谈谈CAI课件的使用

CAI课件的教学以其突破时空限制、内容丰富、直观性强等特点,确立了其在现代教学手段中的重要地位．但是由于很多教师在使用上的偏颇,使CAI课件教学并没有发挥出应有的效果．本文分析了目前CAI课件教学的使用状况,并就如何更好地利用CAI课件的辅助教学功能提出了一些看法,旨在探讨怎样充分运用现代化教学手段来更好地提高教学效果．     

教师课件运用四个“不可替代”

一是不可替代教师的板书。课堂应该是教师与学生双向互动的过程,教学中有许多不能直接预见的情形,不可能完全按照预先安排好的计划进行。     

课件运用少而精为好

听了不少公开课,经常发现一些老师在响起下课铃后,还有最后的一两个环节任务没有完成。我有些不解,曾问过几位老师为什么。他们说,一节课仅有45分钟,运用多媒体课件就占了不少时间,哪能将预设内容讲完呀!我一听更困惑了,按说运用课件辅助教学,时间会更宽裕呀!     

课件运用的四个"不可替代"

一、不可替代教师的板书许多教师在公开课上,为了节约时间或担心自己的板书效果差,因此把需要当众板书的内容全都制作成课件,到时只需点点鼠标。据调查,绝大部分学生在课堂上都有意和无意地模仿老师写字的习惯,尤其是低年级学生,如果教师在每堂课上都用多媒体展示教学内容,学生     

简论多媒体课件在幼儿园的运用

在教育现代化程度日益加深的今天，人们对“多媒体课件”这个名词早已不再陌生。多媒体教学以其庞大的信息量、快速的信息交换，满足了现代教育的需要，它使知识传播更加简洁，教学内容更加全面、具体、生动、直观，同时教师操作简单，学生乐于接受。     

课件制作“心”思路

作为现代化教学的一种手段，多媒体课件被广泛运用于教学领域。但就笔者结合多年使用的体会以及对诸多公开课、评优课上使用课件的思考，认为课件的制作不应是纯粹的教学内容的展示，还应从学生的心理特点着手，使多媒体课件成为一种真正行之有效的教学手段。     

抓住“度”与“点”合理运用CAI课件

一、合理运用CAI课件,应把握好“度”1.选题要注意尺度。“CAI课件具有闪烁、变色、平移、翻折、旋转、透视等功能,能将抽象的数学问题化为具体可感的、特定的动手操作程序和观察程序”,吸引学生参与知识形成,大大提高课堂教学效率。如果CAI课     

正确运用“的”“地“”得”

一、例句导入师:今天老师为你们带来一句话,(出示:一群美丽的鸽子,正在天空中自由自在地飞翔,我看得入了迷。)会读吗?(指名学生读。课件点红"的""地""得")这三个字在这句话中都读——de。既然都读de,那为什么有的地方用"的",有的地方用"地",而有的地方又用     

浅谈多媒体教学课件的制作和运用

多媒体教学课件是指为了达到某种教学目标，使用专门的制作工具制作的，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件。由于课件制作采用的是多媒体技术，所以制作出来的课件具有真实的情景呈现、生动的动画演示及逼真的音响效果，在课堂教学中作为突破教学重点和难点的手段是非常有效的。     

教学方法综合运用的三个规律

教学方法综合运用的三个规律安徽师范大学中文系倪三好综合运用教学方法是由教学的复杂性所决定的。教学的各种因素如教学目的任务、教学内容、教师和学生等都不是单一的、平面的、静止的，而是复杂的、立体的、运动的。由此所构成的教学更是一个千变万化、难以捉摸的整体...     

浅议职高数学教学中“板书”与“课件”的关系

课件起到的作用是对黑板板书的补充提示和说明,它的地位相当于副板书,而正板书还应该是黑板板书。     

不要对板书说“不”

有的教师上课时一味地去追求表面的奢华和大容量，将课堂上要讲的内容全部“收入”课件，一堂课下来，连个板书都没有留下，结果不是分散了学生的注意力，就是搞得学生在课堂上顾此失彼，反而降低了课堂效率。     

让我欢喜，让我忧——对语文多媒体课件运用的一些思考

随着信息技术的飞速发展，以及信息网络在城市的普及，多媒体课件作为教育的宠儿，在上世纪末应运而生。语文学科内容包罗万象，复杂繁多，因之更青睐多媒体课件。我作为中学语文教师，近几年来制作和使用了一些语文多媒体课件。在炫目悦耳之后，反观自己的教学，可以这么说：多媒体课件，让我欢喜让我忧。     

不要陷入CAI课件的四个误区

随着信息技术在课堂教学中的不断深入，CAI课件已逐渐成熟起来，成为广大一线教师提高教学质量的有力助手。不过在平时CAI课件的制作及使用过程中，优点和经验虽然不少，但也不同程度地存在着若干问题。     

浅谈“课堂型”课件的制作和运用

我觉得，在现代网络环境下，如何指导学员制作和运用“课堂型”课件，是当前中小学教师培训中的一个迫切需要解决的问题。     

利用多媒体课件的两个误区

巴甫洛夫曾说过,在学习过程中,如果有多种器官参加,就可以提高大脑皮层的兴奋性。合理地运用多媒体,使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律,有利于因材施教、突破教学的难点。如今,运用多媒体课件进行教学,越来越受到教师们的重视。然而,随着新课程改革的进行,运用多媒体教学在实际操作中凸显的问题也越来越多,许多教师在运用多媒体课件时存在误区。一、在观念上为用而用     

关于多媒体课件运用的几点看法

课程改革实施已有几年了，“课程标准”提出的一系列新理念已逐渐地体现在课堂教学中。以人为本的思想促进了教师和学生的发展，形成了课程改革的繁荣景象。对于实践的成功经验，我们应予以提倡，但在取得巨大成绩的同时，我们更应该冷静反思存在的一些问题。     

小学美术多媒体课件的制作和运用

随着信息技术的发展,越来越多的教师使用多媒体课件进行教学。而在美术课堂教学中,利用多媒体课件创设教学情境,可以大大提高教学效率,为学生提供一个主动参与的教学氛围、敢于创新的教学环境;利用多媒体进行技能训练,可以使学生的感知与理解能力得到提高,使学生的主体地位进一步得到发挥。     

英语课上的“四个圆”

我经常提醒自己：上英语课,一定要激发学生的兴趣。可是,我花了九牛二虎之力,仍然事与愿违。学生在低年级对英语非常狂热,越到高年级兴趣越淡,甚至会因难生厌。