工学结合背景下高职实践教学质量评价体系研究与实践

随着高等职业教育的蓬勃发展,实践教学的比重逐渐上升,高职院校对于实践教学质量愈发重视,对实践教学评价体系的研究成为高职院校教学质量监控的中心工作。文章从高职实践教学评价的现状出发,分析了实践教学评价指标、评价内容、评价主体、评价方法、评价反馈的五个方面的变化;并且结合浙江经贸职业技术学院督导室近些年对于实践教学质量监控体系的研究与实践,就如何构建高职实践教学评价体系进行了深入分析。     

艺术设计类专业实践教学质量评价体系构建与实践

实践教学在人才培养中具有理论教学不可替代的作用,而实践教学质量评价是保障其教学效果的重要手段。以我校艺工融合的办学特色为基础,探索适合我校艺术类实践教学质量评价体系,包括课堂实验教学评价、实习(写生、采风)评价、项目创作与研究实践评价、毕业设计(论文)评价等4个方面,具有较强的可操作性和针对性,在实际应用中取得了明显成效。     

高等职业教育实践教学评价研究

实践教学是实现高职培养目标的重要内容,做好实践教学评价是实践教学不断完善、创新的重要渠道。本文通过分析目前实践教学评价中存在的问题,构建了有效的实践教学评价理论依据和价值取向,制定了评价标准和评价体系的运作规范,从而指导如何进行有效的实践教学评价。     

高职高专开放性实践教学模式的探索与实践

本文介绍了以高等医药专科教育为对象,从实践教学内容的改革、实践教学运行的机制及教学效果考核评价等方面进行开放性实践教学模式的研究,并付诸实践,从学生的实践考核和评价的收效,说明开放性实践教学模式不失为高职高专的一种教学方法.     

中职机电类专业实践教学评价方法的探索与实践

运用了"一条主线、三个层面"专业技术应用能力培养体系,对实践教学评价实施过程中具体的操作形式、评价方法、评价标准进行了探索与实践.     

高职高专开放性实践教学模式的探索与实践

本文介绍了以高等医药专科教育为对象,从实践教学内容的改革、实践教学运行的机制及教学效果考核评价等方面进行开放性实践教学模式的研究,并付诸实践,从学生的实践考核和评价的收效,说明开放性实践教学模式不失为高职高专的一种教学方法。     

基于团队形式的学生主动性实践评价体系研究与实践

本文研究了基于团队形式的学生主动性实践多元化评价体系。通过合理制定评价体系中的评价主体、内容和指标,并采用教师评价、学生互评和自评相结合的方法,在充分考虑实践效果的同时,可对团队中学生个体在创新性方案的提出、实践过程及论文撰写等方面进行合理评价。通过新的评价体系,团队中学生个体的主动性、积极性得到提高,同时激发了学生的创新思维,培养了其团队合作精神,提升了基于团队形式的学生主动性实践的效果。     

中职计算机实践课程评价模式探究

本文讲述了中职计算机实践课程评价原则,重点阐述了评价模式,通过形成性评价和终结性评价相结合、知识和能力相结合、确定实践课程独立性和将课外学习设为评价内容几方面加强学生计算机实践能力。     

高校思想政治理论课实践教学考核评价体系的构建与实践

思想政治理论课实践教学考核评价存在许多亟待解决的问题。本文初步构建了过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、单元内考核评价与单元外考核评价相结合的思想政治理论课实践教学多元化考核评价体系。     

综合实践活动课程中的学习性评价

综合实践活动课程整体观、多元化、过程性的评价理念要求在评价中把课程、教学和评价进行统合,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去。但当前流行的档案袋式评价和评价表评价均忽略了这一点。为此,我们提出了将学习性评价理念融入综合实践活动课程评价之中,并开发了一个将学习性评价理念和综合实践活动课程目标相结合的教师与学生评价方法,为综合实践活动课程的评价提供了一个可以借鉴的模式。     

大学生社会实践评价机制研究

构建完善的评价机制是提高大学生社会实践实效性的重要举措之一,但是理论界尚无系统、全面的研究。从大学生社会实践本质特点出发,从评价的基准和原则、评价的内容、评价的方法、评价的实施等方面,对大学生社会实践评价机制进行了探讨。     

职业教育教师实践能力的评价研究

现阶段,对职业教育教师实践能力的评价方法还比较落后,一般只是通过统计方式得出教师实践能力的状况,不能确定其实践能力的等级。因此,依据职业教育教师实践能力的评价指标,构建了职业教育教师实践能力评价方法。这种方法由实践能力评价指标体系、实践能力等级评价策略组成。实践能力指标体系,根据对职业教育教师实践能力的要求选取评价指标13项;实践能力等级评价策略,依据各指标的级别评价出职业教育教师的实践能力等级。     

艺术设计专业实践教学“三级”质量评价体系构建与实践

艺术设计专业实践教学呈现出多样性、过程性以及复杂性等众多特点,教学评价是教学环节的一个重要组成部分,艺术设计专业实践教学评价又有着自身独特的特点,"三级"质量评价对艺术设计实践教学有着重要的促进作用。一方面引导教师改变了传统的实践教学手段,提升了实践教学质量,另一方面"以赛促教、以赛促学"的实践教学模式提升了师生实践水平,加大了人才培养力度。     

谈统计学实践教学评价指标体系的构建

实践教学是统计学教学改革当中的重要一环,科学完整的统计学实践教学评价指标体系对推动统计学实践教学改革、提高统计学教学质量具有重要意义。本文在探讨了统计学实践教学评价的原则和理论依据的基础上遴选了若干统计学实践教学评价指标,构建了实践教学评价指标体系。     

高职实验和实践教学评价改革的研究与实践

实验和实践教学评价作为实践教学活动和成果的综合反映,对实践教学活动具有重要的促进作用,然而在实际的教学管理工作中还存在很多问题。本文以实践教学的评价指标为出发点,分析了实践教学评价活动中存在的问题,并针对这些问题提出了建议。     

综合实践活动数据驱动评价与实践

《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出,综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容,但课程实施过程中的学生评价存在诸多不足,影响了评价的有效性.笔者所在学校于2018年9月开始实践大数据背景下活动课程的评价,经过两年来的实践研究,提出了线上成长评价策略——数据驱动评价,即基于发展性评价理念,探索增值评价,通过大数据分析手段,将学生参与活动过程的情况量化"积分",设计与学生素养培养目标相对应的"成长章","积分"与"成长章"的关联评价,以评价发展导向,促进学生在活动实践中获得成长.     

综合实践暑动课程中的学习性评价

综合实践活动课程整体观、多元化、过程性的评价理念要求在评价中把课程、教学和评价进行统合,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去.但当前流行的档案袋式评价和评价表评价均忽略了这一点.为此,我们提出了将学习性评价理念融入综合实践活动课程评价之中,并开发了一个将学习性评价理念和综合实践活动课程目标相结合的教师与学生评价方法,为综合实践活动课程的评价提供了一个可以借鉴的模式.     

卓越工程师实践教育质量评价体系构建

当前,高等工程教育的普遍趋势就是回归工程实践,科学完善的工程实践能力评价体系构建,对衡量人才培养质量意义重大。文章阐述了"卓越计划"的学生工程实践能力及其评价方式,论述了学生工程实践能力评价方法,从评价指标的明确性和可比较性、评价内容的明晰性、评价方法的简易性和可操作性等原则出发,综合考虑工程实践能力的构成要素及其核心载体,建立了工程实践能力评价指标体系及其观测点,对卓越工程师工程实践教育质量评价具有一定的借鉴意义。     

地方本科院校课外创新实践考核评价方法的研究与实践

学生考核评价是个传统的研究问题。然而,随着创新教育、创业教育、创客教育的快速发展,与之适应的学生考核评价方法需要进一步研究与实践。本文分析了国内外考核评价的现状和存在的问题,对考核评价的内涵、功能和构建原则进行了总结,根据我校教学实践,设计了一个学生课外活动的考核评价标准,对学生创新实践教育具有一定的借鉴意义。     

综合实践活动融合项目评价的意义、体系及实践

本文以项目评价理论为指导,以学生的身心发展为依据,制订了综合实践活动融合项目评价体系,包括项目确定前的需求评价、项目执行中的诊断评价,以及项目结束后的效果评价三个部分。评价综合实践活动融合项目本身的合理性、科学性及其对学生身心发展的价值,是综合实践活动指定领域融合设计和实施的根本保证。