短语的扩展形式及其层次的切分原则

短语教学是现代汉语语法教学的一个极其重要的组成部分，其中复杂短语的分析是短语教学中的一个难点。本文着重介绍短语的四种扩展形式：延伸式、连环式、包孕式、递加式，并结合教学实践提出切分复杂短语层次的两条比较简明易行的原则，作为《现代汉语》语法章教学内容的补充．     

“语言文字积累与梳理”任务群实践:短语结构

并列、主谓、偏正、动宾、补充五种短语结构是统编初中语文教材重点涉及的语法知识。语文学习任务群视角下的语法知识教学,教师要强化学习任务群意识,注重情境性、整体性,围绕学习内容精心选择语言材料,设计有梯度的学习活动,结合具体的语言事例,对学生学习语法知识进行指导。     

自编歌诀强化语法教学

中学语法教学员基本内容是词、短语和句子;教学重点是:词、短语和句子结构及其构成规律;教学基本方法,要抓主要矛盾——牵牛鼻绳——突出教学语法结构关系:词和短语结构样式有一致性(主要有并列、偏正、动宾、动补、主谓等关系),短语与句子结构类型相似,(有主谓短语与非主谓短语,主谓句与非主谓句)。     

也谈连动式－－现代汉语语法教学札记

强调鲺形式相结合的语法分析原则，并据此将动词结构连用的几种情况分别划归复句或联合短语、偏正短语里，取消连动式这一概念。目的是消除语法分析的混乱局面，避免语法分析的复杂化、烦琐化，减少一些不必要的术语，从而使语法更简明、更实用。     

汉语和维吾尔语名词性定中短语结构形式对比分析

无论是汉语还是维吾尔语,定中短语都是最重要的短语结构类型之一。文章对汉维语定中短语的各类结构形式进行对比分析,试图找出汉语与维吾尔语定中短语组合的语法规则的异同点。     

语法教学与阅读写作及相关问题

根据教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求,学生在初中阶段要了解基本的语法知识,即词的分类、短语结构、单句成分、复句类型。这个课程标准同时又指出:语法知识不列入考试范围。据我们观察,近年来高考试题又都涉及语法,只是不考概念而考应用。在这样的又要教又不考,初中不考高中考的教学大环境中,语法教学该怎样进行确是一个新的难点,应当引起教师、教材编写者的充分关注。     

“介宾短语”几个问题的教学与思考

本文从教学的研究分析和训练应用着眼．重视介绍了“介宾短语”的学术观点差异和分歧的主要影响因素，即对介词虚化程度的个性特征的具体事实的认识：强调了在坚持把“介宾短语”巳成共识的语法功能内容作为教学重点的前提下，就“介宾短语”能否作谓语、宾语、主语的说法，进行实例列举，帮助学生对照分析．鉴别．提高识别和应用能力：最后着重分析了“介宾短语”与“动宾短语”的区分，“动 介 宾”的结构分析及处理差异：“介宾短语”与“偏正短语”的层次区分等等。     

短语的扩展形式及其层次的切分原则

短语教学是现代汉语语法教学的一个极其重要的组成部分，其中复杂短语的分析是短语教学中的一个难点。本着重介绍短语的四种扩展形式：延伸式、连环式、包孕式、递加式；并结合教学实践提出切分复杂短语层次的两条比较简明易行的原则，作为现代汉语语法教学内容的补充。     

词性相同 结构迥异——兼谈短语的结构

短语教学在语法教学中有着举足轻重的作用。如果学生能够把握各类短语的结构,那么,对于单句的结构就不难掌握了。因为单句是由词或短语构成的。短语也叫词组,它是由词和词按照一定的结构关系组合起来的语言单位。汉语在语法结构上具有简明性的特点,表现在语法单位结构上的一致性,即五种基本的结构关系:主谓、动宾、偏正、补充、联合,在构词上、在短语的组合上以及句子的组合上都是如此。     

短语分类问题新探

短语,是由两个或两个以上的词按照一定的语法关系组合起来的语言单位,又称“词组”、“仂语”。 短语是一个重要的语法单位,是近几年才有的一个新的认识。其一,是与语法教学中的句子成分分析法密切有关的;其二,在汉语中,大多数短语加上一定的语调,就可以成为句子,短语是构成句子的基础。事实上,汉语中句子除了单个词构成的句子外,都是由短语加上语调构成的。诚如张志公主编的《现代汉语》所说:“在汉语的各级组合中,词组一级具有特殊的重要性,汉语的组合到了词组这一级,各种组合方式、组合手段和组合关系都已具备了。”掌握各种短语的结构及其功能是学好语法至关重要的关键。倪宝之等编的《中学教学语法基础》一书也曾指出:“掌握了短语的结构特点,对于其他各级语言单位的特点可以触类旁通。” 目前小教、幼教进修用的《语文基础知识》教材中对短语的分类,根据是1984年1月教育部批准使用的新的教学语法体系——《中学教学语法系统提要(试用)》中所说的:“从性质、功能以及构成情况两个角度对汉语的短语进行了分类。短语的主要类型有:名词短语、动词短语、形容词短语、主谓短语、介宾短语、复指短语和固定短语。”《提要》对“短语”的解释及分类都要比1956年制定的《暂拟汉语教学语法系统》对“词     

主体间性视域下高校思想政治课教学创新

从主体间性视域透视高校思想政治课教学创新,真正提高教学实效性。在教学设计上应凸显主体间性;教学目标上应以提升理论运用能力为核心;教学内容上要精,要反映时代性,富有创新性;教学方向上要实现从灌输走向对话;教学艺术上应实现审美化教学,体现思想政治课教学之美。     

在高职烹饪专业教学中突出优势与特色

高职烹饪专业教学要突出优势与特色。要把传授高精尖的专业技能作为能力培养的主线,改进教学方法,探索新的教学模式。要针对学生的特点,进行个性化培训。要建立全新的形象化教学系统,创造一个既有实践又有实物教学的直观教学环境。     

天然药物化学课程教学改革与人才培养的探究

天然药物化学作为药学专业的基础课程,其内容涉及多门专业基础课,是一门实践性、应用性、综合性很强的专业课程.应设计合理的人才培养方案;优化教学内容,突出教学重点;优化教学方法,转化教学模式,激发学生的学习兴趣;凸显专业和地方特色,注重学生能力培养.为服务地方培养一批综合能力强的高素质人才.     

《中国近现代史纲要》课程如何实现“四个选择”教学目标

《中国近现代史纲要》课程教学贯彻＂四个选择＂教学目标,应坚持辩证统一的思想,把＂四个选择＂看成一个相互联系、不可分割的整体。在教学中找准契合点,结合各章节内容及特点,选择合适的教学内容和教学方法。     

完善实践教学体系 强化学生实践能力的培养

论述了实践教学在高等教育中的重要作用;分析了目前大学生的家庭背景和自身弱点及高校在实验教学环节上存在的突出问题;结合沈阳大学信息学院的实际,提出完善实践教学体系,加强学生实践能力培养的主要措施。指出建立完善的实践教学体系,要加大投入,改善实验条件,加强校外实习基地建设;改革实践教学方式,要调整实验课程体系,改革实验项目,增加实验学时;同时要强化毕业设计环节,坚持实践教学与科研相结合,建立网络化实验教学平台,实行严格的实践教学考核制度和教学质量管理评估机制。     

钱伟长先生关于教学方法的创新理念

钱伟长先生关于教学方法的创新理念突出体现在反对照本宣科,提倡生动活泼的创造性教学;反对文理分家,鼓励触类旁通的综合化教学;反对脱离实际,强调提纲挈领的启发式教学。他始终强调教学过程中要关注人的发展,倡导建立一个创新化的课堂,使教学成为一种积极向上的创新活动。     

对英语语法教学的几点认识

随着交际教学法的兴起,英语语法教学在英语教学中的地位有所削弱,并曾一度在部分英语课堂教学中消失。经过一段时间的实践和反思,人们意识到了削弱甚至取消英语语法课的弊端,因而又重新思考语法在语言交际以及在英语课堂教学中的地位与作用。随着外语教学改革的不断深入,英语语法教学也要进行改革。首先要改变观念。观念是改革语法教学的前提,也是必须进行语法教学的前提。其次是改革语法教学的内容。还要改革语法教学过程。     

浅谈商务英语的教学改革

为了适应当前的现实需要，必须对商务英语的教学进行改革：教学目的应更同实际需要相适应；课堂教学以学生为中心，更注重应用训练；教材以国外英语原版教材为主；严格考评方法，将平时成绩计入总成绩；引进网络教学，培养学生跨化管理意识。     

加强农业高等职业教育实践教学

云南省教委规定农业高等职业教育类专业教学中强调理论教学与实践训练并重,结合思茅师专高等职业教育类专业办学现状,提出“热带生物资源开发利用”类专业应从教学实践环节体系化,培养“双师型”专业教师,建立长期稳定的校外实践基地等三个方面加强实践教学。     

民族地区高师院校语言学概论教学的几点思考

“语言学概论”是高等院校汉语言文学等专业的一门专业必修课.在教学中,应确定适宜的教学目标、安排合理的教学内容、采取有效的教学方法,激发学生的学习兴趣.