推进信息技术与电大非学历继续教育深度融合的策略分析

开放大学提出要推进现代科技与教育的深度融合。文章回顾了电大在学历教育与信息技术融合方面所运用的策略,并对继续推进信息技术与电大非学历继续教育深度融合的必要性与策略进行了分析与探讨。     

非学历继续教育的实效性探索

非学历继续教育是终身教育的重要组成部分,其实效性越来越受到社会的关注.提高非学历继续教育的实效性有赖于观念的转变、内容的优化、形式的多样化、各种教育的融通、管理机制的建立以及对社会需求的顺应.     

现代信息技术在数学活动中的应用与探索

现代信息技术是学生学习数学和解决问题的有力工具，现代信息技术在数学活动中的应用可以使数学情景生动，学生参与更积极；数学活动体验深刻，学生发展更主动；师生互动充分，教学更精彩。在新课程背景下，教师应重视现代信息技术与数学教学的整合，促使数学教学活动走出传统教学模式。     

论中小学教师非学历继续教育的变革

中小学教师非学历继续教育效果难如人意,必须对之进行系统变革,表现在:教育理念由"提高素质"转向"改进实践"、组织力量由"官方垄断"转向"社会竞争"、课程安排由"理想全面"走向"专题深化"、组织形式由"专家主讲"走向"互动共享"、评价方式由"终结评价"走向"追踪评价"。     

远程开放继续教育的理论探究和实践探索

“远程开放继续教育”是一个混合性新概念,其中的“继续教育”概念表述则已经作了更新：包含“非学历继续教育”和“学历继续教育”;“非学历继续教育”对远程教育手段效率提出了更高的要求。而“非学历继续教育”可分为“行政行为”与“市场行为”两类;我们应在走稳“行政行为”这条腿的同时,尽快迈开“市场行为”的这条腿;至于它对远程教育手段效率所提出的更高要求,就正倒逼着我们加快改革速度、加大改革力度,故而既是挑战,也是优势之所在。     

非学历继续教育在内蒙古开放大学筹建中的思考

非学历继续教育是指成人通过多种教育方式进行的旨在补充知识、提升技能、提升人的全面素质为目的的非学历教育形式。筹建中的内蒙古开放大学,要学历继续教育和非学历继续教育并重,实非易事。由于我们的非学历继续教育起点低、基础差,所以说任重道远,必须积极应对。通过对非学历继续教育在开放大学筹建中的意义、定位和发展非学历继续教育的体制障碍及提高社会知名度措施的思考,对内蒙古开放大学非学历继续教育的发展进行了有益的探索。     

高等学校非学历继续教育发展现状与趋势

经济社会发展所带动的知识更新需求促进了我国继续教育的发展,而我国高等院校继续教育迅速发展,也为社会各行各业培养了大批人才,为我国经济发展做出了应有的贡献.本文从我国非学历继续教育的发展现状入手,探究专业化职业人才培养非学历继续教育发展趋势.     

高校非学历继续教育发展策略

非学历继续教育在构建终身教育体系,创建学习型社会进程中发挥着重要的作用。文章在分析国家发展战略、高等教育改革、高校服务职能拓展带来的战略机遇基础上,提出了高校非学历继续教育在思想保障、机制保障、质量保障、资源保障等方面的发展策略。     

普通高校非学历继续教育的定位

在国家推进学习型社会的进程中,普通高校非学历继续教育大有可为,普通高校以学历继续教育为主,非学历继续教育发展潜力巨大。但是目前高校发展非学历继续教育在定位上存在两种偏差:定位欠缺和定位偏差。普通高校要准确定位非学历继续教育,在宏观上,把非学历继续教育纳入学校人才培养体系的组成部分,成为服务社会的重要桥梁和窗口,成为教学模式改革创新的试金石。在具体办学实践中,要明确多元化的模式定位、高质量的教学定位、高层次的教学对象定位及社会效益和经济效益相统一的效益定位。     

非学历继续教育综合管理系统的探究与设计

在建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的背景下，亟需一个互联网平台来满足人人皆学、处处能学、时时可学的需求。非学历继续教育综合管理系统能够通过互联网技术突破时空和地域的局限，提供教学管理和自主学习的数字资源，让人们根据自己的兴趣爱好和时间安排，随时随地进行自主学习。因此，研究设计非学历继续教育综合管理系统对加快建设学习型社会，大力提高国民素质，推动建设学习大国具有重要的现实意义。     

信息技术运用于农村教育民生工程的实践探索

科学高效地快速推进农村教育民生工程建设是江苏省率先发展、科学发展、和谐发展的必然要求。我们充分运用信息技术手段,创新工作方法,加强工程项目管理,加快工程建设进度,顺利完成了农村合格幼儿园建设工程。在本次的实践探索中,我们深入了解到农村幼儿教育的信息技术普及水平,进一步促进了信息技术广泛应用,并提出了农村教育信息化跨越式发展的思路。     

师范院校信息技术课程教育实习的的探索与实践

教育实习是师范教育的有机组成部分．是学生对所学知识的一次综合运用,也是在一定条件下对师范院校的教学质量的全面检查．计算机专业有与其他专业不同的特点,指导时应有不同的要求,不同的方法．     

师范院校信息技术课程教育实习的探索与实践

教育实习是师范教育的有机组成部分．是学生对所学知识的一次综合运用，也是在一定条件下对师范院校的教学质量的全面检查．计算机专业有与其他专业不同的特点，指导时应有不同的要求，不同的方法．     

全方位校企合作下现代学徒制的探索与实践

现代学徒制在中国的发展还处于探索阶段,而在德、美等国家内的开展已经比较成熟。认真研究和借鉴他们的经验,探索适合中国国情的现代学徒制体系是高职院校的责任和任务。广东女子职业技术学院与广州海印集团公司全方位合作教育的"海印酒管班"的培养模式,是对我国现代学徒制培养模式的一种积极的探索与实践。     

信息技术与现代教育

本文从现代信息技术教育的理论基础及影响，国际上信息技术教育发展以及信息技术教育在中国等三个方面阐述了信息技术与现代教育的关系。文中认为建构主义是IT运用的教学理论基础，信息技术对教学方式产生了深远的影响，介绍了国际上信息技术教育发展的CAI、CAL、IITC等三个阶段，指出改革开放以来我国在教改中存在的突出问题和我国信息技术在教育中应用现状和发展的状况。     

现代信息技术的发展与图书馆的信息服务

本文着重剖析了现代信息技术对图书馆信息服务的作用，指出了现代信息技术在信息服务工作中的各种障碍，以及克服这些障碍所采取的具体措施，并阐述了现代信息技术在信息服务中的关键问题是培养掌握现代信息技术的人才。     

现代信息技术与师范教育改革探讨

介绍了教育信息化的意义以及由此带来的教学观念、教学方式、学习方式的深刻变革，探讨了师范教育信息化改革的措施。     

基于工程教育认证背景的勘查技术与工程专业毕业实习

结合勘查技术与工程专业的特点,毕业实习由分散实习调整为集中实习,统一组织安排。将校外实习与校内实训相结合,所要求的实习环节能够顺利实施,较好地完成毕业实习任务,达到了该课程的毕业要求,满足了工程教育认证的要求,取得了良好的实践教学效果。     

现代信息技术在创业教育实践教学中的应用

现代信息技术革命是人类历史上文明发展的崭新阶段,信息技术正逐渐渗透到我们社会生活的各个方面。创业教育的实践教学同样需要信息技术作为基础,文章着重介绍了现代信息技术在创业教育实践教学中的应用,为信息技术和创业教育实践教学整合打下基础。     

浅议以现代信息技术为支柱的现代远程开放教育

现代信息技术作为现代远程开放教育的重要支撑改变着传统的教学模式和管理模式。教育观念、教学对象、教育时空、教育资源、教学内容诸方面的现代化与开放使更多的人们享受到高质量的教育，展示出它强大的优势。同时，也对教师提出了更高要求。