莫让“小组合作学习”流于形式

小组合作学习是目前课堂教学中的一种常见教学组织形式,是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动.     

莫让支教流于形式

从2005年起,浙江省、宁波市教育主管部门就发文规定：凡年龄在男40周岁、女35周岁以下的城区中小学教师参加中级、高级教师职务评审的,必须有在农村学校任教一年以上的经历,文件明确指出开展支教活动的目的是在于;     

莫让数学“活动教学”流于形式

数学教学是数学活动的教学,是师生之间,生生之间交往互动与共同发展的过程。数学课程标准提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富学生的直接经验和感性认识。教师要加强学习,不断提升业务素质,在课堂教学中,要正确处理好活动的内容与形式,活动过程与活动结果,教师主导与学生主体,共性与个性之间的关系,从而真正开展扎实有效的活动教学。     

莫让广播操流于形式

体育锻炼是一种很好的强身健体形式。然而,近年来,学校体育锻炼怠懈松散是不争的事实。在某教师所调查的数十所学校中,做广播操无一例外,都是流于形式。学生没精打采,毫无生气,抬胳膊伸腿都是懒洋洋的,尤其冬天,手缩在袖管里,两肩紧缩。众多研究表明,当前学生的身体素质不容乐观,对学生加强体育锻炼已刻不容缓。那么,如何让学校体育锻炼不流于形式,怎样才能切实有效地提高学生的身体素质?除了学校重视,加强管理外,我校还在以下方面作了一些尝试。     

莫让支教流于形式

从2005年起,浙江省、宁波市教育主管部门就发文规定:凡年龄在男40周岁、女35周岁以下的城区中小学教师参加中级、高级教师职务评审的,必须有在农村学校任教一年以上的经历.文件明确指出开展支教活动的目的是在于:支持农村教育、以城带乡均衡城乡教育.今年9月份,我偶然间听到我市实验小学的一位专职体育教师到乡下的一所完小支教,担任着美术、音乐等课的教学任务的消息后,感叹颇多.     

莫让广播操流于形式

体育锻炼是一种很好的强身健体形式。然而，近年来，学校体育锻炼怠懈松散是不争的事实。在某教师所调查的数十所学校中，做广播操无一例外，都是流于形式。学生没精打采，毫无生气，抬胳膊伸腿都是懒洋洋的，尤其冬天，手缩在袖管里，两肩紧缩。众多研究表明，当前学生的身体素质不容乐观，对学生加强体育锻炼已刻不容缓。那么，如何让学校体育锻炼不流于形式，怎样才能切实有效地提高学生的身体素质？除了学校重视，加强管理外，我校还在以下方面作了一些尝试。     

莫让课题研究流于形式

近年来,我国大部分中小学的教育信息化进程显著加快,“校校通”工程和农远工程的实施从根本上改变了我国的教育信息化现状。随着硬件设备的逐渐完善,很多中小学校也积极参与了各种类型和级别的教育信息化课题实验研究,力图通过课题研究推动教育信息化的应用,进而促进学校的全面发展。然而,课题的实施却差强人意,能做到深入研究的并不多见,     

莫让教学督导流于形式

为了提高学校的办学品牌,加强对学校教学质量的检查和监控,发挥教学督导评价的作用,每学年,教育主管部门都要对下属学校进行一至两次督导评估。他们通常的做法是：听听校领导汇报,查查档案材料,反馈检查“成果”,提提“合理”化建议。笔者感觉,如此教学督导过于形式化。     

莫让课题研究流于形式

近年来,我国大部分中小学的教育信息化进程显著加快,“校校通”工程和农远工程的实施从根本上改变了我国的教育信息化现状。随着硬件设备的逐渐完善,很多中小学校也积极参与了各种类型和级别的教育信息化课题实验研究,力图通过课题研究推动教育信息化的应用,进而促进学校的全面发展。然而,课题的实施却差强人意,能做到深入研究的并不多见,     

莫让情境创设流于形式

在阅读教学中,情境创设作为辅助教学的一种形式,教师在创设情境方面要注重立足文本、适时适度、有的放矢。唯有如此,才能使情境创设不再流于形式,真正达到为优化学生阅读学习效果服务的目的。     

莫让安全演练流于形式

正2014年"全国中小学生安全教育日"前后,各级中小学、幼儿园都相继开展了地震、消防、防暴等多种形式的安全应急演练。安全演练是学校安全教育工作的一项重要举措。但是我们的安全演练大多是走马观花,流于形式,走走过场。这种流于形式的演练在真正的灾难来临之际能否安全应对?怎样避免安全演练的形式主义泛滥呢?一、用"仿真"演练替代提前通知。在学校,虽然每学年安全演练都会开展2至3次,但是这些消     

老师,莫让课堂提问流于形式——观“确定位置”一课教学有感

《数学课程标准》指出:学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。可见,让学生有充足的时间去思考教师提出的问题是很重要的。然而,仔细分析我们的课堂教学发现,大多数教师在提出问题以后等待学生思考的时间有的甚至不到一秒钟,就迫切地请学生回答,学生无语时教师自己     

老师，莫让课堂提问流于形式——观“确定位置”一课教学有感

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”可见,让学生有充足的时间去思考教师提出的问题是很重要的。然而,仔细分析我们的课堂教学发现,大多数教师在提出问题以后等待学生思考的时间有的甚至不到一秒钟...     

莫让中职英语课堂活动流于形式

在中职英语课堂教学中,学生往往不为教师设计的教学任务所驱动,常常出现启而不发的现象,课堂活动流于形式。文章结合教学案例分析,重新审视中职英语课堂教学中的弊端,提出营造信息沟语境、筛选活动内容、渗透"本土文化"等教学策略,力求将教学活动落到实处,谨防课堂活动流于形式。     

莫让小组合作学习流于形式

小组合作学习是目前科学课堂中最常见的一种教学组织形式。教师通过指导小组成员展开合作,系统利用教学中各种动态因素之间的多边互动,促进学生的学习,达成教学目标。小组合作学习改变了过去班级教学中师生的双向交流方式,使交流方式多元化,学生的主动性、创造性也因此得以充分发挥。     

“好老师”贾敏

从幼儿园到小学,从小学到初中,从初中到高中,一批又一批的家长为了争取能让自己的孩子到名校就读而劳碌奔波。眼下又到了择校时节,尽管有关主管部门采取种种均衡教育的措施,诸如示范校招生指标尽可能均衡分配等,但这并没有阻止住择校热的持续。     

那一声“老师好”

一天早晨，我像平常一样推着自行车走进学校的大门。我刚要向一边拐，突然一声不太响亮、不太自信的“老师好”传进了我的耳朵。我很自然也很随便地回过头来说了一声“你好”，正准备继续往前走，可我的心被眼前的这个学生震撼了。这个小男孩身材非常瘦小，大约有10岁吧，身上穿的衣服有     

“老师好!”

当过老师的人，对“老师好”都会习以为常。细细品味，这简单的语言其实比诗还美。“老师好”听起来亲切而熟悉，回味时温馨又甜蜜。“老师好”是道不尽的默默祝福，是意无穷的声声礼赞，是千言万语凝成的最美丽的语言。     

“好老师”贾敏

从幼儿园到小学,从小学到初中,从初中到高中,一批又一批的家长为了争取能让自己的孩子到名校就读而劳碌奔波。眼下又到了择校时节,尽管有关主管部门采取种种均衡教育的措施,诸如示范校招生指标尽可能均衡分配等,但这并没有阻止住择校