精思、善做、重修养——我的校长任职观

我从1975年参加教育工作,至今已经30年有余。概括我的任职生活,可以说,我已经度过的岁月,是一个不断提高教育的理解能力——力求达到精思;不断提高校长的办学能力——力求达到善做;不断提高做人的修养能力——力求达到完善的成长过程。一言以蔽之,我追求做一个精思、善做、重修     

诗意人生 执著追求——做一个有活力的校长

在做教师的旅途上走了31年，在校长的征程上闯了近20年。走一路，学一路，想一路，闯一路，路途漫漫，但回首望望，我感慨万千：概括我的从教生涯，是一个“学习-提升-再学习-再提升”的过程；一个不断提高教育的影响力——力求达到引领和激活：不断提高校长的领导力——力求达到整合和创新；不断追求理想的高度——力求达到完善和发展的成长过程。一言以蔽之，我追求事业的成功，     

诗意人生 执著追求——做一个有活力的校长

在做教师的旅途上走了31年,在校长的征程上闯了近20年。走一路,学一路,想一路,闯一路,路途漫漫,但回首望望,我感慨万千;概括我的从教生涯,是一个"学习—提升—再学习—再提升"的过程;一个不断提高教育的影响力——力求达到引领和激活;不断提高校长的领导力——力求达到整合和创新;不断追求理想的高度——力求达到完善和发展的成长过程。一言以蔽之,我追求事业的成功,是我人生的一大乐事。建设一个有活力的学校,做一位充满活力的校长,让整个校园充满活力,朝气蓬勃。     

浅谈新编高中语文教材的“新”、“活”、“实”、“精”

新编高中语文教材外形、编排和内容“新”、按阅读、写作、口语交际三条线索来安排教学内容，突出新理念，新教法，显得“活”；力求提高学生的语文素质和实用能力，显得“实”；课文篇目相对减少，练习题也力求精选，显得“精”。     

“教、学、做”思想在《中国现代文学史》课程中的体现

“教、学、做”思想是高职高专教育教学中的新理念,《中国现代文学史》课程是三年制普通专科语文教育专业的一门专业基础课,对于提高学生的文学修养和审美能力,培养学生的分析、鉴赏能力,发挥着应有的作用。“教”力求调动多方面的教学手段,把课外指导和课堂教学结合起来,从不同的维度,为学生构建一个提高人文素养的多功能的教学平台;“学”力求使学生的审美能力和人文素质有所提高;“做”要求教师改进教学方式,调动学生的学习主动性,在教师的指导下进行“自主学习”。学生的人文素质的培养和提高要通过学生在文学阅读、写作和文学活动的实践中,得到锻炼和提高。     

如何培养学生学习语文的良好习惯

一个有语文创造力的人，应当是善听会说，善读会写，善思会做的人，而这些综合能力的形成无法离开听、说、读、写、思、做诸方面良好的习惯。有了诸方面的良好习惯，才有向诸方面努力的自觉行动，有诸方面的创造潜能才有可能被不断而充分地挖掘出来。[第一段]     

在政治课教学中运用“诱思、精讲、练习”法

合肥市第26中学教师陆凤华在政治课教学中，运用“诱思、精讲、练习”的教学方法，最大限度地调动学生学习政治课的积极性和主动性，不断提高学生用所学的理论知识解决实际问题的能力。她的做法是：一、将“诱思”作为学生学习新知识的一个重要环节，每堂课都力求设计能诱发学生兴趣的问题，调动他们主动阅读有关章节，试着用书本知识分析疑难问题。例如在讲到事物的量变时，首先介     

教学贵在设疑

在新课标下，教学中教师是否善于设疑、指导学生设疑、培养学生的质疑能力，从而使学生学会求知，学会探索，学会合作，学会创新，学会做人；作为学生，是否善疑、善思、善辩，自觉养成主动学习的习惯，不断培养积极的思维品质、团结协作的意识和创新精神，是发挥学生主体作用的主要体现。因此，教师在新课标下如何设疑、指导学生会设疑、并探究培养学生的善思、善疑、     

培养学生质疑能力——语文教学认识点滴

随着教育不断深入与发展．学生的素质能力也在不断提高．因此教师应在教学过程中不断地引导学生提出问胚、思号问题、分析问题，最终达到解决问题的目的，通过学生思疑、质疑、解疑来提高他们的学习能力，增强他们的思维能力．激发他们的创新意识。     

创设情境读议结合--阅读教学模式实践探析

现代教学应突破单一片面的“认知能力——单纯智育”传统教学模式，保证儿童在教育中的主体地位，把真、善、美、知、情、意统一起来。在几年的语文阅读教学实践中，我尝试了“创设情境，读议结合”的课堂教学模式，力求在课堂教学活动中创设情感与认知相结合的教学环境，通过教与学的双边活动。使学生不但能透彻理解课文内容，学到语言及读书方法，而且能达到情感陶冶及美感享受，让学生学得主动、学得活泼。其一般程序为：创设情境，激发兴趣一凭借情境，充分读书一读议结合，多向交流一总结提高，迁移活用。     

古人怎样对孩子“言教”

古人很重视对孩子的“言教”，并且“言教”时非常注重运用生动形象、切实可行的教育方法，决不是简单地讲大道理。比喻。这种方法就是把抽象的道理寓于孩子能够理解的比喻中。《胡笳十八拍》的作者蔡文姬是东汉著名学者蔡邕的女儿。蔡邕为了教育女儿懂得修养人品的重要性，就用“修面”来比喻“思善”。他说：“面一日不修，则尘垢秽之；心一朝不思善，则邪恶入之……夫面之不饰，愚者谓之丑；心之不修，贤者谓之恶。愚者谓之丑，犹可；贤者谓之恶，将何容焉？”对比。两峰对峙，双水分流，让孩子从对比中能更明显地判断是非，分清美丑。韩…     

浅谈小学生信息素养的培养

信息时代的学生必须具备的信息素养主要包括：信息技术运用的能力——信息应用实践能力的培养；信息内容分析和理解能力—一科学分析思维能力的培养信息的利用能力——融入信息社会和生存能力的培养；负责任地使用信息——正确的信息伦理道德修养。那么如何培养学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力,从而提高他们的信息素养呢?我认为可以从以下几方面入手：     

语文，需要怎样的追求

每一个学生要得到发展，需要教育来解放重重束缚。以文明砥砺灵魂，唤起对真、善、美的追求，从而获得相对意义上的独立。语文教育从实际意义上观察思考．我思我言我语．也就是内容和形式。思想的内容是科学技术，是道德伦理，还可以是宗教艺术，等等；思想借以表达的方式应该是书面、口头．也可以是心里留存。这两大方面基本上构成了语文的立体。在语文教育     

知、情、意、行全面发展——浅谈小学思品课的素质教育

知、情、意、行全面发展——浅谈小学思品课的素质教育吕宗坤怎样构建小学思品课的素质教学模式？我想应从以下几点入手：１．不仅教“知识”，更要注重学生道德能力的提高。小学思品课教学要完成一些道德的基础知识的教学，这是毫无疑问的，比如教学生懂得什么是礼貌、什...     

强化数学教学反思 提高数学复习效率

在新课程理念的指引下，数学教师需要养成反思的习惯，利用多种途径积极反思。本文拟从数学教学反思的基本理念出发，反思初中数学总复习阶段的教学实践：思在教学设计时，力求把握教学预设的合理性；思在课堂教学中，力求把握教学内容的延续性；思在教学实施后，力求把握教学方法的可行性。同时，引导学生自我反思，思在认知冲突时，寻求数学知识的生长点；思在问题解决中，寻求解题方法的关键点；思在失误产生后。寻求数学思想的落脚点。从而提高数学复习效率。     

实施素质教育、进行因材施教之我见

素质教育的实质要求培养出能够适应现代文明社会发展所需要的人才。素质教育要力求于开发学生头脑的潜在智能，来达到使学生自己有自我求知、自我修养、自我应变与发展的能力与兴趣。     

名人名言

书不记，熟读可记；艾不精，细思可精。惟有志不立，直是无着力处。——（宋）朱熹     

试谈新时期教师的审美修养

试谈新时期教师的审美修养严晓燕一、加强教师审美修养的现实意义美育在当今教育中占有十分重要的地位，美育的根本目的在于全面地培养人。从人作为一个社会实体来说，要求德、智、体、美、劳的全面发展；从人作为一个价值存在来说，要求真、善、美的和谐人格。这样，造就...     

创新型作业举隅

遵循既要减轻学生负担，又要提高训练价值的宗旨，把学生做作业的过程变成一个“再学习、再创造”的过程，力求达到事半功倍的效果。这几年我在这方面做了有益的尝试，效果很好。     

儒学与当今素质教育（上）

素质教育是千百年来人类教育发展和改革历史经验的深刻总结，它吸取了几千年来中国传统教育（包括儒家教育）的优秀成果。孔子是中国教育史上第一个提出要使受教育者在“仁”（德）、“知”（智）、“勇”（体）、“美”（乐）、“才”等几方面都得到全面修养和发展的“先师”；《学记》中的教学相长、藏息相辅、预时孙摩、善喻、长善救失、善教继志有助于我们建立素质教育的教育目的观和学生观；书院相对独立的学风，儒家的传统师德修养等，都对我们今天实施素质教育有启发借鉴意义。特别是建立具有中国特色的社会主义教育理论体系，儒家传统教育思想的精华更是不可或缺。