巧抛情感砖 妙引情感玉——浅谈小学数学教学中如何用情感浸润课堂

由于数学不是人文学科。多数人忽略了它的情感因素,导致了数学学科在情感教育、生命教育中的无力。其实数学是基础教育的重要学科,在促进学生发展、体验生命经历的过程中。凭借独特的思维方式、情感力量影响着学生。因此新课程下的一线数学教师要挖掘小学数学教学中的情感价值,不断丰富数学课堂的情感意蕴,展示新课程数学文本的情感魅力,把握数学教学的情感触角,做到以情促学,以情优教,为学生的情感发展、生命成长提供良好的物理环境和心理环境,使之成为学生健康和谐成长的助推器。     

试论中学英语新教材中的情感教学

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。本文阐述了渗透在英语教学中的情感教学和方法:根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从英语学科特点出发,以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以美育情。     

试论中学英语新教材中的情感教学

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.本文阐述了渗透在英语教学中的情感教学和方法:根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从英语学科特点出发,以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以美育情.     

语文教学与情感

《语文新课程标准》在三维目标体系中加入了“情感、态度、价值观”,可谓切中要害。我个人甚至认为“情感、态度”应放在三维之首。因为情感是语文教学的生命。“感人心者,莫先乎情”。课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的教育是不成功的教育!学生如果对一门学科、一堂课缺乏兴趣、缺乏情感,哪里谈得上学好这门学科?哪里谈得上“知识和能力”、“过程和方法”呢?我之所以这样谈,是基于以下三方面的原因,这也是我们应该在语文教学中努力探索并注重实践的三个方面。一、语文教…     

情感:高效数学课堂的基石

数学是理性的,但数学教学如果光有"理"而无"情",那教学必然缺少生命的灵性。在数学课堂教学中,以"趣"引路、以"情"导航,实施情感教育,树立正确的数学观,唤起学生积极的数学情感体验,是建设高效数学课堂的必要条件。     

论情感教育在中学政治教学中的实施

传统教育模式忽略了学生人格的培养,情感教育的引入正是政治学科及其课程教学回归正轨的良好契机。实施情感教育符合时代进步的要求和学生成长的需要。在中学政治教学中实施情感教育,应寓教于情、以情动人、以情动人、寓情于理。     

调动学生的情感,让数学课堂更精彩

随着新课程改革的深入,数学教学中学生的情感问题越来越被受到重视。新课程改革摒弃了传统教学的弊端,通过以趣促情、以动促情、存趣留情,来发挥情感的调节、激励功能,调动学生的情感,进而提高数学课堂的教学效率。     

化学教学中的情感教学

在化学教学中加强情感教育．应根据学生生理、心理和认知特征．遵循优良情感发展的一般规律．从优化学科特点出发,做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。     

浅论中学数学教学中的情感分析

数学教学中情感教学的实施,是新课程标准中的一个基本目标,情感教学实施的成功与否,直接关系到数学教学质量的提高,对学生的数学学习兴趣、数学思维品质的培养有着良好的促进作用。本文主要讨论了情感教育在中学数学教学中的体现与作用。首先阐述了数学情感教育的内涵,然后分析了中学数学教学中实施情感教育的重要作用。最后提出中学实施情感教育的策略。最终得出结论,认为情感是中学数学教学中不可缺少的重要环节、对促进学生终身学习起着至关重要的作用。     

初中语文情感教学策略浅析

如今,在新课程教育背景下,越来越多的学科开始注重情感教育的渗透,而语文学科运用其学科优势,更应该积极发展情感教学,以培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,并帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。     

试论思想品德教学中的情感教育

在思想品德教学中加强情感教育,应根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从思想品德学科特点出发,做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情。     

小学数学教学中情感教育的自然融入

在小学的各个学科中,数学是比较复杂的一门学科,在数学教学中融入情感教育,可以培养学生的优秀品质,激发学生对学习的兴趣。从情感教育的必要性出发,简单分析了情感教育在小学数学教学中的意义,对如何在小学数学教学中融入情感教育进行了进一步的探讨。     

从剥离到融合：新时代学校情感教育的课程化路径探构

学校教育并非简单的文化知识传递，还蕴含着教育者与受教育者之间的心灵沟通与情感交流，是一个情感教育渗透的过程。学校情感教育的课程化有利于促进学生认知能力提升，激发学生良好个性成长和提高学生社会参与意识。传统理想化情感教育偏离了学生认知发展目标，科学化情感教育疏离了学生生活世界，而封闭化情感教育则阻碍了学生社会化发展。新时代学校情感教育需要打造具有人文关怀和绽放生命色彩的学校情感教育新生态，着力探构与学科课程、活动课程和乡土课程的融合路径，真正实现以情优教、以情化人、情境育人。     

孕育情感,丰富思想——新课改下初中语文教学中的情感教育

一直以来,情感教育均是初中语文教学中一项不可或缺的重要内容。而随着新课程改革的不断深入,更是重新强调了情感教育于初中语文教学中的重要作用。因此,作为初中语文教学发展的必经之路,强调情感教育内涵,并在实际的教育过程中,完美呈现出情感教育的主旨,方能满足时代发展的需求,进而保证良好的教学效率与效果。本文通过具体分析初中语文教学中的情感教育策略,旨在增强学生的语文核心素养,丰富学生的情感思想,从而促进学生更好地成长。     

数学教育要充分发挥情感的积极作用

赞可夫在《教学与发展》一书中指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”其实培养学生学习数学的情感是数学教育(教学)的手段，又是数学教育的目的之一。因此，数学教师要关注学生是否真正喜欢数学，在有情感地处理教学中的各个环节时，以境生情，以情生情，以情施教。     

数学教学中情感教育的渗透途径

随着素质教育的推广和新课程改革的不断推进,情感教育在数学教学中的地位就显的越来越重要.本文从把握教材的情感因素、引发学生的积极情感和激发学生的学习情感三方面入手,探讨了数学教学中情感教育的渗透途径.     

一枝一叶总关情--小学数学教学的情感探析

由于数学不是人文学科,多数人忽略了它的情感因素,导致数学学科在情感教育、生命教育中的无力。其实数学是基础教育的重要学科,在促进学生发展、体验生命经历的过程中,以其独特的思维方式、情感力量影响着学生,因此我们要不断挖掘数学教学中的情感价值,丰富数学课堂的情感意蕴,     

探究语文教学中情感教育的课堂教学

新课程标准明确规定情感态度为语文课程目标之一,语文的"文以载道,文以蕴情"的特点,决定了语文课堂教学与情感教育之间密不可分的关系。在语文课堂教学中,要以学生对教材文本的情感体验为重点,以学生获得情感的审美满足为目的,学生的人文素养得到提升、发展。本文将着重探究语文教学中情感教育的课堂教学。     

试论化学教学中的情感教育

在化学教学中加强情感教育,应根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从化学学科特点出发,做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情,引发学生的积极情感体验,达到寓教于情、寓教于乐,使教学过程成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快的活动过程,促使学生生动、活泼地学习。     

小学数学融入情感教育的措施探究

情感教学要求教师在教学中根据学生个性和教材特点,在教师和学生相互尊重的基础上进行交流、沟通,将感情因素融入教学中,全面贯彻新课程改革对于小学数学教学的需要,提高学生的课堂参与的积极性,提高小学数学教学效果,促进学生全面发展。以小学数学教学为研究对象,对情感教育与小学数学融合的路径展开探讨,以期为我国教育事业的发展提供一些参考和借鉴。