让精神引领语文学科

<正>语文学科不同于其他学科,其具有丰富的精神内涵,在教学中,教师必须以博大的精神世界引领学生,让学生主观上喜欢语文、爱上语文学科,这就要求语文教师提高自身修养,以无形带有形,让灵魂的火花在学生中传扬。因此,语文教师要做到以下几点。一、自身修炼的巨大的人格魅力"亲其师,信其道"。这就是说,学生首先是喜欢上了老师,之后喜欢上了老师所教的课程。精神领袖型的语文老师能引起学生对他们的崇拜心理,能在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。初中教材《我的老师》中的蔡芸芝老师就是     

基于科学史的初中物理复演教学探讨

基于科学史提出初中物理复演教学,本文结合初中物理仪器"温度计"的创生历程,还原历史情境,开展复演教学实验探究,挖掘历史与现实的认知冲突,以培养学生的科学核心素养.     

语文学科呼唤科学态度和理性精神（上）：我国现代语文教育的世纪反思

本文对我国现代语文教育百年历程进行系统的梳理和反思，指出其主要功绩是实现了由古典文人教育向现代平民教育的转型，达成了“言文一致”“国语统一”的目标，进行了卓有成效的扫盲、推普，初步形成了现代白话文教育规范。主要问题是基础理论研究的严重滞后，经验主义、工具主义与实用主义泛滥，“泛政治化”导致了“话语专制主义”、“以阅读为本位”的“吸收实用”型教学规范的本体论错位，语文应试教育与言语应用及人的言语上的自我实现悖离，“科学化”沦为“伪科学”，语文学科沦为“伪学科”，语文界狭隘的排外心态等。认为语文教育要走出低谷，成为素质教育的基础学科。迎接21世纪信息时代的挑战，语文界要以开放多元的创新意识对语文教育作哲学的和学术的研究，语文学科呼唤科学态度和理性精神。     

语文学科呼唤科学态度和理性精神（下）－我国现代语文教育的世纪反思

本文对我国现代语文教育百年历程进行系统的梳理和反思，指出其主要功绩是实现了由古典文人教育向现代平民教育的转型，达成了“言文一致”“国语统一”的目标，进行了卓有成效的扫盲、推普，初步形成了现代白话文教育规范。主要问题是基础理论研究的严重滞后，经验主义、工具主义与实用主义泛滥，“泛政治化”导致了“话语专制主义”、“以阅读为本位”的“吸收实用”型教学规范的本体论错位，语文应试教育与言语应用及人的言语上的自我实现严重悖离，“科学化”沦为“伪科学”，语文学科沦为“伪学科”，语文界狭隘的排外心态等。认为语文教育要走出低谷，成为素质教育的基础学科，迎接21世纪信息时代的挑战，语文界要以开放多元的创新意识对语文教育作哲学的和学术的探究，语文学科呼唤科学态度和理性精神。     

浅谈语文学科中学生创新精神和实践能力的培养

手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知面对新世纪的挑战,世界各国都把教育摆在提升国力的重要位置,并启动了新一轮基础教育的课程改革。我国的素质教育要求以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点,以学生发展为目标。为贯彻素质教育的战略思想,我在语文教学中进行了大胆创新,     

语文学科呼唤科学态度和理性精神(下)——我国现代语文教育的世纪反思

本文对我国现代语文教育百年历程进行系统的梳理和反思 ,指出其主要功绩是实现了由古典文人教育向现代平民教育的转型 ,达成了“言文一致”“国语统一”的目标 ,进行了卓有成效的扫盲、推普 ,初步形成了现代白话文教育规范。主要问题是基础理论研究的严重滞后 ,经验主义、工具主义与实用主义泛滥 ,“泛政治化”导致了“话语专制主义”、“以阅读为本位”的“吸收实用”型教学规范的本体论错位 ,语文应试教育与言语应用及人的言语上的自我实现严重悖离 ,“科学化”沦为“伪科学” ,语文学科沦为“伪学科” ,语文界狭隘的排外心态等。认为语文教育要走出低谷 ,成为素质教育的基础学科 ,迎接 2 1世纪信息时代的挑战 ,语文界要以开放多元的创新意识对语文教育作哲学的和学术的探究 ,语文学科呼唤科学态度和理性精神     

工具性在语文学科中的地位不可动摇

语文学科是一门人文应用学科,是语言工具训练与人文教育的结合,两者在语文教学中同等重要,不可以机械割裂开来。两者应该有机结合,使之相得益彰。新的课程标准郑重推出语文的人文性,作为长期以来占据主要席位的工具性显得有些沉寂,甚至有人强调人文性是语文的灵魂和生命。其实这是把语文和文章混为一谈。     

论精神复演论在大学语文教材编写原则研究中的化用

现在很多大学都不重视语文教育,虽然原因是多方面的,但从大学语文教育本身的建设来看,由于种种原因,现在的大学语文教育学科的建设和研究水平还远远不能适应现代迅速发展的大学教育,甚至还只是延续了中学语文教育的种种做法,从而使其失去勃勃生气。本文试图从精神复演论这个新的理论平台出发,对大学语文教材的编写原则进行新的探讨,为建立新的大学语文教材编写原则尽绵薄之力。     

现代信息技术在语文学科中的应用失当及对策

现代信息技术已经在教育教学中被普遍应用,同时也越来越多地介入语文教学之中。由于现代信息技术集文字、图形、声像、互动等多种媒介为一体,因此它能够有效地拓展语文学习时空,变无趣为有趣,变抽象为形象,变呆板为鲜活,有利于学生多渠道吸纳语文信息,丰富语文学习情感,全面发展语文素养。     

为了儿童的幸福和为了幸福的儿童——小学语文学科育人价值的缺失

什么是儿童的幸福?怎样才能使儿童感到幸福?卢梭认为:"我们的痛苦正是产生于我们的愿望和能力的不相称。"非自然发生的愿望,超过自身体力和良心允许而不能实现的要求,则会造成痛苦。因此,"人愈是接近他的自然状态,他的能力和欲望的差别就愈小。因此,他     

管理案例教学中的合作精神职业价值观教育

加强学生团队精神价值观的教育已成为我国职业教育的教学改革中需要解决的一个重要问题。通过管理学专业课的教学实践,发现在专业课的教学过程中实施对学生职业价值观的灌输和渗透效果明显,比直接的、正面的、枯燥的职业价值观说教方式效果好得多。主要探讨在小组协作法中进行合作精神职业价值观的培养方法。     

关于案例教学在管理类专业课中应用的几个问题

在管理类专业课的教学中运用案例教学,可以取得很好的教学效果。本文分析案例教学的基本规定性,案例教学是管理类专业课程中教学组织的基本环节,强调案例教学中必须注意的两个问题。     

新教师须谨记的三个"不等式"

新教师由于缺乏经验,很容易在教育教学中栽跟斗。为了帮助新教师提高认识,本文提供几个典型的案例,希望引起足够重视。1.讲过≠掌握A教师毕业于某名牌高校,分配到学校后一     

工匠精神在中职计算机应用基础教学中的探索与实践

在国家大力倡导工匠精神的背景下,工匠精神已经成为了时代精神。在这种情况下,教师作为教学的引导者,也应该培养学生的工匠精神。将工匠精神引入教学中,通过不断的引导,培养学生的工匠精神。因此,本文将研究工匠精神在中职学校计算机应用基础课程教学中的探索情况,在研究中对工匠精神的内涵进行阐述,并从教师和学生这两个角度论述了工匠精神在教学中的重要性,最后提出了在计算机应用基础这门课程中培养工匠精神的一些措施。通过探讨研究,希望能够为中职学校培养学生的工匠精神提供一些参考依据。     

为语言和精神同构共生而教——我的语文教育观

语文能力的本质是语言和精神同构共生的能力。语文学科是促进学生这一能力不断发展的教学科目——这是语文学科独有的性质。不断增强学生语言和精神同构共生的能力，是语文教育特有的、根本的目标。新世纪语文教育要走出误区、走上康庄大道．必须树立“为语言和精神同构共生而教”的理念。     

培养小学生的数学兴趣和探究精神

在强化素质教育的今天,数学教学首先要调动一切有利因素,把激发学生的兴趣和自主探究学习的精神结合起来,把数学教学与生产生活实践结合起来,引导学生从中发现蕴含的数学问题,帮助学生提高应用所学数学知识解决问题的能力。具体应做到创设情境构建和谐教学环境,激发兴趣培养自主探究精神,结合实践强化应用意识,评价学生要恰当而有激情。     

培养农科大学生创新精神和实践能力

论述了实践教学的重要性,在分析实践教学现状的基础上,着力从更新教育观念、改革实践教学内容和方法,开放实验室,建立教学实习基地等措施深化实践教学改革,培养农科大学生创新精神和实践能力.