对高三数学复习的思考和建议

根据江苏省近年高考方案的变化，我们有必要对高考数学的复习工作作出新的部署和研究，以提高复习效率．     

一节高三数学复习课的课堂评价及反思

本人有幸在甘肃张掖市某校观摩了一节高三数学复习课—《等差数列前n项的和》,该课充分体现了复习课精讲多练,以练为主的特点.练习的设计很有层次性,从基础练习到拔高练习都各具特色,层层递进,兼具启发性和思考的价值,既突出高三复习课对数学知识的系统梳理和技能的构建,又体现了甘肃省高考对数列考查的要求.     

新高考背景下高三数学复习课的有效教学策略

随着高考的不断改革,高考所重点考查的方向也出现了较大变化。数学作为高考中一个所占分值比较高的学科,如何有效地提高数学成绩也成了高中数学教师和学生比较关心的问题。本文主要围绕着高三数学的复习阶段展开探讨,并根据笔者的教学经验提出了几点提升高三数学复习阶段教学效果的策略,以供大家参考和阅读。     

高三数学复习课的一点探索

在高三复习中,测验作为一种复习手段,其主要目的是检测前一阶段的教学效果。如何将测验情况反馈给学生,提高测验的效度,即如何更好地分析、讲评试卷是一个值得重视和研究的问题。下面我就如何上好高三复习课谈几点策略。     

高三数学第二轮复习的几点建议

高三数学第二轮复习 ,一般安排在 4月到 6月中旬 .第二轮复习承上启下 ,是知识系统化、条理化 ,促进灵活运用的关键时期 ,是促进学生素质、能力发展的关键时期 ,因而对讲练、检测等要求较高 ,故有“二轮看水平”之说 .“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路 ,目标和要求 .具体地说 ,一是要看教师对《考试说明》、《考题》理解是否深透 ,研究是否深入 ,把握是否到位 ,明确“考什么”、“怎么考” .二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性 ,做到减少重复 ,重点突出 ,让大部分学生学有新意 ,学有收获 ,学有发展 .三是看知识讲…     

高三数学复习课模式探究

在课堂教学中,我们应始终坚持以学生为主体,尤其高三复习课不能由教师包讲,更不能成为教师展示自己解题的"绝活表演",而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极地探索活动中实现创新、有所突破.     

高三数学复习策略刍议

高三数学复习是一项特殊的学习活动。遵循学习及认知规律．针对高考数学试题的特点．有效地进行高考复习．这是每一个高三师生所希望的。本文试就这一问题作一简要的探讨．希望能够对新一年的高三师生有所帮助。     

高三数学复习课有效模式探讨

如何让高三学生比较轻松快乐地上好复习课,一直是一线教师认真思考的问题。教师要通过不断摸索和实践,查阅及借鉴有效的复习课模式,自行构建"357"教学模式,并根据此模式进行一段时间的实验。文章主要介绍该模式的内涵和构成,展示根据该模式设计的一些具体实例,使高三数学复习课更高效。     

如何上好高三物理复习课

复习阶段是学生各方面能力迅速提升的关键阶段,因此,物理学科在进入高三复习阶段以后,学习气氛会瞬间变得紧张起来。而教师在复习课中要想取得良好的复习效果,除了要比以往更加勤奋,还需要加上一些复习的技巧在其中。     

探索高三数学基础现有效复习课的方法

高三数学复习主要是通过课堂引导学生完成的,可见复习课是学生通往高考城堡的必经之路．因此,在高三数学复习时间紧迫的情况下,必须讲究复习课的最大效率．我主要从教学设计上,通过四点思考来提高基础班的课堂复习效果,从而提高学生成绩．我认为在教学设计上,可以注入“以点串线”整合知识,“形象”地突出难点,重在变式训练,对“形同质异”的题目对比分析．     

高三数学复习课有效教学的基本特征

2009年高考是浙江省自2006年9月开始实施新课改以来的第一次新高考.高三的数学复习也因为新课程的特殊性,令人格外关注.我们如何合理有效地做好高三数学每堂复习课？复习课有效教学的核心问题就是教学的效益,     

浅谈高三数学总复习

高三总复习时间紧,任务重,要提高复习效率,教师必须要有全局意识,科学合理地安排时间,运用有效的复习方法,下面从几个方面谈一下我的复习策略。     

高三美术班数学复习有效试卷讲评课的实践研究

调查分析高三美术生数学复习讲评中存在的问题:基础薄弱,时间紧迫;思想不重视,轻文重艺;教师教学存在功利性,针对性较差,等等。探讨解决措施,提高数学复习试卷讲评的有效性,为顺利通过高考提供方法支持。     

谈谈高三数学复习课中的能力培养

数学素有“训练思维的体操”之称，数学教学不仅是传授知识，更主要的是培养和发展学生的思维能力，空间想象能力，因此在高三学生已学完了中学数学内容，对初等数学的体系已有了大体了解，又无论从生理因素与心理因素来讲，正是求欲知最旺盛的时间，处于这一段时期的数学复习课，应该抓住一切有利契机，一方面应当帮助学生对数学知识内容的理解和数学技能的运用，对数学方法的认识和形成过程     

高三数学复习课中问题设计有效性的若干思考

课标课程背景下高三数学的复习应如何进行,怎样才能适应高考命题形式的变化,正确地把握高考方向,才能提高复习的实效性是教师和学生都迫切需要解决的现实问题．本文结合自己的教学实践,并通过一些实例的分析,对课标课程背景下高三数学复习课中的问题设计的有效性谈自己的一些想法．     

谈高三数学复习课的有效性

有效的复习课要有明确的教学目标,激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位,精心挑选课堂例题,做到精讲精练,渗透数学思想,数学方法。     

给高三学生数学复习的一点建议

同学们，高考数学试题重在对高中数学基础知识的考察，考察对知识理解的深刻性、准确性、灵活性。同时，注重对数学思想、数学方法的考察．特别是近几年的高考，更是突出这一特点。2004年考纲中指出：“以能力立意命题，增加应用性和能力性的试题。融知识、能力与素质于一体，全面检测考生的数学素养。基于此高考数学题注重知识的新颖组合，试题新而不偏，活而不难，因此在数学复习中．应注意能力和基础这两方面的培养和提高。     

高三数学复习如何提高课堂效益

高三数学复习课时较紧，如何提高课堂效益是值得数学教师研讨的问题。笔者连续多年进行高考复习教学，对这个问题做了积极的思考和探索，也取得了一些成绩。在此对高三数学复习课的上法谈谈自己的体会和做法，或许能作为其他同行研究的引玉之砖。