中美大学校长群体特征的比较分析及启示

大学校长对大学的发展有重大影响,比较我国与高教发达国家大学校长的群体特征,对于我国大学校长的选拔具有一定的参考价值.本文主要从人口学变量、教育背景、学术背景和职业经历四个方面分析了中美大学校长的差异,并根据分析结论,提出了校长选拔的改进建议.     

新建本科高校大学校长领导力状况调查研究——以安徽“行知联盟”高校为例

新建应用型本科高校大学校长领导力状况研究切合时代要求,是高等教育事业快速而稳定发展的内在诉求.大学发展离不开大学校长,而校长领导力状况是全面反映校长领导学校发展有效与否的关键因素.因此,本文以安徽“行知联盟”12所高校为例,着力探讨大学校长领导力现状,以期从理论和实践两个层面深刻剖析,为校长领导力建立更好的制度保障.     

中美大学校长队伍建设比较及其启示

通过对中美大学校长的遴选制度包括遴选程序、校长素质和角色定位等方面的比较,得出对我国大学校长队伍建设的有益启示:改革大学校长遴选制度,拓宽校长的来源渠道;注重校长培训,提高校长综合素质;明晰校长角色定位,强化校长专业职能;加强校长工作的评估和监督,把握校长工作方向,以期加快我国建设世界一流大学的步伐.     

美英中三国大学校长遴选制度的比较研究

影响美英两国大学校长遴选的因素主要有“教授治校”传统、高等教育价值观以及高等教育中权力的配置。从任职条件和选拔程序来看,美英两国大学校长在选拔制度上既有共同点也有不同点。中国高校校长的遴选多采用任命制,其标准和程序套用选拔党政干部方式。依据国家的政治经济制度、文化传统及大学的发展规律,我国大学校长的遴选需要完善遴选程序的可操作层面技术,并优化大学校长遴选的社会环境。     

美国大学非传统型校长兴起及启示

在美国,来自高等教育系统内部的校长一般被称为传统型校长,来自高等教育系统外部的校长通常被称为非传统型校长.时代和社会环境的变迁、美国大学校长角色的嬗变、传统型校长候选人的缩减以及大学校长遴选过程中猎头公司的引入,促进了美国非传统型校长的兴起和发展.美国非传统型校长具有解决问题的新视角、强烈的改革意愿、出色的筹资能力及高超的政治能力等优势,但也存在大学文化不适应和大学教师不认同等问题.在新形势下,我国应回归校长角色定位,制定能力本位的大学校长遴选标准;创新校长领导概念,发挥集体领导作用;拓展大学校长来源渠道,创建校长人才市场;继续完善遴选机制,优化大学校长选任制度.     

大学校长:学术领导力的中世纪起源

以校长为核心的领导体制是现代西方大学的普遍特征,但不同国家的大学在校长领导体制上又存在各自的特色和差异,考察大学校长这一职位及其领导力在中世纪的起源和发展,有助于我们正确认识和理解各国大学校长领导体制之间的共同点与差异,对于重视与落实我国大学校长的地位与职权具有重要意义.     

奥地利中小学校长选拔与培训

一、奥地利中小学校长选拔 选拔任用是校长角色建设的一个重要环节。它是指在管理活动中,对校长角色的了解、考察识别、发展、选择和提拔。 奥地利学校管理系统是由垂直和水平两个层面构成的联合体。前者包括学校权威部门,主要涉及学区教育董事会和地方教育委员会等;后者包括学区权威部门,主要涉及     

高职院校校长的基本特质探析

高职院校校长的特质同高职院校的发展肾密相关。基于对高职院校校长特质重要性的认识,分析了特质与能力的关系;并从大学校长的基本类型出发,分析了大学校长应该具有办学理念的独特性等基本特质;高职院校校长在具备大学校长一般特质的同时．还应该具有崇高的使命感、强烈的市场意识等特质。     

大学校长之层次

大学校长的管理水平对大学发展影响巨大,不同层次校长的管理水平截然不同。从理论上讲,大学校长从低到高依次分为官僚型、研究型和魅力型三个层次。中国高等教育的未来发展强烈呼唤更多的魅力型校长。     

两岸大学共同携手 提升中华文化国际影响力——在第四届海峡两岸大学校长论坛开幕式上的致辞

<正>各位校长、各位来宾:大家好!今天,来自海峡两岸的大学校长们集聚享有"奇秀甲东南"美誉的武夷山,出席两岸大学校长论坛,请允许我代表主办方之一北京大学再次感谢并且欢迎各位校长的到来!长期以来,两岸的教育交流从无到有,从单项逐渐发展到双项,活动日益频繁,内容丰富多彩,形式多种多样,领域日益拓展,规模不断扩大,大家也在交流中思考。两岸教育交流的蓬勃发展推动了中华文化在两岸的传承与创     

论新形势下坚持和完善党委领导下的校长负责制

党委领导下的校长负责制，是我国国办高等学校法定的领导体制。这一领导体制，是在总结我国建国以来几十年正反两方面经验教训的基础上，根据我国国情确立的。本文主要从我国高校的办学性质、高校领导体制演进过程中的经验教训等方面，论述了加强党对高校的统一领导，实行党委领导下的校长负责制的必要性和必然性；并对新形势下如何坚持和完善党委领导下的校长负责制试作探讨。     

美国大学校长权力来源的组织学分析

美国的高等教育在发展过程中形成了独特的管理组织结构，而这种组织形式授予了大学校长很大的权力。正是由于美国校长拥有很大的权力，可以根据自己的理念进行大学改革，所以形成了今天美国众多风格各异的大学，从而保证了美国大学的活力和进步。     

改造大学:大学校长不能放弃的责任

大学的兴旺与否取决于其内部由谁控制 ,大学校长是大学兴旺的一个决定性因素 ;大学历久不衰成为伟大而恒久的组织 ,取决于大学是不断自我改造以适应社会的机构 ;改造大学是大学校长不能放弃的责任 ,这种责任主要包括 :明确大学使命 ,建设一流教师队伍 ,加强制度创新     

校长个人教育哲学：意义与建构

校长个人教育哲学是校长专业素养的重要内容,校长形成理性、创造性、个性化的教育哲学,对于促进校长的专业发展,推动学校的可持续特色化发展有着重要的意义。建构个体的教育哲学是校长在专业成长过程中必须不断省视和反思的日常活动,主要通过文化沉淀、实践观照、观摩学习以及反思对话等途径来实现。     

现代大学校长的人文素质

大学校长是一个特殊的职业,从事这个职业的人必须具备的素质中,人文素质最为重要。要使中国的大学校长重新回归到职业教育家的本位上,真正拥有人文素质,就必须自觉从生活、专业、岗位和社会各方面去进行培养;就必须按照不同人的需求,有序和谐地进行不同层次的人文管理;就必须具有未来眼光,在人文主义和功利主义之间找到一个富有张力的平衡点,更有效地实施人文教育。     

试析我国大学定位的主体

根据已有的关于大学定位主体的研究分析,大学定位是大学的自主定位。世界大学管理趋势、我国大学的实际以及大学校长自身优势与权力等均表明大学定位的主体实际上是以校长为主的大学高级管理人员。作为大学定位的主体,大学校长要从“职务校长”中解脱出来,走职业化的道路,要在大学定位过程中注重群体的力量,要具备相关的大学理论知识。     

异化与优化:大学校长职业化发展路向选择

大学校长是"学校发展的灵魂",大学校长职业化是现代社会与大学自身发展的需求。通过回望大学校长职业化的基本内涵,分析大学校长职业化异化现实样态,提出大学校长职业化优化路向,以期对大学校长职业化起积极促进作用。     

从"校园契约"看美国大学校长的社会责任

作为一个拥有20年历史的教育组织,"校园契约"有自己明确的目的和使命,并开展了一系列活动.美国大学校长的领导与"校园契约"的活动在培养学生的公民技能和价值、实现校长领导大学担负起社会责任的要求等方面,取得了明显的成效.本文的研究表明了大学校长在领导过程中承担对民主社会的公民责任的重要性.     

我国大学校长职业化问题研究

我国大学校长的职业化,其实质是要使大学校长能普遍内行地科学管理好大学事务。目前我国大学校长难以走向职业化,其原因既在于办学体制中存在一些弊端,更在于复杂社会风气背景下管理大学校长的不力及大学校长职业修养的不足。要使大学校长从行政化、官僚化走向职业化,必须以国家政治制度要求为前提,重点在“管理校长”和“校长修养”上下功夫,在遴选和评价中切实重视民主作用,建立理解校长、选推校长、聘用校长、提升校长、评议校长、激励校长的观念与机制。     

论现代大学制度与大学校长职业化

大学校长职业化是指将校长作为一个职业，而不是一个职务，核心是校长专业化。推进大学校长职业化是建设中国现代大学制度的重要环节。本文认为办学理念是职业化大学校长的治校灵魂；规范、程序化的校长遴选制度是职业化的前提；科学制定职业标准和任职资格是职业化的核心；而合理的薪酬体系是职业化的保障。