肇庆中小学信息技术教育现状及其发展对策

本文分析了我市中小学信息技术教育的现状,找出了阻碍我市中小学信息技术教育发展的因素,探讨了我市中小学信息技术教育发展的对策。     

加大教育信息技术培训力度 提高中小学信息技术教育水平

教育信息技术是信息技术和教育科学相结合的产物。教育信息技术不仅研究信息技术在教育教学中的应用．而且研究如何以先进的信息技术推动教育观念、教育思想、教育和教学理论及教育教学评价体系的改革与创新．本文主要介绍了笔者在组织和实施我市中小学教育信息技术师资培训过程中的一些经验。     

信息技术纳入中考的成功尝试

2006年5月15日至24日,我市对22659名应届中考考生进行了信息技术上机考试,并按满分10分的分值将考试成绩并入中考总分。为了进一步促进教育信息化工作,本文将对我市信息技术考试的具体做法作一简要介绍,供同行参考。一、基本背景大背景方面,2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议,提出了从2001年起用5-10年的时间在全国中小学普及信息技术教育的工作目标。信息技术进入课程,使信息技术考试具备了可行性。小背景方面,我市自2003年被省教育厅列为首批现代远程教育试点以来,采取招商引资等方式,总共投入资金2000余万元为中小学配置了…     

对欠发达地区农村中小学实施信息技术教育的思考

在中小学普及信息技术教育,是一项新的工作,又是一项高投入、高技术含量的系统工程。对于欠发达地区的农村中小学来说,实施信息技术教育还存在着很大的困难。我市位于浙江省西南部浙闽赣边境,长期以来由于受区位环境的影响,地方经济相对落后,属于经济欠发达县(市)。现根据我市农村中小学开展信息技术教育的一些情况,谈谈我的一些思考。     

提高农村中学信息技术教学质量探析

我国的信息技术教育在不断地发展和完善中,江苏省的信息技术教育在全国处于前列,但苏北地区相对滞后。近年来,江苏省教育厅对苏北地区的九年义务教育阶段中小学信息技术教育进行了帮扶,建设了“校校通”普及工程及“龙芯”梦想工程,使得农村九年义务教育阶段的中小学各项硬件基本上能够满足学生的学习。但高中信息技术教育发展相对滞后,尤其是有的农村偏远地区的中学、民办中学。现结合我市农村高中、民办高中信息技术教育的现状,总结存在的问题,提出相应的对策,以求提高农村高中、民办高中信息技术教学的质量。     

农村地区学校信息技术的普及与综合利用研究

本文从重庆市的具体情况出发,讨论我市农村地区学校信息技术教育的现状,指出在农村地区学校普及以及综合利用信息技术的重要性,提出促进农村地区学校信息技术的普及以及综合利用的方法。     

江门市中小学教师教育信息技术应用现状分析及对策

对江门市教师教育信息技术应用现状进行调查分析，是研究适合我市特点的中小学教师教育信息技术应用标准的重要参考依据。     

信息技术与学科课程整合的条件

2000年全国中小学信息技术教育工作会议召开以来,我市中小学生平均拥有计算机数和已建成校园网的学校数,都在直线上升,现已基本实现“校校通”。但是,由于教育思想和教育观念没有发生转变以及现代教育技术运用水平低下等原因,很多学校的信息化设施与学科教学“脱节”,信息技术仍然游离于教育教学的核心之外。笔者在2001年初参加了“信息技术与学科课程整合”方法研究课题组,现就研究过程中发现的一些问题谈一点看法。观念转变是“整合”的先导条件 2000年,我们对我市中小学的电教设备状况进行了调查。了解到不少中小学的电教设备无论是规模还是档次都处于领先水平。但有很多学校,包括一些示范性学校在内,不是把这些设备     

谈信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学教学的整合是当前我市教育教学现代化的重要内容。随着科学技术的发展和科技应用的普及,随着现代化的深入进行,在教育教学过程中,引进和应用现代信息技术,实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化,借以更好地提升育人质量,促成学生身心素质的全面发展。已经成为我市教育战线大势所趋的洪流。面对日新月异的教学现代化浪潮,由于观念陈旧落后、理论准备不足、惰性意识影响、实践条     

浅谈信息技术与学科课程的整合

人类已经迈进高度信息化的21世纪,信息成为构成现实世界不可缺少的三大基本要素之一。为了适应这种发展趋势,我市不仅在中小学普及了信息技术教育,同时强调要加强信息技术与其他学科课程的整合。     

浅谈信息技术与学科课程的整合

人类已经迈进高度信息化的21世纪,信息成为构成现实世界不可缺少的三大基本要素之一。为了适应这种发展趋势,我市不仅在中小学普及了信息技术教育,同时强调要加强信息技术与其他学科课程的整合。     

驻马店市中小学信息技术教育存在的问题及对策

驻马店市中小学信息技术教育存在着教育观念落后，教育经费投入不足，软、硬件资源和师资缺乏等问题，为快速普及我市中小学信息技术教育的进程，应转变观念，提高认识，加大资金投入，加大应用师资的全员培训和吸收高校毕业生的力度。     

中小学教师信息技术培训研究报告

一、研究目标１．有力地推动我市中小学现代信息技术教育的全面开展，力争以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。２．为中小学教师信息技术培训提供理论和实践的依据。３．确保我市中小学教师信息技术全员培训在２００３年完成。二、研究的主要内容１．培训的政策、法规与相关理念２．培训的目标３．培训的内容４．培训的对象５．培训的模式６．培训的保障机制三、研究的过程与方法１９９９年４月，教育部指定常德市为中小学教师继续教育实验区“计算机培训”科研课题小组之一。１９９９年５月，我市成立了课题研究领导小…     

信息技术课程的新问题

《中小学信息技术课程指导纲要》公布已经有一年多的时间了,我市各教育部门以及各级学校领导都非常重视信息技术教育,纷纷积极行动起来,成立领导小组,制定发展规划,投资购买设备,安装校园网,编写信息技术课程的教材,培训专业师资,开设课程,开展教学研究,开展课外活动。和前几年相比,局面已经发生了极大的改观。     

加快教学资源建设 提高信息技术效益

一、提高教师信息技术的应用水平,充分发挥现代教学设备和媒体的优势. 1.大力开展多层次的教师培训,广泛使用现代教育技术手段提高教育教学效益.从1998年开始,我市各级教育部门就有计划地组织教师培训,把现代教育思想与教育理论、"双主"教学设计方法和信息技术基本能力作为教师继续教育必修内容,开展不同形式、不同类型、不同层次,包括行政人员在内的多层次培训,转变了教育教学观念,提高了教师的信息技术应用水平和现代教育设备的应用能力.同时,还有计划地招聘和引进一批人才,不断充实师资队伍.2002年,我市部分中小学建设了校园网络,教师配备了笔记本电脑,实物展示台、液晶投影机(100英寸银幕)、网络等多媒体设施设备进入到每间教室.教育信息化迅速发展的进程,更显得上述培训的重要性和必要性.     

黑河市信息技术教育基础设施建设实施方案

按照教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》(教基[2000]33号)、省政府及省教育厅下发的《黑龙江省中小学信息技术教育工程实施方案》(黑政办发[2001]81号)、《黑龙江省普及初中小学信息技术教育的指导意见(试行)》(黑教发[2001]93号)等文件要求,为加快全市教育信息化建设步伐,结合我市实际制定本方案。 一、指导思想 围绕国家和省确定的教育信息化建设的总体目标,坚持统筹规划,因地制宜,分步推进,政府为主,社会参与,建用结合,教培同步,协调发展,保证质量的     

在信息技术课程中实施分层教学

目前,我市各中小学都已经开设了信息技术课程并且将信息技术课程列为了必修的课程。但是由于遗传因素、家庭环境、教育条件、生活经历等的不同,学生在个体发展过程中必然存在很多差异,比如知识的准备、智力水平、行为习惯、个人兴趣爱好等方面。特别是对于信息技术这门学科,来自农村和来自城市的学生在知识储备上差异很大。     

教师信息技术应用能力县级培训基地与培训团队建设研究

为顺应教育信息化发展的要求,促进教师的信息技术能力提升以切实提高教育教学质量,已逐渐成为我国教育教学改革发展的趋势。而教师的信息技术能力培训作为教师成长与进步的主要途径,日益受到各级教育行政部门和各类学校的高度重视。为提高全市中小学教师的整体素质,我市开展了教师培训基地和培训团队的探索工作。     

初中信息技术教育初探

为了适应时代发展的要求,我市从2001年秋季开始在全市初中开设信息技术课,从而完全取代了以往的计算机课。这就给计算机教师提出了新的研究课题:信息技术是怎样的一门课?它同以往开设的计算机课有什么不同?初中的信息技术教育到底应该如何开展?现结合笔者多年从事初中计算机教学的经历和对以上问题的思考,谈谈自己的一些粗浅看法。     

信息技术教育课程的信息技术策略应用

近年来,在信息技术教育领域,“信息化教育和教育信息化”的讨论是一个令人关注的话题。对其可以简单地理解为:信息技术与教育整合产生的一种新的教育方式和实现现代信息技术与教育整合的过程。有关计算机教育的各种会议很多,但多数为研究和交流信息技术教育知识结构和内容方面的相关问题,很少涉及信息技术教学中的问题。本文就当前从事信息技术教育的教师在教学设计方面比较偏重信息技术教学内容,而忽略了改革信息技术教学中陈旧的行为习惯方面的问题谈谈自己的看法。在与大量的信息技术教育同行的接触和交流过程中,一些问题引起思考:毋庸质…