教师普通话语音素质现状及其自我提高简论

中小学教师队伍普通话素质整体现状不容乐观,亟待提高.教师普通话语音素质自我提高有其必要性和重要性.充分认识学习和使用普通话的重要意义,正确认识自己的普通话水平现状,正确认识普通话学习水平和使用水平提高的渐进律,认真进行以自学、自行进修普通话语音课程等为主要形式的自我建设、努力提高语音水准,是教师普通话语音素质自我提高的主要方略.     

广东省大学生普通话学习状况调查及对策分析

通过问卷调查、个别访谈及课堂观察发现，广东省大学生对学习和使用普通话持积极态度，方言是影响其普通话学习的主要因素，大部分学生存在重语音、轻词汇和语法的现象，学习动机以外部动机为主。因此，教师可从提升学生学习兴趣、创设良好的普通话学习环境、分组教学强化训练等方面，提高大学生普通话水平。     

四川革命老区乡村教师普通话应用现状与改进策略——以四川省巴中市巴州区、广安市广安区为例

为了提高四川革命老区乡村教师普通话应用水平,文章以四川省巴中市巴州区、广安市广安区为例,首先分析了四川革命老区乡村教师普通话应用现状,然后提出了四川革命老区乡村教师普通话应用水平提升策略,包括营造校园全域同讲普通话氛围、针对区域代表性语音问题专项突破、建立有效的普通话学习激励机制等。     

教师如何提高普通话水平

随着教育改革的不断深入和发展,对教师自身的素质要求越来越高,其中一口标准、流利的普通话是教师的基本素质之一。新的形势对教师的普通话水平提出了更高的要求,那么,教师应如何提高自己的普通话水平呢?下面是自己的一些粗浅认识。语音是语言的外在表现形式,是口语交流的第一要素,因此,语音训练是提高普通话水平的前提和基础。如果教师“满口乡音”进行讲课,学生不仅感受不到教学语言的美感,反而给学生的学习带来不必要的障碍。教师要想练就一口语音圆润悦耳的音色和抑扬顿挫的音调,可以从以下几方面训练:首先,教师应明确自己教学常用语中…     

语言态度与情感对语言学习和使用的影响——对贵阳学院师范生语言使用状况的调查

普通话是教师的职业语言。贵阳学院的师范生生活在普通话和方言并存的双语交际社团内,他们的语言态度与语言情感制约着他们对普通话的学习和使用。要提高师范生的普通话水平就必须营造一个良好的语言习得环境;扫除方言区师范生学习普通话的心理障碍,帮助和引导学生对普通话学习产生归附动机;针对发音部位、发音方法以及语音结构形成的相对固定的模式,对症下药,进行强化练习以形成新的语音模式。     

中小学教师的语音素质亟待提高

中小学教师的语音素质亟待提高□李兴君高鸿雁我国宪法明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”因此说,中小学教师必须能讲一口流利的普通话。提高中小学教师的语音素质是时代发展的要求,教师语音素质的高低是教师职业素质高低的重要表现。一、当前中小学教师的语音状...     

提高西藏普通话教学水平的策略分析

西藏普通话使用的主要人群是城镇居民,其中以干部职工和学生为主。西藏居民学习普通话的途径以学校教育为主,同时依赖于社会交往、大众传媒等。影响西藏普通话教学的主要因素有语言规划、社会经济发展、学校教学模式等。提高普通话教学水平的策略主要有实现真正的汉藏双语教学、开展早期汉语教学、提高教师素质、加强教材建设、注重教学方法等。     

提高语音教学的效率

《关于开展普通话水平测试工作的决定》中规定1995年开始中小学教师将实行普通话等级证书上岗制度,小学教师普通话的最低标准是二级乙等,培养小学教师普通话达标是师范学校的神圣职责。而很大一部分在校的师范生来自农村,长期受方言影响,短时间的训练,并不能马上见效。因此,在普通话训练中,很多学生对语音学习望而却步,缺乏兴趣,以致语音教学的效果并不理想。要改变这种现状,提高语音教学效率,可从以下几方面入手。■(一)激发学习兴趣。语音教学枯燥单调,不像阅读教学那样生动形象,语音教学中能否激发学生的学习兴趣,是语音教学成败的关键。…     

学校推广普通话应从教师抓起

普通话是现代汉民族的共同语言,学校要推广普通话,养成良好的读说习惯。还应从教师抓起。 教师要讲好普通话并不难,关键在于学和练。首先要注意向书本学习,像《普通话培训测试教程》就是一本很好的提高普通话水平的教材,书中涉及了普通话的语音、声调、音变、声母、韵母、字词认读、作品朗读等各方面的内容。如果有时间将书中的内容训练到位,那普通话的水平就相当不错了。有部分教师,普通话水平测试总不能过关,其主要原因就是不愿意静下心来认真学习,     

提高高职院校学生普通话水平的方法研究——从普通话水平测试角度出发

高职院校学生的普通话水平测试成绩主要集中在中等级水平。教师可运用教给学生一定的语音理论知识纠正学生的语音缺陷和加强朗读训练两种方法来提高学生的普通话水平。     

浅谈高师院校学生普通话与语言素质的培养

语言素质是新时期合格教师必须具备的基本素质.高等师范院校学生的语言素质,将在一定程度上影响到整个社会或者说整个中华民族的语言文字水平,而普通话水平的高低是衡量教师语言水平乃至整体业务素质水平的尺度之一.因此,高等师范院校的师范生只有具备扎实的普通话语音知识的基础,掌握教学语言的特点,才能提高自己的语言素质.     

关于“教师口语”课程的再思考

根据当前高师“教师口语”的教学现状以及高师学生参加普通话水平测试的情况,我们应该以《普通话水平测试大纲》为核心,以普通话朗读训练为中心,改革教材内容,不断提高教师素质,改进教学方法,提高普通话口语的教学水平。     

关于"教师口语"课程的再思考

根据当前高师“教师口语”的教学现状以及高师学生参加普通话水平测试的情况,我们应该以《普通话水平测试大纲》为核心,以普通话朗读训练为中心,改革教材内容,不断提高教师素质,改进教学方法,提高普通话口语的教学水平。     

浅谈高师院校学生普通话与语言素质的培养

语言素质是新时期合格教师必须具备的基本素质.高等师范院校学生的语言素质,将在一定程度上影响到整个社会或者说整个中华民族的语言文字水平,而普通话水平的高低是衡量教师语言水平乃至整体业务素质水平的尺度之一.因此,高等师范院校的师范生只有具备扎实的普通话语音知识的基础,掌握教学语言的特点,才能提高自己的语言素质.……     

晋南地区中小学英语教师语音问题研究

英语语音是学好英语的前提,中小学英语教师的语音素质影响着初级英语学习者语音能力的形成以及其他英语技能的发展。研究发现晋南地区中小学英语教师语音知识和语音素质存在较大的问题,如元音失准、清浊辅音混淆、辅音群塞音、语调平淡等。主要原因是语音知识欠缺、汉语语音负迁移作用和晋南方言的影响。解决问题需要多环节的关注。教师自身采取自主合作学习方式自我和相互纠正,语音理论学习要和实践相结合,高等师范英语专业语音课程学习也要有所改革。做好语音教学每个环节的工作,才能保证中小学英语教师语音素质的改善。     

四川方言区韵母和声调缺陷发音的判断与认定

普通话推广和使用已数十年,普通话水平等级测试工作开展也已有十多年的历史。在使用和测试的过程中,出现了一些虽可以借助上下文语境勉强听辨,但听辨起来似是而非,容易引起误解和欠缺美感的缺陷音。缺陷音会影响到语音的规范和纯洁,影响语音面貌和普通话水平等级测试的成绩,因此必须予以重视和修正。本文主要针对四川方言区较典型的韵母和声调缺陷发音进行分析辩正,找出与普通话规范语音的差别,指出克服办法,有利于学习普通话的人群准确掌握普通话规范语音;有利于普通话水平等级测试人员了解缺陷音现象和类别,准确判断和识别缺陷音,准确评分。     

高职院校普通话口语教学探析

高职院校的普通话教学不仅要使学生掌握标准的普通话语音,更要培养学生的普通话口语表达能力和口语交际能力,使学生的普通话语音纯正,顺利通过普通话水平等级考试,并与专业结合起来,掌握口语表达技巧．提高自己的综合素质。     

注意克服普通话语音问题努力提升教师普通话水平--我县中小学教师普通话语音存在问题简析

普通话是教学的工作语言,在教学过程中正常使用普通话显得十分重要,因为它关系到普通话能否广泛普及,关乎到每一个学生的素质提升。本文就教师普通话语音存在问题和解决问题的对策进行了分析。     

影响英语发音的因素及解决办法

在大学英语的学习过程中．学生发音不准的问题普遍存在。方言和普通话的影响是这一问题产生的重要因素。另外。学生的学习方法、教师的忽视态度以厦现阶段考试制度的不足也是造成英语发音问题的原因。改正发音问题，应端正英语学习者学习英语语音的态度。提高英语教师素质、改革英语考试制度并开设相关语音课程。     

丰都县学龄前儿童普通话语音偏误分析及干预策略

丰都县是一个方言氛围十分浓厚的地方，丰都人说普通话会受到复杂语言环境的多重影响，而处于语言发展关键期的学龄前儿童，其语言的发展与生长环境的关系则更为密切。他们在学习普通话语音时，在声母、韵母、声调上都存在不同程度的语音偏误。调查发现，造成偏误的因素主要有儿童生理和心智发展不完善、母方言干扰、语言态度消极以及社会支持欠缺等。为此，提出以下建议：1.把握好学龄前儿童生理与心智发育的关键期；2.家长主动承担起幼儿学说普通话的责任；3.教师积极转变语言态度，提高普通话教学水平；4.社会给予政策支持和资金保障，具体措施落到实处。对丰都地区学龄前儿童语音偏误进行分析，从中找出普通话语音学习的难点，进行有针对性的训练，可为小学语文拼音教学和语言水平提升提供借鉴，为提高重庆整体普通话水平，推动语言赋能区域经济发展服务。