日本大学向社会成人敞开大门

据日本《读卖新闻》报道,近几年来,日本社会成人希望以各种方式学习或深造者不断增多。其中有高中毕业就业后想继续进大学学习的人,有为适应新技术和新产业发展需要想进一步提高自己专业技术的人,等等。为适应社会成人的学习需求,日本大学纷纷敞开大门,开始招收社会成人入学学习。日本大学在招收社会成人入学学习方面主     

制约成人学习的因素分析

知识经济时代人的全面发展要求成人终生学习,不断提高素质。但受主观、客观因素的制约,成人的学习受到很大的影响,分析制约成人学习的因素,各方面共同努力,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进社会和人的可持续发展。     

把握成人社会心理提高成人教学质量

人是社会性的动物,人的发展过程就是人的社会化过程,个体在社会化的不同阶段,社会心理成熟水平也有差别,并且会对其学习有一定的影响。成人教学需要基于学员的心理特征,本文主要探讨成人社会心理成熟水平,以期给予成人教学一些启示。     

搞好成人课堂教学——观念、模式、方法的更新

在终身教育思想的影响下,成人学习受到社会的广泛关注。成人学生不同于普通教育的学生,每个人存在着多方面的差异,不同的人具有不同的特点,同时成人学习也受自身诸多因素的影响。在教学中必须找到适合成人学习的方法,搞好成人课堂教学观念、模式、方法的“三更新”。     

终身学习视角下成人高等教育人才培养的问题与对策

发展是社会的特征,人处于发展的社会中,人需要用一生的时间去适应社会的进步与发展,就需要终身学习。成人高等教育作为终身学习的重要途径,其人才培养还存在很多问题,为保证成人高等教育人才培养质量,需要正确认识成人高等教育的基本属性,树立终身学习理念,建构科学的课程体系,加强信息化建设,深化成人高等教育教学方法改革。     

日本大学如何面向成年人

近几年来，日本社会成人希望以各种方式学习或深造者不断增多。其中有高中毕业就业后想继续进大学学习的人，也有为适应新技术和新产业发展需要想进一步提高自己专业技术的人。为适应社会成人的学习需求，日本大学纷纷敞开大门，开始招收社会成人入学学习，主要采取了以下措施：１．简化考试程序。为解决社会成人准备入学考试的时间和精力不足这一难题，各大学都相应地简化了考试程序。关于报考资格虽然与一般考生相同，但对社会成人则主要重视其社会经验和学习愿望。选拔的具体方法是：审查书面申请材料，审查作文，进行面试；有的大学还加…     

试论成人学习社会压力的产生与层次

社会压力是成人学习的必然产物,也是成人学习能够顺利进行的主要精神动力。当社会压力与成人个体要求学习的心理动机结合在一起时,成人学习将会呈现出超乎平常的繁荣态势。但是,当社会压力与成人个体拒绝学习的对抗心理相遇时,却会产生一种尖锐的成人学习心理冲突。心理冲突,是成人学习的主要心理障碍之一,它的存在,使成人学习变得复杂和艰难,直接影响着成人的学习效果。社会压力可以使成人学习者变得自信,也可以使成人学习者变得自卑,因此,要将社会压力完全转化为促进成人学习的积极因素,对它的研究是绝对必要的。在本文中,笔…     

也谈学习

“学习”这个字眼对每个人来说并不陌生,当今社会,无论孩子还是成人,为了各自的需要几乎天天在学习,孩子为了应付各种考试,成人则为了职务、职称的晋升,究其原因,其实是为了适应社会的发展,学习行为已成为当前人们的一种本能,一种生存的本能。学习是普遍的、绝对的,它贯穿人类社会发展的始终,贯穿每个人的生命历程的始终。     

多视阈中的成人学习研究

随着人类社会步入全球化、信息化、知识化的时代,学习已经成为人们生存和发展不可或缺的条件,成为人们生活的重要方式。由于成人在社会经济和科技进步中发挥着主体力量的作用,使得成人学习的必要性、重要性更加突显,成人学习对于成人群体的自我完善、自我实现、促进社会可持续发展具有重要的意义。本文对成人学习的含义进行了回顾,并将成人学习置于终身教育、终身学习、学习型社会建设这三大理念中进行深入分析,继而对学习型组织中的成人学习和成人教育中的成人学习问题进行了理论梳理。     

学习型社会视野下成人学习若干问题的思考

成人作为社会发展的主体力量,推进成人学习成为学习型社会建设重要任务。基于实证调查研究,在考察成人学习发展现状基础上,文章从成人学习力、学习供需矛盾和基于服务三个方面尝试对成人学习后续发展进行思考和分析。     

成人自主学习指导策略

终身教育现已成为影响全球的教育思潮,学习型社会的打造也得到人们的广泛认同。只有具备一定自主学习能力的人,才能实现自身价值、更好地适应未来社会的发展需要。自主学习作为成人有效的学习方式,与成人自身的特点和成人的学习特点相吻合,它不仅有利于成人学习积极性、主动性和创造性的发挥,而且也有利于成人教育者主导作用的发挥,从而达到提升成人教育教学质量的目的。     

构建成人学习的生态环境

环境在人的发展过程中具有重要的地位和作用,人在什么样的环境中学习,在一定程度上决定着获得什么样的学习结果。本文通过分析成人学习生态环境的基本理念,从社会系统、学习者自身、学习过程本身和教与学的互动四个方面来探讨成人学习生态环境的建构问题。     

网络环境下成人自主学习能力培养研究

网络信息技术快速发展加速了知识的更新和学科之间的融合,促进了知识迁移与应用。加快成人学习方式变革,推进成人自主学习能力的培养,成为教育研究中关注的重点。在目前成人学习活动中,存在着制约成人个体自主学习能力培养的因素,其既有成人自身方面,也有社会服务方面。针对成人多元化学习需要,培养成人自主学习的能力,需构建全方位服务体系,营造成人自主学习的良好氛围;调动成人学习的活性因子,激发成人学习的内在动力;加强教育信息化建设,开发自主学习平台。     

网络条件下成人学习者的社会角色意义、角色冲突及解决

网络条件下的成人学习者承担着多种社会角色和社会义务,不同的社会角色反映了成人面对的不同社会关系、社会地位和社会职责,这影响着成人网络学习的学习态度、学习策略以及学习行为。本文运用社会学的角色理论分析网络条件下成人学习者的社会角色意义,探讨不同成人学习者的社会角色类型对成人学习的影响以及成人学习者存在的社会角色冲突和解决途径。     

知识社会呼唤成人远程网络教育--海峡两岸"知识社会与成人学习"学术研讨会综述

知识社会是强调以知识为核心的社会 ,知识社会也是学习社会。在即将到来的知识社会 ,成人教育要有新的策略 ,要改革成人教育的结构 ,注重发展农村成人教育 ,要建立学习型社区 ;成人学习具有了新的特点 ,要重视素质教育 ,关注人的全面发展。在知识社会中 ,远程教育、网络教育因为其自身的明显优势 ,受到越来越多的成人学习者的欢迎。这是海峡两岸“知识社会与成人学习”学术研讨会所探讨的主要问题     

成人学习的特点及教学原则

一 随着成人教育的迅速发展,成人教育的质量愈发引起人们的关注。提高成人教学质量的关键在于能否根据成人学习的特点有的放矢地进行教学。因此,分析成人学习的特点,探索成人教学原则是成教工作者面临的重要任务。 成人的学习不同于少年儿童,由于成人在生理和心理方面的成熟程度及他们的社会角色,使得成人有符合自己特殊要求的学习目的、学习条件等,从而决定了成人的学习具有以下特点: 一、成人的学习具有明确的社会目的 成人作为社会中的劳动成员,他们的生产、工作、劳动价值与职业成就,直接与社会发生联系,并且与个人的发展、家庭利益密切相关。因而,成人能清楚地认识到知识对社会和自身的意义,从而产生强烈的学习动机和学习欲望;成人在社会实践中,常常遇到一些自感有些难度的任务,为完成这些任务,就需要学习有关的专业知识和技能,使他们从切身感受中认识到学习的重要意义;成人     

成人自主学习的意义及策略的探讨

文章分析了自主学习的特征,指出自主学习是成人实践终身学习的重要学习方式;重点探讨了在职业生存方式、社会文化环境不断变化的现代社会,自主学习对成人终身发展的重要意义,以及在自主学习中成人应采取的学习策略。     

成人学习促进欧洲弱势群体社会融合的经验和启示

2000年里斯本会议以来,成人学习取得了前所未有的战略地位,欧洲相继启动了一系列的成人学习政策文本、计划项目,有效推动了欧洲弱势群体的社会融合。当前欧洲把成人学习视为解决弱势群体社会融合的重要途径,大力加强欧盟内部成人弱势群体的学习合作与交流。欧洲国家促进弱势群体通过成人学习融入社会的丰富经验,对中国成人弱势群体的社会融入、成人弱势群体的扫盲教育、成人弱势群体的非正规和非正式学习、成人弱势群体学习的项目驱动提供了有益借鉴。     

教育公平视域下南非成人学习政策探究

在学习是每一个人基本权利的理念指导下,南非政府致力于从政策的理念设计、发展规划、实施部门和质量框架等方面入手,构建了较为完善的成人学习政策体系。在相关政策的推动下,南非在成人基础教育与培训、继续教育与培训以及工作场所学习领域得到了一定发展。以教育公平为核心的南非成人学习政策体现了对学习权力的尊重、对部门合作的重视及对多样化学习方式的关注,有效推动了南非学习型社会的建设。     

构建成人学习的生态环境

环境在人的发展过程中具有重要的地位和作用。人在什么样的环境中学习。在一定程度上决定着获得什么样的学习结果。通过分析成人学习生态环境的基本理念。从社会系统、学习者自身、学习过程本身和教与学的互动四个方面来探讨成人学习生态环境的建构问题。