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思维能力的培养和提高与学生的思维品质关系极大。优良的思维品质,必定会促使思维能力的迅速提高,也能促进学生更好更快地掌握知识、发展能力,提高课堂教学效率。 相似文献
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思维能力的培养和提高,与学生思维品质关系极大。优良的思维品质,必定会导致思维能力的迅速提高,也能促进学生更好更快地掌握知识,发展能力,提高课堂教学效率。思维的深刻性是思维品质的一个重要内容,对于发展思维作用极大。 相似文献
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提高学习效率的一个重要因素是:解题后的反思.而实际上,许多学习因为只注重审题、解题,忽视解后反思,致使解题能力和思维品质没有得到有效提高和升华,学习效率大打折扣. 相似文献
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已有研究成果认为,学生获取知识的过程里,注意贯穿着全部的学习心理过程。在注意的伴随下,注意的品质会较大程度的影响着学生的学习效率。因此,手风琴教育者在教学过程中对学生注意品质的培养应给予充分的重视,以便提高学生的学习效率及发展音乐能力。本文从心理学角度对手风琴学习中的注意品质及其培养方法进行阐述,以期为手风琴教育者提供一定理论价值和实践指导意义。 相似文献
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正一、什么是英语思维品质和思维模式思维品质,实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异,主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。思维品质的高低决定我们学习一门知识、做一件事情的效率。良好的英语思维品质是我们学好英语的前提。所谓的英语思维品质与我们看事物的角度有关,即我们在用英语表达思想的时候要适时地转换看问题的角度。英语和汉语在表达方式上存在明显的 相似文献
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思维的深刻性、灵活性、批判性、独创性和敏捷性等五个方面,是培养中学生物理学科思维品质的关键因素。只有从这几个方面入手,发现思维品质培养中常见的问题,找到解决问题的有效对策,才能提高教学效率。 相似文献
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学生物理思维品质是学生学习物理的重要保障,有目的地培养学生的物理思维品质有助于更好地提高课堂教学效率.本文结合高三物理复习课的特点,就物理教学中如何培养学生的物理思维品质提出了一些看法. 相似文献
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英语学习者是英语教学的主体;英语语句能力是语言输出能力的根本。主体的学习品质决定其学习方法的选择、运用和运用效率。本文通过对英语学习者学习品质的简要论述,旨在说明,只有当英语学习主体的的动态"品质"得到完善,学习者的英语语句生成能力才能相应提高。 相似文献
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王芳 《中国教育技术装备》2009,(22):64-64
提高课堂效率是整个教学的关键.集中注意力听课是保证英语课堂效率的必备条件.本文论述影响学生课堂注意力的因素以及以课堂为主要途径培养学生注意品质,有效提高英语课堂效率. 相似文献
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物理学科的思维品质是在分析和解决物理问题过程中形成的,能够直接影响研究效率的智力特征,其中有思维的灵活性、独创性、深刻性等多个方面.高中生在学习物理学科时,常有因思维品质不足造成的思维片面性障碍问题,所以采取有效习题分析方法完善学生思维品质是教师教学过程中需要重点把握的. 相似文献
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语文教学必须注重情感因素,必须把课堂引向生活。引入生活的活水,通过在语文教育过程中培养学生的情感品质,有效地完善个性品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极乐观的态度,提高学生的学习热情和学习效率。 相似文献
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学生物理思雏品质是学生学习物理的重要保障,有目的地培养学生的物理思维品质有助于更好地提高课堂教学效率。本文结合高三物理复习课的特点,就物理教学中如何培养学生的物理思维品质提出了一些看法。 相似文献
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学习品质是指个体参与学习活动的心理特征的总和。它包括智力因素和非智力因素,二者的优化组合构成良好学习品质。它们在学习活动中所起的作用不同,智力因素直接参与学习活动,是提高学习效率和取得好成绩的必要条件,而非智力因素如学习态度、动机、习惯与方法、自信心等通过影响智力活动而影响学习过程和结果,它是学习活动的动力调节系统。而良好的学习品质是学生健全人格在学习活动中的具体体现,所以,学生人格的形成直接决定着学习品质的培养。 相似文献
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学习热情和学习兴趣是学生的一种品质,演示实验正是培养学生这种品质的重要手段。本文列举了教学中"电荷的相互作用"、"带电粒子的运动"、"摸看声音"的演示实验,探讨如何在教学中激发学生的学习兴趣,提高教学效率。 相似文献
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学生的思维品质在一定程度上影响其学习效率,在思维品质得到发展的基础上,学生的各项学习能力都会得到提高,能够更加高效地理解教师所讲的内容。高中英语教师实施深度教学是构建理解性课堂的基础,其对学生思维品质的发展也具有较大的推动作用。基于此,文章从探究在高中英语深度教学中培养学生思维品质的方法出发,探寻促进学生思维品质发展的可行路径,助力学生健康成长。 相似文献