“一带一路”视域下高职教育国际化发展路径构建

职业教育治理是全球治理体系的重要组成部分,高职教育国际化发展是高职院校高质量发展的要求。基于“一带一路”视角,依托国际影响表等指标数据监测情况,通过分析我国高职院校国际化发展现状,建立高职院校国际化发展“345”模式,按照“请进来、走出去、影响力”三个维度,加载PDCA四个循环作为质量保证机制,从学校、教师、专业、课程和学生等五个层面构建国际化发展路径,有利于推动高职教育迈入高质量发展的“高架桥”,为形成具有成长性的高职教育高质量发展体系提供新的思路。     

基于教师资格证“国考”的教学策略实例

采用教育行动研究法,以生物科学（师范类）专业高级中学教师资格证考试为例,对玉溪师范学院生物科学专业2019～2021年教师资格证“国考”笔试、面试中存在的问题进行分析,提出教师资格证“国考”的应对措施和教学策略,在全面提升专业办学质量的基础上,提高师范专业学生教师资格证“国考”的通过率.     

“五育并举”背景下公安院校专业建设与人才培养路径探究

“五育并举”的实质是搭建德育、智育、美育、体育和劳育融为一体化的教育模式,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是当前学校教育教学的根本任务。基于目前公安院校专业发展的现实问题,结合公安人才培养的实际情况与特征,根据公安院校育人现状,在“五育并举”背景下,将大幅度提升师资综合水平、优化课程资源条件、提高实践教学质量等,作为专业建设及公安人才培养的有效方法,为公安院校创新培养模式,满足地方经济及社会发展实际需求。     

“说课”纳入“学校体育学”课程教学内容的实验研究

《学校体育学》是高等体育院系专业主干课程之一,实验把“说课”纳入《学校体育学》课程教学内容后,对于满足学生对掌握体育教学基本技能需求,理论联系实际的能力,学习主动性,巩固体育教师专业思想有一定增强和提高,同时,98％左右的学生支持把“说课”纳入《学校体育学》课程教学内容.     

“新三区”融入中心城区的“大保定”“五区一体化”发展对策分析

在京津冀协同发展背景下,保定的行政区划进行了调整,原先的北市区、南市区合并为现在的莲池区,新市区更名为竞秀区,同时原先的清苑县、满城县和徐水县分别调整为现在的清苑区、满城区和徐水区,保定城区于是由原先的“三区”拓展为现在的“五区”.市区面积扩展后保定面临的问题就是尽快实现“五区一体化”,只有这样新城区与老城区才能够整合在一起,从根本上提升保定的城市竞争力.京津周边的唐山、张家口和承德均已经或正准备进行行政区划调整,这会与保定发展形成竞争,“大保定”在城市化进程中实现“五区一体化”就具有突出的紧迫性和重要性.为了尽快实现新城区融入中心城市,需要创新思路出台多种对策,除了构建“微中心”外,还要在产业外移、文化互联、功能分区、道路设计、城市走廊、构建地标、修炼内功等多方面做文章.     

社会工作专业课程“服务学习型”考试方式改革探析

社会工作专业“创新人才培养模式”与“改革教育质量评价和人才评价制度”在学校层面的结合点之一是课程考试方式的改革.在分析我国高校社会工作专业课程考试现状的基础上,重点阐述“服务学习”理念的启示,探讨社会工作专业课程“服务学习型”考试方式改革的路径和内容.     

OBE理念下“女装结构Ⅱ”教学改革实践

“女装结构Ⅱ”作为服装设计与工程专业的专业核心课程,在2021年立项为安徽省高校“双基”教学示范课。遵循工程教育认证OBE理念,本文分别从课程目标,教学内容、教学方法、考核方式、课程达成度评价等五个方面进行教学思考和探索,为该课程的持续改进及达成毕业要求提供良好的基础,也为其它“双基”教学示范课程建设提供参考和借鉴。     

“山”部异体字研究

异体字对促进汉字的演变和发展具有重要辅助作用。以《汉语大字典.异体字表》中收录的195组、412个“山”部异体字为研究对象,对其进行共时层面的构形描写,并从共时与历时层面探讨“山”部异体字研究的价值。     

“1+X”证书制度下应用型本科院校会计专业课证融通研究——以中级财务会计为例

为了更好地促进国家职业教育和应用型本科院校的人才培养,同时提升毕业生就业质量,国务院提出了“1+X”职业技能等级证书制度。这就将学校的学历教育、职业技能与职业资质、产教融合和校企合作等方面育人机制完美地融合在一起。而作为第二批证书试点的智能财税专业,也就必须紧跟政策和发展的需求。因此,本文阐述了“1+X”制度的内涵,并从实施层面阐述了《中级财务会计》课程课证融通的总体方案和具体设计。     

“双减”政策背景下初中班主任管理策略探究

在“双减”政策出台后,“家校社”三方共育成为当前教育的新局面,而具体应该如何执行,更好打造三方共育的局面成为各个老师,尤其是兼具管理职能的班主任面临的问题。本文在“双减”背景下,通过探究当前初中教学管理转型的现状,并分析了“双减”政策下初中教学管理中存在的问题,如课程设计主题性、鲜活度有待增强,年轻班主任占比大,家校沟通不深入,以及社会资源未整合等,并针对这些问题从学校、家庭及社会三个层面提出了初中班主任的管理策略,以期为中学教育及班主任管理提供一定的参考。