个性化:中国高等教育发展的必然选择

适应性是高等教育的本质属性。高等教育的适应性有两种不同的适应观：适应社会需要价值取向和适应个体需要价值取向。高等教育由此产生两种不同的教育发展取向：社会需要适应性发展取向和个体需要适应性发展取向。社会需要适应性发展取向存在诸多局限性，表现在高校自身专业的缺失难以满足社会需要，社会需要适应性发展取向会导致“无效供给”现象，社会需要适应性发展取向有失教育的公正性，以社会需要适应性发展取向限制了人的创造性。因此，高等教育应走向个体需要适应性发展取向，个性化是我国高等教育发展的必然选择。高等教育个性化的表征主要有：高校内部管理的个性化，个性化的高等院校。     

论科学发展观指导下的高等教育质量观

高等教育质量是高等教育活动满足社会需要的程度。高等教育质量观是人们在特定社会历史条件下的高等教育价值选择,是对于高等教育质量高低、优劣的系统看法。随着社会进步、高等教育发展和人们认识的变化,高等教育质量观也在发展变化。根据科学发展观对高等教育的新要求,应树立科学的高等教育质量观。科学的高等教育质量观具有促进人的全面发展、满足社会需要、符合办学定位、相对性等内涵。     

对建立我国高教研究体系的构想

教育,特别是高等教育,既是复杂的社会现象,又是复杂的社会工程。要使高等教育适应经济、社会的发展而建康协调地发展,不仅需要具有正确的战略指导思想,寻求最佳的战略目标,选取合适的战略重点、战略阶段和对策,而且需要具有明确的培养目标,选择合适的教育内容,教材、教学方法和手段。这些都来自严肃的、科学的高等教育研究。高等教育研究是高等教育发展决策的基础,是高等教育健康发展的关键。但是在当前,我国的高等教育事业落后于经济、社会的发展,高等教育研究又落后于高等教     

论高等教育服务社会的理念转变及其政策机制

服务社会发展,不仅是高等教育发展的重要使命,也是社会发展的迫切要求。在我国高等教育大发展之后,高等教育服务社会需要从规模导向转为质量导向,从计划导向转为市场导向,从支撑导向转为引领导向;在政策体制上,需要加强高等教育服务社会的立法工作,完善政策体系以及健全高等教育服务社会的评价与奖励机制。     

终身学习视角下成人高等教育人才培养的问题与对策

发展是社会的特征,人处于发展的社会中,人需要用一生的时间去适应社会的进步与发展,就需要终身学习。成人高等教育作为终身学习的重要途径,其人才培养还存在很多问题,为保证成人高等教育人才培养质量,需要正确认识成人高等教育的基本属性,树立终身学习理念,建构科学的课程体系,加强信息化建设,深化成人高等教育教学方法改革。     

高等教育与区域社会互动机制研究

进入知识经济时代,高等教育作为人才培养基地和知识生产、创新、传播、整合与转化基地,与区域社会之间的关系越来越密切。区域经济发展和区域文化建设需要高等教育的智力支持,而高等教育发展有赖于区域经济和区域文化的哺育和滋养。借鉴国外经验,结合国内实际,建立中国高等教育与区域社会发展的良性互动机制,是高等教育发展的必然逻辑,是建设学习型社会、终身教育体系的实际需要。     

高等教育与区域社会互动机制研究

进入知识经济时代,高等教育作为社会人才培养的基地和知识生产、创新、传播、整合与转化的基地,与区域社会之间的关系越来越密切。区域经济发展和区域文化建设需要高等教育的智力支持,而高等教育发展有赖于区域经济和区域文化的哺育和滋养。借鉴国外的经验,结合国内实际,建立中国高等教育与区域社会发展的良性互动机制,是高等教育发展的必然逻辑,是建设学习型社会、终身教育体系的实际需要。     

高等教育发展观

高等教育发展观国家教育发展研究中心马陆亭马桂荣当前，有关高等教育学专著在谈及高等教育作用时，涉及过多的是教育对社会的适应性及对社会的促进作用。在谈及高等教育发展时，主要论及的是如下三个发展维度：满足社会发展需要，满足人的发展需要，满足政治文化需要。而...     

关于我国高等教育产业化可行性的探讨

高等教育产业化是发展高等教育的一种运行机制,最终目的是为了促进高等教育的发展,并发挥高等教育对社会的作用。文章阐述了我国高等教育的特征、产业化的必要性及其可行性,并指出了我国高等教育产业化发展是经济发展的客观需要,也是中国高等教育自身发展的必然选择。     

高等教育与素质教育

素质教育不仅仅是对中小学的,高等教育也要实施素质教育。因为在高等教育中推行素质教育是我国社会经济发展的需要,是时代发展的需要。     

高等教育系统中的社会支持与困境青年教育收益提升

高等教育是国民教育体系的重要组成部分,是实现阶层跃升的重要手段,是青年学生教育生涯的重要一环。高等教育承担着促进经济社会发展、维护社会公平的重要社会职能。然而,在发展过程中,高等教育系统较多地侧重于自身竞争力、学术影响力的提升,从而相对忽略了促进社会公平、提升困境青年教育收益的功能的发挥。为此,需要强化高等教育系统中的社会支持,确定高等教育发展的公正价值理念,做到高等教育与社会经济资源、国家发展目标的耦合与协调。     

高等教育的价值新探

高等教育以其自身的属性满足社会的需要、社会的需要被高等教育满足的效用关系,就是我对高等教育价值的一种理解。高等教育如果能站在社会角度判明自己的客观属性是否满足社会需要以及在多大程度上满足社会需要,对应有未有的属性加以挖掘,以此敏锐把握社会需要、准确定位自己的价值目标,实现社会需要和高教属性的结合,这将是十分有意义的。一、社会民主的价值中国高等教育的社会民主价值既有深厚的传统积淀,又有现代的发展。近代以来,高等教育对“民主”和“科学”思想的传播,起到了思想启蒙的作用。历代知识分子独立于世、为民请命的人格力…     

新专业“破壳”

大学需要新专业,关键是如何赋予其生命力社会的发展需要推陈出新,大学的生存需要革故鼎新。大学是高等教育的载体,教育是社会进步的产物。成型于近代的当代高等教育,其主要功能已经从最初的传授知识,     

高等教育走向社会中心的动因及路径

从边缘走向社会中心是高等教育自身生存和发展的需要,也是经济社会发展对高等教育提出的必然要求。高等教育要走向社会中心,一是要得到社会的认可,将高等教育放在优先发展的战略地位,不断加大对高等教育的支持力度;二是必须保持高等教育原有的"品质",坚持适应与超越相统一的原则,促进高等教育与社会的协调发展;三是高等教育必须立足于经济社会的实际,坚持多元化的发展,以满足社会对知识的全面需求;四是高等教育必须拥有完备的、不断分化与整合的功能系统和机制,以形成走向社会中心的合力。     

论影响高等教育发展的主要因素

高等教育是社会发展到一定阶段的产物,首先是应一定阶级社会的政治和经济需要而产生的,随着高等教育发展到一定阶段,科学技术、人口结构、文化传统、原有高教基础等,也对高等教育的发展产生重要影响,须予指出的是,高等教育并不是被动地接受社会外部对它的影响制约的,它也反作用于社会,     

高等教育和谐发展几个理论问题的思考

高等教育和谐发展不仅是社会发展对高等教育的要求，也是高等教育自身健康发展的需要，高等教育要实现和谐发展，必须弄清以下几个问题：一是高等教育和谐发展内涵问题；二是高等教育和谐发展与和谐社会建构问题；三是高等教育和谐发展与科学发展观问题；四是关于怎样实现高等教育和谐发展问题。     

论需求导向的高等教育发展

高等教育需求是社会、家庭对高等教育有支付能力的需要,是个人需求和社会需求相辅相成、相互影响作用、复合转化的有机体。高等教育发展史和众多理论研究都表明,高等教育需求各因素(主要包括适龄教育人口总量、经济、科学技术发展水平和     

大学:小的抑或大的——中美大学办学规模比较研究及其启示

大学办学规模不断扩张已成为近年来我国高等教育发展的一个普遍趋势。而高等教育发展资源过于集中和资源配置方式过于单一、追求规模效应和赢者通吃的社会心态、忽视社会和市场需要的计划经济思维惯性等,则是导致这一状况的主要原因。美国高等教育发展的经验证明,尽管小型大学有其弱势,但它们在教学质量和人类培养方面的独特优势。在高等教育大众化的发展过程中,我国高等教育体系要实现多样化和层次化发展,就应当给小型大学让出一定的发展空间,这不仅是高等教育自身发展的需要,也符合社会发展和人才培养的需要。     

人本哲学视角下的高等教育质量观

要走出"高等教育质量"观的社会本位论、社会适应论、社会满足论误区,必须站在人本哲学立场,探究高等教育与人的原生关系,重视人之为人的本质地位,充分考察人的全面发展理论,重新构建新的高等教育质量观.生命论高等教育质量观关注的是高等教育对个人自由全面发展及其对个人生活于其中的社会良性发展需要的程度,它突出高等教育的生命教育本体意义,照顾各种层次、各种目的高等教育的特点,兼顾社会的发展进步.     

提高成人高等教育质量的思考

随着经济的发展和社会的进步,成人高等教育作为普通高等教育的重要补充,是当代社会经济和科技进步的必要条件,构成人们终生发展的有机组成部分,正日益受到社会的关注与支持。目前,成人高等教育的质量还不够理想,还难以满足社会和个人发展的需要。本文从办学理念、区域特色需要、成人教育特点等方面阐述了其影响和作用。