行动研究:中小学教师参与教科研的最佳选择

所谓教育行动研究,是由教育者研究教育教学实际问题,“对行动进行研究,以研究促进行动”的研究。说它是教科研的最佳选择,是因为:(一)它承认每一位参与研究人员的作用,教师也能决定研究的主题和过程,可充分发挥教师实践知识的作用;(二)它是合作式的互相交流,这使教师能真正把理论与     

杜威和陶行知行动研究思想及实践的浅析

行动研究(Action Research)是教育科研的一种操作范式,起源于二战后的美国,它最早由著名社会心理学家库尔特·勒温(Kure Lewin)于1946年正式提出。杜威和陶行知虽然没有直接提出行动研究的概念,但是在他们的许多论述中蕴含着丰富的行动研究的思想,并付诸教育改革实践。本文通过     

行动研究在高校后勤学习型文化建设中的应用

正一、行动研究的概念及过程行动研究~([1])是一个灵活的、呈螺旋状的过程。通过这个过程,行动(变化、改进)和研究(理解、知识)能同时实现。理解使得变革更有基础,同时也因变革变得更为充实。受变化影响的人通常会进行行动研究,这样理解就可以被广泛共享,而人们也会更有责任心地来执行变革。它体现了三个特点:(1)参与:真正参与实践的人也是那些参与行动和研究的人。(2)提高:包括实践能力提高;开展实践的环境条件提高以及对实践和环境理解提高。(3)合作:将行动和研究自然融合,行动中     

“中学英语教学法”课程改革初探

行动研究(action research)是目前国外盛行的一种师资教育方法。它体现了外语教学法课程的教学与研究的新进展。以行动研究为核心的TEFL系列课程,是改革现行的“中学英语教学法”课程的有效途径。在当前,首先要做好引进、吸收工作,同时加强实践环节的教学。     

开展“教育行动研究” 实现教师从经验型到反思型的超越

"教育行动研究"(Education Action Research)是近二十年来国内外教育领域中逐渐兴起的一种研究方式。它倡导理论与实践、教学与科研有机地结合并相互促进。如何在教学中,更迅速、有效地解决和改进教育教学中所出现的问题,实现教师自身从经验型到反思型教师的超越,是当今教育界讨论的热门话题。"教育行动研究"在教学理论(研究)与教学实践(行动)之间架起了一座桥梁。本文从探讨教育行动研究的目的及特点,论证了教师专业发展的必需性和途径——教育行动研究。开展教育行动研究使教师具备了"实践者"与"研究者"的双重角色,同时也达到教师自身素质的提高。     

教育行动研究与教师解放

教育行动研究是介于理论研究与实验研究之间的一种研究方法,教育行动研究的主体是教师,教育行动研究以提高行动质量、改进实际工作为首要目的,它较其他教育研究方法有着不可比拟的优势。开展教育行动研究必须排除两大障碍,即解决好教育体制和课程机制问题,并在教育行动中解放教师。教育行动研究代替不了理论研究和实验研究,它只是二者的必要的有益的补充。     

行动研究概述

四行动研究法的特点《行动研究──一项值得推广的教育研究方法》一文提出：１．行动研究是一种对特殊情况采取相应措施的现场研究方法。这意味着研究是在动态的环境下进行的。２．研究结果能立即或在较短的时期内被运用于实际工作是它的另一个重要特点。３．小组成员间的相互影响是行动研究的第三个特点。４．行动研究的适应性特点使它成为班级、学校工作中非常适合的做法。５．行动研究的主要依据是观察和行动记录，所以以实践经验为基础是它的又一个特点。不加过多控制地、较随意地进行科学研究，是行动研究区别于实验研究和自然实验的主…     

论中小学教师开展教育行动研究

一、教育行动研究的内涵和特点“行动”主要指实际工作者的实际活动和实际工作。“研究”主要指受过专门训练的专业研究者所从事的对人的社会活动和社会科学的探索。当行动与研究结合在一起,就有了行动研究。20世纪30年代美国的柯利尔(J.Collier)最早把这两个词结合起来表述为行动研究,他是在研究如何改善印第安人与非印第安人之间的关系时提出来的。20世纪40年代勒温对行动研究作了较系统的阐述,50年代行动研究思想被引入教育领域,教育行动研究在美国曾风靡一时,50年代末60年代初在美国渐渐衰落。但期间它却在英国迅猛发展,英国掀起了“教…     

向我国教育技术工作者推荐行动研究

一、行动研究法简介行动研究(ActionResearch)于二次大战结束时起源于美国。为了改变科学研究与实际生活长期严重分离的状况,Lewin于1944年明确提出了一条社会科学研究的新思路、新方法,这就是：研究课题来自实际工作者的需要,研究在实际工作中进行,研究由实际工作者和研究者共同参与完成,研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。1946年,Lewin把这种研究方法定名为行动研究,并提出了“没有无行动的研究,也没有无研究的行动”的著名论断。50年代,当时美国哥伦比亚师范学院院长柯瑞(M.S.Corey)出版了很有影响的一部书《以行动研…     

走向以人为本的行动研究——试论教育行动研究的伦理问题

教师是教育行动研究的主体。教育行动研究的特征包括实践性、反思性和协同性。教育行动研究涉及 4个方面之间的伦理关系 :教师与行政组织 (学校 )之间、教师与研究者之间以及教师与学生之间。它还涉及教师教育的改革     

例谈数学教学活动中的教师行动研究

一、教学活动中的教师行动研究方法"行动研究"作为一种研究方法。其核心的理念是:(1)以提高行动质量、改进实际工作为"首要目标";(2)强调研究过程与行动相结合;(3)要求行动者参与研究,研究者参与实践,在研究和工作中相互协作。教师的行动研究使得教育理论与实践能够以"研究的实践者"的形式联系在一起,研究的起点是对自身实践的不满和反思,研究的对象是现实中出现的具体问题,研究的目的是为了解决现实问题,研究的过程是为了改善现实的实现,研究的结果则是改变了现状。当教师观察到某个现象并通过反思形成假设时,他开始着手研究,有时当一个具体问题研究有了结果时,通过反思又有新的问题需要通过行动去研     

浅谈行动研究法在初中数学课堂教学中的应用

<正>"行动研究"的意思是老师将实践和研究融合在一起,从而达到改善自己教学效果的研究方法.具体来说"行动研究"把提高工作质量为根本目标,它关注的是研究过程和行动过程的融合,对自身的工作进行研究和反思.选择有效的教学方式是老师工作的基本任务,而行动研究就是帮助老师检查其教学理论与教学实践的关系,目的在于把行动研究融入到教学背景中去,以至研究可以在实践的进步中起到有利的影响.初中数学老师在运用行动研究法进行教学时应当牢牢把握住     

课程行动研究：师生共同成长的有效途径——英语学科培养学生提问能力的探索

课程行动研究(Curriculum Action Research)是一种联系课程理论与课程实践、课程研究结果与课程的改善、课程研究者与学习者的行之有效的课程研究方法。它是在自我反思的教学模式下发展起来的一种教学研究方法。教师参与到课程行动研究，在工作中解决实际问题、改进工作、学生获益的同时，教师本身通过研究过程中的自我反思和自我评价，及时认识和调整自己的知识结构、能力结构、课程计划、教学方法，也提高了自身的教育水平，     

行动研究:中小学教师专业发展的基本路径

行动研究就是指教师在从事教育实践过程中,对自己的实践过程进行研究的一种研究方法。它主张教师对自己的教学行动进行系统的观察和不断的反思、发现和提出问题、确定和采取措施去解决问题,在解决问题的过程中观察和分析数据,分析和评估效果,继而发现和提出新问题,使教学研究呈螺旋状持续发展下去,达到改进教学方法、提高教学效果的目的。使教师本人在研究的过程中建立新的教学理念,不断地完善和提高教学专业技能。行动研究的主要作用在于改善教师行为,让工作更卓越,进而促进教师的专业发展。一、行动研究的特点(1)行动研究以教师为主体,教…     

少先队科研课题的研究过程及方法——课题研究的实施阶段

课题研究的实施阶段是教育课题研究的第二个阶段,是把已经制定的研究方案落到实处的阶段,是执行预想的教育行动(研究措施)获得教育效果的阶段,是开展研究工作最具体、最富创造性的阶段。这个阶段的工作是否落实,是否有效,是否有创新,关系到课题研究的成败得失,因此它是课题研究最重要的阶段。课题研究实施阶段的主要工作有六个方面的内容:     

将行动研究融入教育实践

如今,教师们经常会接触到行动研究这个概念。但对什么是行动研究?怎样做行动研究?很多老师还是心存疑惑,我们在做教师培训时,也经常听到类似的问题。其实,行动研究不神秘也不困难,它潜在于教师工作的各个     

教学行动研究在英语写作教学中的运用

在自我反思的教学模式下发展起来的教学行动研究(Educational Action Research)是近年来国外发展起来的一种教学理论研究方法。它既是师资教育的有效方法之一,又是在职教师自我完善的捷径。本文主要对教育行动研究的概念、特征及模式作了简要论述,并通过作者在写作教学中所做的教学行动研究的描述和分析,反思教学行动研究在实践中的效果,探讨了这种研究方法在英语写作教学中的实践意义。     

行动研究过程的关键元素:计划、实施与反思

行动研究法是指情景的参与者(女教师)基于实际问题解决的需要,与专家、学者或组织中的成员共同合作,将问题解决的一种研究方法。简言之,行动研究法是研究(知识)和行动(解决问题)结合的一种研究。行动研究的不同理论背景使得行动研究有许多种模式,如勒温的“计划——执行——探索”,凯     

行动研究法在大学英语阅读教学中应用初探——状况调查与思考

如何解决教学与研究领域脱节的问题 ,是许多外语教师所关心的问题。在自我反思的教学模式下发展起来的教学行动研究 (ActionResearch)是近年来国外新兴的一种教学理论研究方法 ,它既是师资教育的有效方法 ,又是教师通过系统的、反思式研究 ,以达到自我完善的捷径。本文系作者在外语阅读教学中所做的第一轮行动研究的初步调查和分析 ,它将作为进一步的研究提供素材和基础     

教学行动研究在英语阅读教学中的应用

在自我反思的教学模式中发展起来的教学行动研究(Action Research)是近年来国外发展起来的一种教学理论研究方法.它能够解决教学与研究脱节的问题,使教学行为朝着更专业、更系统的方向发展.因此,它既是师资教育的有效方法之一,又是在职教师自我完善的捷径.本文通过作者在进行三级训练阅读教学中所做的教学行动研究的描述和分析,反思教学行动研究在实践中的效果,探讨了这种研究方法在外语教学中的实践意义.