电视教材构图美的法则与实践

电视教材构图美的法则与实践易明友窦绍合（解放军兰州医学高等专科学校·兰州·７３００２０）电视教材作为一种教学活动中的传播媒介,它是以科学技术手段为载体,集声、像、文学为一体的综合性艺术作品,具有不同于一般教材的特殊性,它形象、直观、新颖、生动,具有极...     

浅谈电视教材中的残缺构图问题

在电视教材制作的实践中,常常遇到残缺构图的运用问题,本文就此问题浅抒己见。 一、什么叫残缺构图 所谓残缺构图,就是电视教材中某些被表现的对象在画面形象上表现得不完整或不清楚,使观众对此表现对象印象不深刻的一种构图方式。     

谈谈电视教材画面构图中的几个要素

本文着重论述光线、线条、色彩、影调、色温与白平衡等要素在电视教材画面构图中的作用,以及正确认识和掌握这几个基本要素的意义。     

电视构图艺术浅谈

电视构图艺术浅谈李杰（兰州西北师大电教系·兰州·７３００７０）电视的艺术形象，是在视听（画面和声音）的统一中，主要又是通过画面表现出来的。画面的造型质量．直接影响着电视片（电视节目）的质量。特别是目前随着电视技术的发展和电影艺术对电视的影响，对电视的...     

论电视教材编制原则

电视教材进入高校课堂将近２０年了,对提高教学质量,促进教学改革作出了一定的贡献,显示出了较强的生命力。电视教材作为一个新兴的教材品种,其中需要研讨的问题还很多,比如它的编制原则,就是一个很值得探讨的问题。１以教学大纲为依据,深浅适度教学大纲是以办学方...     

论电视教材的色彩

本文从美学与电教编导的角度出发，分析和论述了视觉元素──色彩的电教美学作用，并重点在电视教材创作的诸方面对色彩的运用进行了探讨，试图通过时电视教材色彩的研究对电视教材创作与欣赏起到一定引导作用。     

谈谈电视摄像构图

摄像构图,就是画面的结构和布局.摄像构图的目的是运用画面的形象生动,有力地表现作品的主题思想和美感效果,把生活中一般的、个别的、局部的形象组成一个艺术整体,传达某种思想感情.     

论电视教材的节奏

电视教材节奏的总体把握应以学生的已有知识和接受能力为基础,或长或短,或快或慢,或强或弱,或繁或简,均以学生能充分理解,又不拖沓冗长为标准,注意整个内容的结构编排和段落划分。使整部片子张弛有致,舒缓相宜,潜移默化地调动学生的心理节奏与之协调推进。如果是有故事情节的片子,在情节的推进上要掌握好幅度的变化,用恰如其分的的节奏转换,控制学生的情感和注意,从而产生积极的教学效果。具体来说,电视教材的节奏把握,应从以下几个方面入手。一、镜语节奏镜头语言是影视作品最基本的表意工具,对整部片子的节奏起着决定作用。因此,一定要下功夫进行调整和把握。首先,要选好镜头切换的编辑点,     

论电视教材节目主持人

论电视教材节目主持人陈楚扬（华南师范大学电化教育系·广州·５１０６３１）今天，许多电视节目都采用节目主持人。电视节目主持人的产生和发展是时代的需要和电视传播手段高度现代化相结合的产物，是社会文化和电视媒体发展到一定阶段的标志。作为利用电视传播媒体会呈...     

论电视教材的形象特征

论电视教材的形象特征韩宝祥本文从研究电视教材的形象特征出发,探讨如何使我们编制的电视教材更具有完美鲜明的视觉形象特征。１．形象的真实性电视教材中教师的形象、学生的形象、主持人的形象以及所有的视觉形象,都来源于生活的真实。任何虚构的、脱离生活而娇柔造作...     

论电视教材中的字幕艺术

电视教材在追求内容科学性的同时，对画面的美学要求也越来越高，基于这两点，字幕在不同的电视教材中的处理方式也有所不同，从字体选择到表现形式应各有特色； 特别是字幕的艺术表现手法更应仔细斟酌，从构图、色彩搭配以及到动态特技都需要作相应的分析，从而使电视教材更加生动，更能够吸引观众，从而更好的服务于教学。     

论电视教材的教学实效性

论电视教材的教学实效性孙宁电视教材在现代教学过程中发挥着有益于受教育者获取知识、发展智力，并有效地促进教学质量的提高及优化教学过程的作用。但其最佳效果的获得，并不是简单的电视教材编制，也不是单纯地对电视教材进行视听活动，而应是在使视听信息映现与视听感...     

论电视教材的审美构成

引言以声画结合为基本特征的电视教材,除了传授知识技能外,还应该以优美的画面形象带给人们精神世界的美感享受,使人们的思想情感得到陶冶和升华。电视教材不仅具有教育功能而且还具有审美功能。画面与声音作为独立的造型元素,都各自具有自己独特的审美个性,而电视教...     

再论电视教材的艺术性

再论电视教材的艺术性闫进宏目前，人们惯常从教育性、科学性、技术性、艺术性等４个方面去评价一部电视教材的质量。对于艺术性的解释多限于表现形式，表现手法，构图、用光、镜头组接、动画特技，解说、音乐音响等一些方面。实际上，这些只涉及到了电视教材的编导艺术。...     

论电视教材导演的认知活动

论电视教材导演的认知活动那良玉,郝凯亭任何创作都离不开创作主体的认知活动,从这个意义上说,研究创作行为的性质以及创作主体的心理机制就必须从主体的认知活动开始。电视教材导演是电视教材的主要创造者,因此电视教材导演认知能力的优劣、认知水平的高低直接决定着...     

论专题性电视教材的结构技巧

电视教材的开头要有较强的吸引力．要有利于展示主题，要短小精神、开门见山，因此．开头可采取释题法、侧重法、设同法等写作方法。中段要材料充实、安排得当，要段落分明、连接分明．要起伏跌宕、重点突出。要安排好高潮．因此。中段可采取剖析法、对比法、诱导法等写作方法。电视教材的结尾要能收束全篇。要简练有力，它可以根据实际需要采取不同的写作方法。     

谈电视摄像的画面构图

电视摄像属于视觉艺术范畴,是视觉艺术的一个分支,与视觉艺术的摄影和绘画有着密切关系。摄影和绘画是在固定大小的平面内来表现一定的时间与空间的。因此,这就涉及到巧妙地来安排画面的结构及构图问题。电视摄像的画面在这一点上与摄影和绘画有相同点,也同样涉及到构图问题。摄像画面的构图的目的,同摄影一样,都是为     

论专题性电视教材的结构技巧

电视教材的开头要有较强的吸引力，要有利于展示主题，要短小精粹、开门见山，因此，开头可采取择题法、侧重法、设问法等写作方法。中段要材料充实、安排得当，要段落分明、连接分明，要起伏跌宕、重点突出，要安排好高潮，因此，中段可采取剖析法、对比法、诱导法等写作方法。电视教材的结尾要能收束全篇，要简练有力，它可以根据实际需要采取不同的写作方法。     

论电视教材的特点与作用

一众所周知,“电化教育”是一门年轻的、新型的综合性科学。它是运用现代信息传递手段和认识工具来实施教育,既是现代科学技术成果在教育领域中的运用,又是属于教育方法的范畴。其本身与科学技术的发展有密切关系,是科学技术发展而引起教育领域变革的必然结果。对“教育者”,是现代的信息传递手段,对“接受教育者”,则是认识客观事物,进而培养和训练改造客观世界能力的工具。