关于我国过度教育现象的经济学思考

过度教育在我国已经出现,对经济社会发展弊多利少,究其本质而言是一种市场供给和需求的非均衡状态,探究过度教育的成因和寻找修正过度教育的对策都需要从这样一个经济学视角来着手。     

关于我国失业问题的经济学思考

我国的经济体制正从计划经济体制转向市场经济体制，在这一转轨过程中，失业现象不可避免地突显出来。文章从我国失业现状出发，结合经济学中关于失业的理论论述，分析了市场经济条件下失业现象突显的原因，并对缓解我国就业压力提出了一些建议。     

关于我国失业问题的经济学思考

我国的经济体制正从计划经济体制转向市场经济体制,在这一转轨过程中,失业现象不可避免地突显出来。文章从我国失业现状出发,结合经济学中关于失业的理论论述,分析了市场经济条件下失业现象突显的原因,并对缓解我国就业压力提出了一些建议。     

关于教育产业化的经济学思考

从经济学角度看，教育能否构成产业结构的组成部分？教育产业化对发展我国教育事业以及其它经济领域有何影响？如何构造我国的教育产业？正确地回答这些问题，有助于我国教育产业乃至国民经济的持续繁荣，通过对教育产业化的经济学思考后我们认为，我国教育事业只有走产业化的道路，才能从根本上解除我国教育的“瓶颈”制约，同时推动向新经济的转轨，因此需要我们从产业经济的观念、机制等方面出发，对我国教育领域进行全方位的更新和改造。     

关于教育经济学对象与方法的思考

教育经济学的对象与方法是教育经济学学科建设的基本问题,具有重要的研究价值。教育经济学主要是运用经济学的理论和方法,研究教育与经济的相互关系及其变化的发展规律,研究教育领域中经济投入和产出规律的科学。教育经济学以马克思、恩格斯确立的辩证唯物论和历史唯物论为基本研究方法,在具体研究中采用现代经济学的基本方法,包括实证分析与规范分析、定量分析与定性分析、静态分析与动态分析、个量分析与总量分析、比较分析等方法。从学科性质的角度来看,教育经济学属于经济学的分支学科。     

关于深化高等教育改革的教育经济学思考

自１９８５年以来,高等教育改革已走过１４年的历程,在这期间,已进行了高等教育体制改革、教学改革、教学思想改革,认真总结其经验和教训,是进一步深化高等教育改革的基础。本文仅从教育经济学的角度,分析高等教育改革过程中产生的主要问题,以及深化高等教育改革的对策。一、问题诊断：教育经济学的分析—高等教育改革存在的主要问题从教育经济学的角度来看,高等教育改革除了经费投入严重不足,规模效益低下两个因素以外,目前主要存在以下三个方面的问题：（一）高等教育改革缺乏内在的动力机制任何改革都有其内在的动力,而缺乏内…     

发展我国农业高职高专教育的经济学思考

从一个经济学理论模型分析入手,得出一个悖论:一方面,中国的农业高职高专教育的市场存在非均衡性,即巨大的需求压力和过低的供给动力;另一方面高素质劳动力市场存在严重“过剩”。其根本原因在于中国农业的小生产和国际社会化大市场的矛盾,这一矛盾使农业高职高专教育面临严重挑战。我们认为:主要解决途径是通过农业产业社会化服务体系的建立和引致农业需求来促进农业高职高专教育的发展。     

关于中国高等职业教育建设的经济学思考

在中国社会转型中,高等职业教育建设必须接受新的现代教育理念,抛弃各种包袱和成见,致力于培养"高智能的应用型人才"。在现阶段明确提出以建设现代农业为社会转型的最基础任务之后,加快发展面向农村的职业教育必须是符合社会转型要求的高等职业教育。或者说,培养新型农民应是中国高等职业教育由今起始转型的一项重要职责和一个重要方向。此外,中国的高等职业教育转型,一方面不能再以为第二产业服务为主,不能仍然盲目地追求培养"高级技工"目标;另一方面也不能将毕业生就业上岗前的"工作培训"列为学校教育的责任。目前,我们应积极借鉴和学习台湾经验,走出自我封闭的传统体制,适应智能时代的发展要求和工业化社会转型的需要,除个别情况外,应将高等职业技术学院升格为本科院校,条件好的可以直接改为大学,开展职业教育领域的硕士、博士研究生教育。     

发展我国职业技术教育的经济学思考

李迪在《职业技术教育》２００１年第１３期撰文指出，在经济全球化的大背景下，一个国家的成功越来越取决于对高新技术的掌握和劳动力的素质。中国作为一个发展中国家和世界上人口最多的国家，国家经济结构正向重化工业和高技术产业转轨。除今后１０年持续的城乡新增人口就业高峰，更主要的是又面临着入世后产业结构转换与就业的双重压力。要使城乡劳动力大量转化为有效的劳动力，不仅要学会生存本领，而且应具有较高文化技术素质，以适应知识经济及经济全球化和我国产业结构的历史性转换，这既是职业教育责无旁贷的任务，也是当前对职业技…     

对我国教育产业化改革的经济学思考

本文从经济学的视角全方位考察了教育产业化问题，界定了教育产业化及其相关概念，借助马克思的“生产劳动和非生产劳动”理论和西方发展经济学的人力资本理论对其进行了理论分析，从我国宏观市场化经济体制改革，21世纪国际教育新趋势等视角论证了教育产业化的现实背景和现实必要性，最后提出了教育产业化改革的路径和要采取的政策思路。     

发展我国职业技术教育的经济学思考

本文分析了在经济全球化的背景下，中国正面临人口、产业结构及就业转换的双重时空压力。认为只有大力发展职业技术教育，才是实现上述转换的重要条件和基础，只有超前发展职业技术教育，才是实现上述转换、超越世界先进国家的成功保证。     

发展我国成人教育经济学研究刍议——基于教育经济学发展实践的思考

基于成人教育实践的特点以及教育经济学研究上的侧重,成人教育经济学的研究与发展有了其现实意义。教育经济学研究的巨大成就与发展历程,为成人教育经济学研究的发展提供了借鉴。我国成人教育经济学在统合、借鉴、创新的基本历程下,必将有辉煌的明天。     

对我国过度教育的教育经济学研究

文章分析了过度教育在我国的表现,介绍教育经济学度量过度教育发生率的方法并分析了我国过度教育发生的情况和过度教育将会造成的影响,并从教育经济学角度提出了政策建议。     

关于我国高等教育大众化和产业化的经济学思考

我国高等教育大众化和产业化,既有利于公平又有利于效率,还可以从源头上校正收入分配差距过大的形成机制,近期内可刺激内需,长期则可保证我国经济的持续发展,符合当今世界高等教育的发展趋势。     

关于我国高等教育发展规模的非经济学思考

近10多年来,关于我国高等教育发展规模的讨论一直未平息过。当前,似乎是“稳定高等教育发展规模”的观点略占上风。其支撑的基本理由,一是“高等教育发展速度已经过快,超越了我国现时社会经济的承受能力”;二是“扩大高等教育规模将会造成大量的教育性失业,     

关于中等职业教育发展的几点经济学思考

本文侧重从经济学角度分析中等职业教育发展困难的原因并提出相应的对策。     

关于教育经济学研究交流会的情况

中央教育科学研究所于去年9月18日至25日在北京召开了教育经济学研究交流会。会上交流了研究成果,讨论了几个理论问题,请于光远、许滌新、张健等同志作了报告.此外还通过了成立全国教育经济学研究会的倡议书,选举了教育经济学研究会筹备组。会上,讨论的理论问题     

关于我国农业教育的思考

我国是农业大国 ,农业是国民经济的基础。随着知识经济时代的来临 ,文化和经济日趋一体化。现代的农民需要市场、经营、技术、品种、信息等多方面的知识和现代化的科学手段 ,没有这些知识和手段 ,他们就将在市场经济和现代化农业的经营中盲然不知所措。作为一个人口超过世界人口 1 / 5的现代社会中的农业大国 ,强烈呼唤农业教育的快步发展 ,培养出同现代化需求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。发展农业的希望、潜力在科技 ,而科技的基础在教育。我们要增强国力 ,就必须首先从农业教育抓起 ,加强和改善我国现有农业…     

我国教育经济学研究的一些新动向

我国教育经济学研究的一些新动向魏新在《教育研究》今年第５期上撰文概述了近年来我国教育经济学研究的一些新动向。一、社会主义市场经济条件下教育资源合理配置问题的研究日益深入。我国学者对于这一问题的研究始于８０年代初期，在以后的十余年里关于这一问题的研究逐...