簧测力计拉动绳子匀速上升时的拉力。其中钩码的重一般为已知,也可以用弹簧测力计测定;钩码上升的距离和弹簧测力计拉动绳子上升的距离可以用刻度尺分别量出;而弹簧测力计对绳子的拉力可由弹簧测力计的示数直接读出,但在实验时我们必须注意,只能用弹簧测力计拉动绳子匀速上升过程中的示数,而不能用弹簧测力计拉住绳子使滑轮组处于静止状态时的示数来替代,这是为什么呢?所谓滑轮组的…     

测定滑轮组机械效率时应注意的问题

在测定一个滑轮组的机械效率时,可采用如图所示的装置,需要测定的数据有四个:(1)钩码重G;(2)钩码上升的距离H;(3)弹簧测力计的挂钩拉动绳子上升的距离S;(4)弹簧测力计拉动绳子匀速上升时的拉力.其中钩码的重一般为已知,也可以用弹簧测力计测定;钩码上升的距离和弹簧测力计拉动绳子上升的距离可以用刻度尺分别量出;而弹簧测力计对绳子的拉力可由弹簧测力计的示数直接读出,但在实验时我们必须注意,只能用弹簧测力计拉动绳子匀速上升过程中的示数,而不能用弹簧测力计拉住绳子使滑轮组处于静止状态时的示数来替代,这是为什么呢?     

自制摩擦力演示仪

正一、自制摩擦力演示仪的缘由对于静摩擦力大小的教学,绝大多数教师都采用演示实验:用弹簧测力计直接拉木块、或用现代科技(传感器)演示给学生看。用弹簧测力计直接拉木块可操作性不强,实验结果可信度、准确性不高;用传感器研究摩擦力大小,效果很好,但操作相对复杂,同时价格比较贵。二、实验装置的制作1.制作材料一端带滑轮的长木板、木块、细线、粗铁丝、钳子、螺丝刀、钉子2.制作原理:放大法3.制作过程图1是实验室常见的带滑轮的长木板、木块。     

他们做功一样多吗？

一位爱动脑筋的学生提出了下面一个问题：同学甲把一块上表面光滑的长木板固定在水平地面上,在其上表面的一端放上一质量为m的光滑木块,然后用水平恒力F把木块拉到长木板的另一端,     

研究摩擦力大小实验的几个问题

研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验,实验过程是：１．把木块放在水平长木板上,用弹簧秤拉木块,使木块匀速运动,读出这时的拉力．２．在木块上放砝码,重做实验１,读出这次的拉力,跟实验１的拉力相比较．３．在水平长木板上固定好砂纸或棉布,放上木块（不加砝码）,重做上面的实验,读出这次的拉力,跟实验１的拉力相比较．以下几个实验中的问题,你能回答吗？１．开始拉木块运动就立刻读出拉力的大小行吗？为什么？答：不行,开始拉木块时,木块由静止变为运动,速度由零开始变大,木块受力不平衡．这样读出的拉力大小就不等于摩擦…     

滑动摩擦力演示实验操作的小技巧

由于滑动摩擦力的大小的测定比较困难,许多老师在摩擦力一课的教学中都避开对滑动摩擦力大小的测定,往往采用课件或是通过直接讲授得出滑动摩擦力与正压力和动摩擦因素的关系,笔者认为这样做不妥。我对于该内容的采用的实验教学方式,供老师们参考。1实验器材测力计(弹簧秤)1个,方座铁架台1套,钩码1组,白纸,铁板等。2实验方法在水平桌上放好长木板,板上放摩擦块,用长线与测力计连接,测力计固定在支架上不动,如图1所示,当以适当的速度向右拉木板,使木板不动并且测力计有稳定的读数F时,则板与摩擦木块间的摩擦力f=F。向摩擦块上面的凹槽中放入…