新形势下如何发展中等农类职业教育

随着我国加入WTO,中等农类职业教育面对的是挑战与机遇并存,压力与希望交织的形势。深化教学改革,提高教育教学质量和办学效益,是中等农类职业教育现阶段的紧迫任务。 中等农类职教任重而道远 中国是一个农业大国,农村人口约占总人口的80％,农业、农村和农民问题始终是经济建设和社会发展中十分突出的问题。同时,我国又是农业资源相对贫乏,农业生产和技术水平相对落后的国家,农业科技对生产的贡献率约为40％,只相当于发达国家的一半。要使我国农村科技和生产力实现质的飞跃,并在若干领域取得突破,关键是提高农民素质。《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决     

应把培训农业科技腾飞的头雁作为战略重点

一、培训农民技术员是普及农业科技的战略重点 目前，我国农民平均受教育年限不足7年，农村劳动力中，小学文化程度和文盲半文盲占40.31％，初中文化程度占48．07％，高中以上文化程度仅占11．62％，系统接受农业职业教育的农村劳动力不到5％。这样科技文化素质的农民队伍，靠轰轰烈烈宣传推广科技知识是很难奏效的。我们大连农村发生的几件事情很能说明问题。     

农村中学课外科技活动要适应农村经济发展的需要

我国是世界上第一个人口大国,也是世界上一个农业大国,全国人口中有80％左右是农村人口。自十一届三中全会以来,我国农村经济有了很大的发展,但由于历史的原因,我国农村广大农民的科学技术水平很低,农村青壮年农民中具有初高中文化程度的约只占30％,受过职业技术教育的人更少。建国以来,我国农业院校先后培养了104万大中专毕业生,其中真正工作在农业第一线的只有15万人左右,还不到15％,全国平均每万亩耕地还不到1人。农村科技力量现状和农村经济发展对技术的需求形成了强烈的反差,农村科技力量薄弱,我国现有适合农村应用的科技成果有70％左右在农村难于推广。“六     

对农民科技培训的几点建议

据统计．我国农村目前约有1．5亿剩余劳动力,并且每年有600多万中小学毕业生不能升入更高一级的学校。这些没有一技之长的农民不仅增加了就业压力,而且给社会增加了不稳定因素。加强农民培训,对维护社会稳定具有重要意义。目前,我国农民平均受教育年限不足7年,农村劳动力中,小学文化程度和文盲半文盲占40．31％,初中文化程度占48．07％,高中以上文化程度仅占11．62％,特别是具有初中、高中文化程度的青年农民绝大多数未接受过职业技术教育。这严重制约着农业生产力的提高,     

高等师范教育引进职业技术教育的综合改革之研究

邓小平同志曾经指出：实现四个现代化,科技是关键,教育是基础。实践证明,解放生产力,发展生产力,振兴经济,进行现代化建设,必须依靠科技进步和提高劳动者素质。这是作为一项基本国策所明确了的共识。我国作为一个农业大国,社会劳动力70％以上在农村,据1995年统计,从事农业的劳动力中文盲和半文盲占22．5％,小学文化程度者占45．4％,也就是说,全国农村劳动力中有近70％的人没有受过中等教育,其思想文化素质和劳动技能严重制约着农业现代化的进程。一项统计数字表明,近年我国农业科技成果的推广转化率不到40％,最根本的原因就…     

我国农民技术教育模式和运行机制的构想

进入九十年代,加强农业社会化服务体系建设、依靠科技进步和提高劳动者素质,已成为我国农村和农业发展的主导因素。农民技术教育在提高农民技术素质、加快农业科技成果推广、实现传统农业向现代农业和自然经济向商品经济转变、促进农村“两个文明”建设中的作用日益突出。我国农村有4亿多劳动力,文盲、半文盲占有很大比重,小学文化程度占60％以上,同时,每年有1400万中小学毕业生返乡,     

立足农村 贴近农民——农村职业学校的生存之路

正当前,农村职业学校的发展陷入举步维艰的境地,很多农村职业学校处于"有校无生"的状态。职教界的同仁们正群策群力,集思广益为农村职业学校的生存与发展寻找一条出路,我校在此方面进行了大量尝试,取得了一定的成效。我校现有在校生1000多人,大部分是非全日制学生,以农村生源为主。现就我校办学方式的转变总结几点看法,与大家共同探讨学习。一、转变办学方向很多农村职业学校陷入生存危机,但我们通过调研发现,农村仍存在大量的潜在生源。据统计,目前我国农村劳动力中,高中以下学历的劳动力所占比例达87.8%。我国农村存在大量剩余劳动力,且大量的农村劳动力受教育和培训程度低,农村劳动力总体素质不高,很少有专业技能。据统计,农村劳动力中受过专业技能培训的仅占9.1%,接受过农业职业教育的不足5.0%,这些农村劳动力有望成为农村职业学校职业教育培训的主体对象。为此,我校及时转变办学指导思想,逐步把学校发展的重心转移到服务地方经济和社会发展上,坚持"面向农村、面向农业、面向农民"的办学宗旨,从招生上进行大胆探索。我校既招收初高中毕业生,又面向全体农民开放办学,将     

苏联高师教育发展的趋势及其扩大生源的若干措施

苏联一贯重视发展各级各类师范教育,重视普通学校和职业学校师资队伍的建设,教师的数量和质量在逐年提高。苏联现有普通学校教师二百三十六万多人,其中受过高等教育的占75.8％,受过师范专业教育的占90％以上。在职业技术教育系统中共有工程教育干部三十五万人,其中教师有十万多人,生产教学技师约十八万人,指导员(一般由先进的工人和集体农庄庄员担任)约一万五千人。92％的工程教育干部受过高等教     

教师素质的提高与我国教育现代化

一随着社会经济的发展 ,许多发达国家早已把教育作为国家长期发展的根本战略。在迈向 2 1世纪的进程中 ,世界资源开发由物力资源向人才资源转移。人才资源是第一资源 ,教育是战略产业的观念 ,已被国人达成共识。中华民族要把世界大国变成世界强国 ,实现小康生活向富裕生活的腾飞 ,说到底 ,就是国家现代化以及人的现代化。国家的现代化首先是科技的现代化、教育的现代化 ,而教育现代化的实质是人的现代化。在我国就业人员中 ,受过大专以上教育的只占 2 .8% ,只受过初中以下教育的比例高达 86 % ;在每万个劳动力中科学家和工程师的人数 ,中国…     

76．4％农村劳动力没有接受过技术培训

国务院研究室最新发布的《中国农民工调研报告》显示，目前，我国农村劳动力中接受过短期职业培训的占20％，接受过初级职业技术培训或教育的占3．4％，接受过中等职业技术教育的占0．13％，而没有接受过技术培训的高达76．4％。报告指出，我国农村劳动力整体技能水平不高，就业竞争力不强。据建设部统计，建筑行业的农民工已达3200万人，参加过培训的仅占10％。而美国、加拿大、荷兰、德国、日本农村劳动力中受过职业培训的比例都在70％以上。     

浅析职中教师队伍不稳定因素与对策

职业技术教育在我国农村教育事业中占有极其重要的战略地位。据报道,目前在我国学校教育系统中,接受中等及其以下教育的学生人数为2.14亿人,其中80％在农村,而在接受这些教育的学生中,只有3％左右的同龄人才能进入高等学校,其余绝大多数要留在农村就业。因此,现阶段和今后一个相当长的时期里,我国农村在加强基础教育的同时,必须大力发展职业技术教育,使农村绝大多数就业者都能受到程度不同的职业技术教育,成为有文化、懂技术、会经营的一代新型农民。为落实这一战略目标和任务,自85年起,安徽省人民政府决定将我院改名为安徽农师院,部分专业担负起为我省农村职业中     

东德职业教育概况

东德政府部门以及工会、青年组织都很重视青年工人的职业培训。1980年东德就业人员中受过正规职业教育的将达到80％,具有熟练工人水平的占66％,有18％是学院或技术学校毕业的。而二十五年前,在就业人员中仅有26％达到熟练工人的水平。这些数字说明东德三十年来的职业教育有了很大的发展。     

农民教育投资的意义

一、农民教育的性质我国有十亿人,其中百分之八十多的人生活在农村,占全世界农村人口的四分之一强。据国家统计局一九八二年公布的我国社会劳动力人数,农村有3.22亿人。据我们的调查分析,农业劳动力的受教育水平分类是(%):     

泰国教育体制与工业化的适应性研究

发展中国家在实现工业化的过程中，为了尽快缩小与发达国家之间的差距，必须尽可能采用先进技术，由此形成了对受过较高教育的熟练劳动力和各类专业人才的巨大需求。但发展中国家传统的教育体系，基本上是在农业社会基础上产生的，为适应农业社会对于宗教、伦理道德和培养...     

对高级技能人才教育发展的研究

加入WTO后,我国将快速提升制造业的高科技含量和发展规模。然而,不容乐观的是,我国制造业总体规模仅相当美国的1/5,劳动生产率只有美国的4.4％、日本的4.1％,德国的5.6％,换句话说,这些国家的一个从业人员的效率等于我们20多人。技能人才的结构和技术水平也亟待调整和提高。在我国7000万产业工人中,技师和高级技师占1.5％,高级技工占3.5％,而发达国家高级技工占35％-40％;德国1997年新增加劳动力中近80％具有技术工人职业资格证书,英国到2000年劳动者中具有高级工职业资格证书者达50％;我国技术成果转化率只有15％,技术进步对经济增长贡献率为29％,而发达国家是60％-80％;我国的     

农村职业教育如何为“三农”服务

我国是农业大国,农业人口占总人口的80%,山区占国土面积的65%,农村经济发展缓慢,农民素质普遍较低,农业发展相对滞后……“三农”问题纷繁复杂,其中农民问题是核心问题。农业不发展,农村不改变,农民不脱贫,我国全面建设小康社会的目标就会是一句空话。农业兴百业兴,农民富国家富,农村稳天下稳。农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育,而直接有效为农服务的是职业教育,特别是农村职业教     

浅论新农村建设与农村教育创新

一、我国农民受教育现状 我国有近8亿农民，4．8亿农村劳动力，农民是我国最大的人口群体。目前，在农村劳动力中，小学及以下文化程度占37．3％，初中占50．2％，高中占9．7％，中专占2．1％，大专及以上占0．6％，中国成人中的文盲仍高达8．72％，其中90％分布在农村，青壮年文盲主要分布在边远贫困农村。由于农民的科技文化素质低下，组织化程度不高，不仅制约了我国农业科研成果的有效转化和技术的快速推广，也影响着农村富余劳动力向城镇和二三产业转移就业的进程。     

继续教育与教师素质的现代化

知识经济时代,知识的比重逾加突出,人力资源的利用愈显重要。而教师在“文明薪火”的传递中起着承传、沟通的作用,已成为不争的事实。国家的现代化首先是科技的现代化、教育的现代化,而教育现代化的实质是人的现代化。我国在就业人员中,受过大专以上教育的只占２．８％,只受过初中以下教育的比例高达８６％;在每万个劳动力中科学家和工程师的人数,中国为６．８,美国为７４．６,日本为７９．６,德国、法国、英国、意大利分别在４８～６１之间。显然,我国这种人力资源状况,根本不能迎接知识经济的挑战。而我国目前要实现人的现代…     

职业技术教育发展应面向农村

随着农村社会经济改革的不断深入和农村产业结构的调整,农村越来越需要大量受过职业技术教育的有技术的新型农民。 一、面向农村发展职业技术教育是提高劳动者素质和发展经济的需要 影响农村经济增长的因素很多,但劳动力素质的高低起决定性作用。劳动力是生产力中首要能动因素,有     

构建培训网络 促进农村剩余劳动力有序转移

2003年是我国全面建设小康社会的开局之年,我国农业和农村经济继续平稳发展,农民收入继续保持恢复性增长,农村社会继续保持稳定.但是,"三农"问题依然严峻,农民增收依然是当前社会普遍关注的话题,全国4.85亿农村劳动力中,高中及以上文化仅占12%,受过专业技能培训的仅占9.1%,我们面临着人口基数大,农村人口多,农业劳动力比重大和劳动力素质低的国情,这些因素使劳动力转移形成了巨大的压力.如何将这沉重的人口压力转化为人力资源,一直是我国政府及社会各界普遍关注的问题.